单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电线电缆附件项目可行性研究报告,聪明出于勤奋，天才在于积累,电线电缆附件项目可行性研究报告电线电缆附件项目可行性研究报告聪明出于勤奋，天才在于积累电线电缆附件项目可行性研究报告,十二五规划,立项批地融资环评,核心提示:电线电缆附件项目投资环境分析,项目背景和发展概况,项目建设,的必要性,行业竞争格局分析,行业财务指标分析参,行业市场分析与建设规模,项目建设条件与选址方案,项目不确定性及风险分析,行业发展趋势分析,提供,国家发改委甲级资质,投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性,研究报告。审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响;融,资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。具体概括为:政府立项审批,产业扶持,银行贷款,融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作,股份合作、组,建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告,提供以下几类业务,投资项目立项报告,投资项目可行性研究报告,项目工艺涉及的环保、高新技术问题咨询,出品单位:北京中投信德产业研究中心,协助填写项目立项申请表,商业计划书,联系电话:010-52785534,投资价值分析报告,24小时联系电话:18600892398,投资风险分析报告,企业融资商业计划书编制,联系人:叶斌(先生)QQ:2373706723,Email:ztxdvebina163,欧式几何的注重点是静止的图形性质，大多以相对孤立的定理出现。然而事物运动是客观存在的，相互作用、相互联系。正确认识到客观世界中图形的性质，在几何解题过程中要学会变化角度研究图形，适当地进行几何变化，才能发现题目中隐含的条件抓住问题的关键，使得问题得以解决。初中几何变化主要包括平移变换、翻折变换（对称变换）和旋转变换，通过观察和想象把握图形运动的本质找到不变量，从而简化做题。本文旨在通过论述几何变化的意义和各具体变换的应用帮助学生更好地学好初中平面几何知识。,一、几何变换的意义,1.有利于对几何图形的认识,平面几何教学过程中，利用几何变换有助于对平面几何图形的认识和理解。初中平面几何知识多是基础几何，教师可以从基本图形变换过程中体现图形性质，提高学生对基础图形结构特点的认识，加深对图形变换的理解，拓展学生从更高的角度认识和分析几何问题。不仅能够活跃学生思维，也能运用几何变换观点解决平面几何问题，提高平面几何教学质量。,2.有利于提高观察和推理能力,做平面几何题目时，条件往往比较隐晦，很多学生找不到突破点。其实不然，平面几何比起立体图形往往更为形象、直观、全面，认真观察图形，结合教材知识点利用直观感知能力，正确运用图形翻折、平移变换、旋转变换等使静态图形动起来探索图形特征，往往轻易找到不变量实现顺利解题。所以几何变换的运用很大程度抽象了几何概念、几何方法，开拓了学生创新性思维，提高了学生直观感知能力，激发学生发散性思维和推理能力。,3.有利于提高学生思维的敏锐性,平面几何题型中，几何元素相对分散、孤立，适当的几何变换可以使几何元素相对集中，容易把握几何元素之间的联系。利用几何图形性质，化一般图形为特殊图形、化不规则图形为规则图形等等逐渐把隐性条件显现出来得以使用，找到不变量和变化量及其关系变化，从而找到解题突破点顺利解题。此阶段中，环环相扣，充分培养和提高了学生思维的敏锐性和灵活性。,二、几何变换的具体应用,1.平移变换,平移变换中，不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置。利用平移图形大小和形状的不变性和图形位置的改变性，能够把复杂问题简单化特别是解决零散图形求值问题。