视频欣赏：,春天的颜色,新课导入,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,视频欣赏：春天的颜色新课导入状元成才路状元成才路状元成才,10,绿,10 绿,艾青,（,19101996,），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。,主要作品：,诗集,大堰河,向太阳,北方,等。,作者简介,艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，,朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗可以分为哪几个部分？,第一部分,（,13,小节）：,“绿”的,色彩,第二部分,（,45,小节）：,“绿”的,形态,初读课文,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想,墨水瓶,拥挤,交叉,指挥,墨水,瓶,拥,挤,交,叉,指,挥,字词学习,ch,j,我会读,墨水瓶 拥挤墨水瓶 拥挤字词学习chj我会读,你真棒！,挤,叉,涂颜色,跳过,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,你真棒！挤叉涂颜色跳过状元成才路状元成才路状元成才路状元成才,多音字,他拿着叉（,）子，叉（）着腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。,ch,ch,（,叉,子）,（,叉,着腿）,叉,ch,ch,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,多音字 他拿着叉（）子，叉（）着腿站在,瓶,挤,叉,挥,我会写,独体字,哪个字和其它字的结构不相同呢？,瓶挤叉挥我会写独体字哪个字和其它字的结构不相同呢？,叉,ch,结构：,独体字,部首：,又,书写指导：,书写应端正，捺宜长而舒展。,重难点字书写指导,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,叉 ch重难点字书写指导状元成才路状元成才路状元成才路状元,挥,hu,结构：,左右,部首：,扌,书写指导：,“扌”形窄长；“军”末横稍长，竖为悬针竖。,挥 hu,连一连,出奇,墨绿,重叠,交叉,指挥,不同事物有部分相同，重合。,（相同的东西）一层层堆叠。,（颜色）深绿。,发令调度。,特别；不平常。,连一连出奇不同事物有部分相同，重合。,近义词,反义词,集中,聚集,飘动,飘荡,集中,分散,整齐,杂乱,近义词反义词集中聚集飘动飘荡集中分散整齐杂乱,反复读课文，围绕下列问题理解课文：,诗人是怎么样具体的描绘“绿”的？,你从诗中体会到了怎样的情感？,课文精讲,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,反复读课文，围绕下列问题理解课文：诗人是怎么样具体的描绘“绿,好像绿色的墨水瓶倒翻了，,到处是绿的,想象,好像,绿色的墨水瓶倒翻了,，,到处是绿,的,诗人是怎么样具体的描绘“绿”的？,好像绿色的墨水瓶倒翻了，想象好像绿色的墨水瓶倒翻了，诗人是怎,读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？,第,2,小节：大自然的景象。,第,3,小节：诗人的想象。,读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇；,表省略，显示出绿色的种类繁多。,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得,出奇,；,惊叹,深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。,大自然的景象,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,到哪儿去找这么多的绿：表省略，显示出绿色的种类繁多。,刮的风是绿的，,下的雨是绿的，,流的水是绿的，,阳光也是绿的。,想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。,排比,诗人的想象,刮的风是绿的，想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃,读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？,动静结合。先从静态的角度突出“绿”的层次；然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。,读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起。,所有的绿,集中,起来，,挤,在一起，,重叠,在一起，,静静地,交叉,在一起。,突出“绿”的层次多，色彩丰富。,静态的绿,所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，突出“绿”的层次多，色彩,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,突然一阵,风,，,好像,舞蹈教练,在指挥，,所有的绿就,整齐,地,按着节拍飘动,在一起,写出“绿”在风中的动态美。,动态的绿,比作,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,突然一阵风，突然一阵风，写出“绿”在风中的动态美。动态的绿比,你从诗中体会到了怎样的情感？,诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。,你从诗中体会到了怎样的情感？诗人不仅描绘了春天到处一,结构梳理,绿,色彩,形态,到处是绿,这么多的绿,风、雨、水、阳光,静静地交叉,按着节拍飘动,生机勃勃,动静结合,赞美春天,歌颂希望,结构梳理绿色彩形态到处是绿静静地交叉生机勃勃动静结合赞美春天,主旨概括,这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生命的颜色，是生命的象征。,主旨概括 这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充,拓展延伸,早春呈水部张十八员外,唐韩愈,天街小雨润如酥，,草色遥看近却无。,最是一年春好处，,绝胜烟柳满皇都。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,拓展延伸早春呈水部张十八员外状元成才路状元成才路状元成才路状,【,译文,】,长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色扫码学诗词依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。,【译文】长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色扫码学诗,随堂练习,一、看拼音，写词语。,yn j jio ch,（）（）,zh hu shu pn,（）（）,拥挤,交叉,指挥,水瓶,随堂练习一、看拼音，写词语。yn j ji,二、品读句子，说说自己的理解。,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,二、品读句子，说说自己的理解。,为什么“所有的绿”会“按着节拍飘动”？（,）,A.,这是诗人产生的幻觉，诗人看到绿色在随着节拍跳跃。,B.,这是诗人的想象，在诗人的眼里，绿色是充满生命的，是会跳跃的。,B,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,为什么“所有的绿”会“按着节拍飘动”？（）B状元成才路,2.,照样子写一写。,突然一场暴风雨，,好像是一场交响乐开幕，,所有的声音就噼里啪啦地,响起来。,2.照样子写一写。突然一场暴风雨，,三、词语积累。,【,表示绿色的词语,】,浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿,碧绿 葱绿 深绿 暗绿,三、词语积累。,课后习题参考答案,朗读指导：,第,1,小节带着惊喜的心情来读，重读“到处”一词。第,2,小节要读得稍慢一些，重读“这么多”“发黑”“出奇”。第,3,小节用陶醉的语气来读，可以读得稍轻,有感情地朗读课文。背诵课文。,课后习题参考答案 朗读指导：第1小节带着惊喜的心情来读,快。第,4,小节朗读时，语调要轻柔、舒缓，突出绿色的静态美。第,5,小节朗读时语调上扬，语速稍快，突出动感。,背诵指导：,边读边想象诗歌意境，熟读成诵。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,快。第4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓，突出绿色的静态美。第5,参考答案：,最后一个小节中，诗人笔下所有的“绿”随着风的指挥而按着节拍飘动，这是诗人的想象。这样写表现出“绿”的摇曳多姿，突出了“绿”的生机与活力。,这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。,参考答案：最后一个小节中，诗人笔下所有的“绿”随着风,艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。,（“阅读链接”内容见教材第,39,页）,参考答案：,这段话中，作者既写了自己的主观感受，又写了所见之景，运用了虚实结合的方法，描绘了道旁古木、山上,艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”,树木、峰下小径三处绿意盎然的景象，表现了绿的范围之广,浸透到了每个角落。读着这段话，我们眼前仿佛呈现出一幅青葱翠绿的山水画：远处的山郁郁葱葱，道旁的树苍翠欲滴，脚下的路翠色欲流。作者将绿描绘得如此淋漓尽致，似乎有一种逼人的气势。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,树木、峰下小径三处绿意盎然的景象，表现了绿的范围之广浸透,课后作业,反复诵读，体会诗人表达的思想感情，背诵课文。,选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式写一写。,课后作业反复诵读，体会诗人表达的思想感情，背诵课文。,