单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,5,古 诗 三 首,学习古诗的方法,通读全诗,逐字、逐句理解,读懂全诗的意思,背诵、默写诗,方法一,理解重点词、不理解词,说说诗句的意思,有感情地朗读、背诵。,方法二,你还有什么好方法？请介绍。,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,泊船瓜洲,宋,王安石,春风又绿江南岸，,明月何时照我还。,*,创作时间*,此诗的写作背景是，年过半百、对政治早已心恢意懒的王安石，已经受了因推行新法而被罢相的坎坷患病，此次的再次被起用为相，他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是牵强的、违心的。,这首诗写于1075年初，当时王安石接到皇帝的命令，其次次要他担当宰相，他即其次次要他即乘船从京口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情。,【,注释,】,1.,泊船：停船靠岸。,2.,瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。,3.,京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。,4.,钟山：现在南京紫金山。,5.,数重：几层。,6.,绿：本是形容词，这里用作动词，有,“,吹绿了,”,的意思。,7.,何时：什么时候。,明月：蕴涵着团聚之意。,举头望明月，低头思家乡。,露从今夜白，月是家乡明。,海上生明月，天际共此时。,今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。,沟通与争论,1.这首诗写出了江南生气盎然的春景。现在请和同桌相互说一说：在你脑海中消失了怎样的风光呢？,2.诗人想干什么？他的家乡在哪儿？请你在教室的地图上找找诗人家乡的具体位置。,3.,面对明月，你还能想起哪些思乡诗？,原来这首诗的第三句是“春风又到江南岸”，但写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急迫之情，仍嫌缺乏。于是又圈去“过”字，改为“入字、“满”字。这样改了十屡次，王安石仍未找到自己最满足的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，欣赏风景，让脑子休息一下。王安石走到船头上，远眺江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生气勃勃，风光如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生气勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不快乐，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍大一些，显得特别醒目。一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。,秋 思,唐,张 籍,洛 阳 城 里 见 秋 风，,欲 作 家 书 意 万 重。,复 恐 匆 匆 说 不 尽，,行 人 临 发 又 开 封。,1.行人：此处指送信的使者。2.发：动身。3.意万重：思绪万千。4.开封：翻开信封。,【,注释,】,秋风：是无形的，可闻、可触、可感，却不行见。,秋天是最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。,江夔ku“终生最识江湖味，听得秋声忆家乡”。,张翰“因见秋风起，乃思吴中菰g菜、莼羹、鲈鱼脍kui”。,沟通与争论,1.这首诗写出了洛阳秋天降临的风景。现在请和同桌相互说一说：在你脑海中消失了怎样的思情呢？,2.诗人想干什么？他现居住在哪儿？请你在教室的地图上找找诗人居住地点的具体位置。,3.,面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？,长相思,清,纳兰性德,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,gng,gu,我们读一读,要求：,1.留意,仔认真细地读上四遍。,2.读前两遍的时候留意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。,3.读后两遍的时候,争取把它念通顺,留意词句内部的停顿。,我们写一写,要求：,同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应当是怎样的画面，怎样的情景呢？开放你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。,问君何事轻离别，一年能几团聚月？,山一程，水一程，程程都是,长相思,。,风一更，雪一更，更更唤醒,长相思,。,爱故园，爱祖国，字字化做,-,长相思,。,我们想一想,我们看一看,菩萨蛮,纳兰性德,问君何事轻离别，一年能几团聚月。,杨柳乍如丝，故园春尽时。,春归归不得，两桨松花隔。,旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。,课堂检测：,1.,这三首古诗词都表达了作者的思乡之情，但表达方式却有不同。泊船瓜洲是借景抒情，秋思是,，长相思,。,2.,泊船瓜洲诗中的,“,绿,”,用的好吗？为什么？,再见！,