单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作文教学有效性研 究,盐湖区北街小学 张晓辉,作文教学有效性研 究盐湖区北街小学 张晓辉,1,作文的重要性,“语文”二字拆开来理解，就是“口语”和“文章”。语文教学最终要落实到作文和口语交际上才有切实的效果。作文，应该是语文教学的半壁江山。,作文的重要性 “语文”二字拆开来理解，就是“,2,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。,语文新课程标准,作文的本质,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识,3,作文教学的任务,培养学生尝试用笔说话，练习用书面语言表达见闻、感受，模仿用文字的方式传情达意、与人交流。,作文教学的任务 培养学生尝试用笔说,4,作文教学要求,“以人为本”，激发学生写作兴趣。,要关注学生的写作状态：,乐于表达善于表达,叙述化表达艺术化表达。,作文教学要求,5,教师要准确把握阶段目标,低年级：,对写话感兴趣。,中年级：,不拘形式地写下见闻、感受和想象。进行片断练习，素描式练习。,高年级：,能写简单的纪实作文和想象作文，写常见的应用文和读书笔记。,教师要准确把握阶段目标,6,小学作文分为两大板块：,课堂训练作文,（以训练为主）,课外生活作文,（以自由表达为主）,小学作文分为两大板块：,7,传统的作文教学过程：,教师命题作前指导学生作文教师批改教师讲评。,变成：,实践（进行某项活动）讨论（回顾活动过程，各自发表观感）作文（教师在学生作文过程中进行指导）指导（批改与讲评）总结（谈体会、收获或旧题重作）,教学模式的改变,传统的作文教学过程：教学模式的改变,8,课例：“洗手帕”（三年级）,一、演示,1、指导一名学生洗手帕，归纳动词。,（浸拧涂搓涮换水漂洗拧抖晾）,2、再请一名学生按照板书洗手帕。,3、请两名学生口头表达洗手帕过程。,4、再次演示，引导观察、想象。,5、再加上想象的句子，把所有动词连成一段话。,二、习作练习,三、评改,课例：“洗手帕”（三年级）,9,帮助学生完成两次转换,想,说,写,帮助学生完成两次转换想说写,10,教师要树立正确的教材观,遵循课标要求，创造性地使用教材，用教材教学生。要突破常规，树立大语文的观念，事事有作文，时时有作文，喜怒哀乐、悲欢离合皆文章。,教师要树立正确的教材观,11,保护习作兴趣最重要,据资料记载：,叶圣陶从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西，他仅要求其子女每天要读些书，至于读点什么，悉听尊便，但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他，除此之外，叶老还要求其子女每天写一点东西，至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草鱼虫、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀、天上飞的、地上爬的、水里有的、听人唱戏、看人打骂均可收于笔下。纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把他当天写的东西朗读给他听。叶老倾听孩子朗读，从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。”其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直到叶老说：“奥，原来是这么回事，我懂了”时再继续读下去。,保护习作兴趣最重要,12,保护习作兴趣最重要,全国著名语文特级教师于永正在学生写作开始时，一般不提过多的要求。学生写的人物外貌，写的小动物，常常头上一句，叫上一句。他都能“放过”，有些老师不太理解。他说：“此时放他一马，先让他写起来。等他敢写了，乐意写了，再指出来也不迟。一棵幼苗，才长出三个杈，就急于剪枝，说不定会是他枯萎。”,保护习作兴趣最重要,13,如何激发学生写作兴趣：,降低门槛，不急不躁,及时鼓励，培养自信,出示范文，引导仿写,呈现物体，指导观察,再现生活，引起回忆,围绕话题，组织讨论,提供素材，引发想象,创设情境，体会需求,如何激发学生写作兴趣：,14,活动体验式作文类型：,吃吃说说写写,听听说说写写,画画说说写写,做做说说写写,想想说说写写,读读说说写写,玩玩说说写写,看看说说写写,活动体验式作文类型：,15,谢 谢！,谢 谢！,16,