,【例题】如图1，某小区有一块长42m、宽20m的矩形草坪，现要在草坪中间铺设一横两纵三条等宽的甬道，若铺设后草坪的面积为760m2，求通道的宽。,【分析】此类型题目一般解题方法是设甬道的宽为x米，草坪的长为（42-2x）米，宽为（20-x）米，根据总面积减去空白部分的面积，可列以下方程：4220-220 x-42x+2x2=760，然后进行求解、检验，但是从解题过程不难看出这样很容易列错式子，解错答案。如果当题目中甬道不是规则图形而是曲形（如图2），这种方法就有局限，式子很难列出来。如果利用平行变换解题，将六块草坪平移拼接到一起形成新的矩形来作答（如图3），问题就变得简单，当然也适用不规则图形。,2.旋转变换,旋转变换是将图形中某一部分绕某点旋转适当角度的变形模式，是从运动角度理解几何图形的手法。旋转始终保持图形全等，能保持原有图形性质却又能组成新的有利论证的图形。,【例题】如图4，等边三角形ABC内有一点P，PA=1，PB=2，PC=，求APC的度数。,【分析】PA、PB、PC不在一个三角形内，就不能有效的用到已知条件，可以把APC顺时针旋转60得到APB。由于AP=AP，PAP=60，不难得到APP为等边三角形，且由勾股定理易求PPB为直角三角形，则APB=APC=150。,通过这道题可以看出，旋转变换可以将分散的线段跟角集中到新的三角形中，起到转化作用。,3.翻折变换（对称变换）,对称变换就是通过作关于某一直线或点的对称图，对称到另一个位置上，是分散的条件集中。,【例题】如图5，把一张矩形纸片ABCD沿对角线BD折叠，已知AB=6，BC=8，求BF的值？,【分析】利用对称变换的性质，可得出ED=AB，EBD=CBD，易求得FDB=FBD，得到FB=FD，再由勾股定理易求出BF值。,新课改后，初中数学教学将几何与代数知识划分得更加清晰，平面几何所占比例愈来愈重。合理运用几何变换摸索图形性质和特征进行解题，对增强学生创新性思维，加快解题速度和效率，提高初中教学质量有很大的帮助。,如何提高语文教学效率，是当前语文教学改革中的一个重要研究课题，根据多年来的教学经验，本人认为农村小学在语文教学的各个环节中，应突出一个“实”字。在“实”字上做文章，是农村小学提高教学效率的基本途径。,一、备课写教案，应讲究实用,“备好课是上好课的先决条件”。但是，由于多方面的原因，农村小语教师们近年来的备课步入几个误区。,l、只备课文，不管其他。多数教师备课，习惯只写讲读、阅读等课文的教案，所写又多侧重于课文内容的分析部分，其他如作文、积累运用，课后思考练习的处理，随文进行的小片断、小练笔的设置，课堂上进行语言文字训练的内容形式以及学情等，则极少顾及或干脆,只字不提。,2、不假思索，全篇抄袭。近些年来，各类教案汇编、精选等异彩纷呈，许多教师奉教案为至宝，不吝时间，不惜笔墨、一字不漏全篇抄录，有的甚至因疏漏造成的个别失误也照抄不误。不仅全然脱离了校校不同、班班有别、生生各异的教学实际，丢开了对课标、教材、,单元等必不可少的深钻细究，充其量只能是没有理解消化的“抄案”而已。,3、过细过繁，徒耗精力。有的教师的备课往往细了又细，唯恐有什么遗漏。一篇课文，方方面面涉及的知识都想要一古脑儿全输送给学生，手头的资料再多也不嫌多，不管有用无用，需要与否，全部毫无选择地备录在案，以备上课之用。其结果往往是劳神费力，效果不佳。,另有少数教师对备课写教案不以为然，认为如此简单的内容，写教案没什么必要。只要多看几遍书，顶多在课本边上记记划划就行。一些专家学者“教案可从简或不写”的观点被他们断章取义地拿来为自己作注脚。他们把“备课”与“写教案”完全等同起来，所写教案,仅为应付检查，要么东摘西抄，要么简单敷衍，草率了事，毫无作用。,既是误区，一定要设法走出。首先要根据教材的难易确定详简案。对有一定难度的内容应详，反之则应从简。如一些科学性、知识性较强的内容，一些不易引起学生兴趣的，与学生生活距离较远的文章、段落等，就应将指导过程、有用的资料引证、学法指导等内容详细记录在案；对浅显易懂的，则可简略几笔，只写程序、方法等即可。,其次，根据不同类型课文的不同要求确定教案的详简轻重。