,*,第二讲 春（下）,课前故事会,面条,老鼠,大海,要求：编出一个好听的故事（小组PK赛）,好词好句积累库,好词好句积累库,温故而知新,春光 春色 春花 早春 暮春,阳春三月 春暖花开 春风拂面 春意盎然 春回大地,桃红柳绿 莺歌燕舞 春江水暖 烟花三月 百花争艳,好词：_、_、_、_,好词好句精品库,写一写,好句：_,诗词：_,好词：,春光明媚 百花齐放 春回大地,鸟语花香 春意阑珊,春色满园,春意盎然,好词好句精品库,写一写,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,好词好句积累库,读一读,文学思维训练,森林的春天格外美妙，特别是春雨过后，空气清新，四处都散发着泥土的清香。鼹鼠先生揉揉惺忪的睡眼，在自己昏睡的地洞里醒来了。他闻到了泥土的味道，混着松木和鲜花的甜美味道，鼹鼠先生觉得饿极了。他需要食物！鼹鼠先生用他仅有的力气刨开洞口，刚探出头来，他惊呆了,文学思维训练,想一想,鼹鼠先生为什么惊呆了？他看到了什么？,文学思维训练,说一说,森林的春天格外美妙，小草_,小花_。（空气、树木、小动物等）鼹鼠先生从地洞里醒来了，他看见了_，惊呆了！,文学思维训练,写一写,妙笔生花展示台,妙笔生花展示台,迎春花，()的花瓣，十几朵()在一起，一丛丛，()，开放在挺拔的枝条上面，远远望去，()一片。迎春花在微风的吹拂下抖动着微笑的身躯，它招呼草木，叫它们快快发芽长叶。它唤醒百花，催它们相继开放。,四个小巧,连接,一簇簇,黄澄澄,妙笔生花展示台,（），（）的花瓣，十几朵连接在一起，一丛丛，一簇簇，开放在挺拔的枝条上面，远远望去，（）一片。它们在微风的吹拂下（）。,妙笔生花展示台,剪刀似的尾巴飞翔,妙笔生花展示台,小燕子“唧唧”地叫着，带着剪刀似的尾巴，在百花丛中飞翔。,雪白的花瓣花蕊蜜蜂嗡嗡采蜜,妙笔生花展示台,孩子们在草坪玩耍，有的_，有的_，还有的,_,。,看图说说写写,【描写春天】：有顺序的描写,我们可以,先,写,花草样子,，,然后,写,小动物的活动,，,最后,写,小朋友们在做什么,，你的,感想,。,飞翔：蝴蝶在花丛中自由自在的飞翔。,陶醉：我陶醉在美丽的春天里，春天真美啊！,可以将句子用在开头和结尾哦O(_)O,冰（）了，雪（）了，大地欣欣然睁开了（）。我和几个小伙伴一同去郊外追寻春的足迹。看，迎春花（）花瓣，十几朵（）在一起，一丛丛，（），远远望去，（）一片。梨花露出（）的花瓣，桃花也（）了笑脸，连小燕子也带着（）似的尾巴在百花丛中（）。小蜜蜂也来凑热闹，“嗡嗡”地（）地采蜜。到草地去吧，那里也有春的欢乐，（绿色）的草坪，躺在上面多（）。男孩子们放（），女孩们忙着采野花，打扮自己，野花头上戴，草枝当耳坠，小野果串起来当（），我们在春的怀抱中真是（）呀！,看图说说写写,冰（,融,）了，雪（,化,）了，大地欣欣然睁开了（,眼,）。我和几个小伙伴一同去郊外追寻春的足迹。看，迎春花（,小巧的,）花瓣，十几朵（,连接,）在一起，一丛丛，（,一簇簇,），远远望去，（,黄澄澄,）一片。梨花露出（,雪白,）的花瓣，桃花也（,露出,）了笑脸，连小燕子也带着（,剪刀,）似的尾巴在百花丛中（,飞翔,）。小蜜蜂也来凑热闹，“嗡嗡”地（,辛勤,）地采蜜。到草地去吧，那里也有春的欢乐，（,绿色,）的草坪，躺在上面多（,舒服,）。男孩子们放（,风筝,），女孩们忙着采野花，打扮自己，野花头上戴，草枝当耳坠，小野果串起来当（,项链,），我们在春的怀抱中真是（,快乐,）呀！,看图说说写写,看图说说写写,这就是我们课堂要完成的小故事，要有顺序的把这几幅图写一写。看谁的故事最美，最有趣！,一起来给它取个名字吧！,作业：,1、背一背：有关春的诗句,1.,银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。,2.,生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求,3.,散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里,4.,有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。,5.,每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上,6.,作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。,课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费,.,