如讲读课文，详写部分应在“学法指导”方面，阅读课文则应详细记录“逐步放手用方法”的步骤、过程，基础训练中的作文指导、随文进行的小练笔等也应是详写内容。,第三，根据教学业务熟悉的程度确定详简，不强求一律。教学业务熟悉的教师写教案可从简，反之则不然。对教师本人来说，生疏的内容则应写得详细些，熟悉的可简写或不写。有些还可只在课本上圈点、勾划、旁记即可，如中心、段意、生字注意、词语解释等。学校,领导也应正确对待教案的质量，辩证地看待教案的详简，从“实用”的角度、不求一律地要求和评价每位教师的教案，既注意减轻教师负担，又注意真正为教学所用。,二、设计教学方法，应注重实效。,随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教学改革新成果，我很赞成这样一句话：“有选择地引进，有改造地吸收，在实践中创新，使之赋有自身的特色。”,所以，我认为“朴实的教师，用朴实的方法，出扎实的效果”。就是农村小语教学提高效率的理想途径。,三、真正把培养能力落到实处。,小学语文本质特征的工具性，决定了小语教学要对学生进行语言文字的表达训练，培养学生的听说读写能力。对于广大农村小语教师来说，只有把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是一句空话。,1、训练内容、项目要实，让学生真正参与。,凭借教材进行听说读写等语文基本功训练。这些语文基本功又是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的。一课书、一组文不可能囊括多项训练内容。因此教师对教材所体现的语文基本功要注意认真钻研、整体把握、分步实施。要将教材序列中的单元训练重点合理分解，化整为零，将其具体化、细目化，逐一落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说，就是一节课，怎样练，练哪些，都要精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引导学生真正参与，使全体学生在40分钟的内积极投入“练”的活动之中。教师要及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给学生，让学生成为主人。,2、训练的形式、方法要实，有助于培养能力。,内容、项目解决了练哪些的问题，形式、方法要解决的就是怎样练的问题了。实实在在的训练形式和方法，为培养能力筑路垫基。,训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、写等的具体操作中逐步形成的，靠花架子、走过场是绝对不能奏效的。,曾看过威尼斯的小艇一课中“船夫驾驶技术好”这一自然段的教学。,师：请一位同学朗读，其余的同学边听边想像。,师：（学生朗读与想像后）你们看到了什么呢？,生1：船夫不手忙脚乱。,生2：建筑物不断从眼前闪过，船开得很快。,生3：船夫驾驶得熟练灵活。,师：现在你们自己当船夫，在桌面上表演开船，体会船夫的驾驶技术，同桌之间一个朗读，一个表演。,（生用文具盒等当建筑物，排出一条河道，用橡皮擦等当船，在桌子上表演。）,（学生饰船夫进行有感情的朗读）,看完这一段的录像，使人想起其它的公开课中有关本段的教学也采用表演的方式，只是有的让学生在教室的过道上表演，有的让学生在黑板上表演。只是，这种似乎习以为常的表演实在是一种虚设。课文中船夫的技术好，是在拥挤、狭窄的河道上表现出来的，是从两岸建筑物飞一般往后退中感觉出来的。而这些情景要让学生在旱地上“驾驶”单条“船”去体验，是完全不可能的。这时的表演是一种游离于教学目标之外的不符合课文特点的“蛇足”，是一种华而不实的花架子，这种教学方法不如让学生多读，体会语言文字的美来得实在。,总之，农村小学的课堂教学，应着眼于“朴实、真实、扎实，不拔高，不花梢”，使教师在“实”的精神指导下，真正步入带有泥土芬芳的教学艺术殿堂。,电线电缆附件项目可行性研究报告聪明出于勤奋，天才在于积累电线,1,电线电缆附件项目可行性研究报告,十二