单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/1,#,-,1,-,学案二,学案一,学案三,学案四,学案五,学案三文言文的归纳概括与分析综合,学案六,“,文言文的分析综合,”,包含三方面的内容,:,筛选并整合文中信息,;,归纳内容要点,概括中心思想,;,分析概括作者在文中的观点态度。题目以综合判断的形式出现,既有对文中信息的提炼,对所述事件或所说的道理进行的综合判断与推理、归纳与概括,也包括对作者在叙述某一事件或说明某一道理时表达的看法的分析评价。,-1-学案二学案一学案三学案四学案五学案三文言文的归纳概括,阅读时注意：要理清以下四个方面的问题：其实基本上是,ABCD,四个选项。,一是人物。,既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？,二是职官。,史书中的人物，,多是官员,。所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？,三是事件。,传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上抗命拒绝等，边看边要弄清楚，文中主要写了什么事，写了多少件事。,四是性格评价。,从内容上看，近几年的高考文言文试题，大多为“一人多事”型，即选文围绕主人公的思想性格特点展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章结构一般可以概括为：,人,简历,性格特点,事件,事件,事件,事件,阅读时注意：要理清以下四个方面的问题：其实基本上是ABCD四,2,-,3,-,学案二,学案一,学案三,学案四,学案五,学案六,熟知六类错误,比对八个细节,概括,分析在,设置,“,不正确的一项,”,时,常用六种方法,我们归纳为,“,六种设误类型,”:,颠倒主次,偷换时地,;,无中生有,胡乱翻译,;,张冠李戴,因果错置,;,古今不分,曲解文意,;,范围改变,程度失当,;,概括分析,前后不一。,概括分析题最简捷的做法就是,将选项与原文进行比对,落实细节。特别是有关,时间、地点、官职、人物的行为,等方面的细节,应仔细查对原文的词句,。,-3-学案二学案一学案三学案四学案五学案六熟知六类错误,比对,-,4,-,学案二,学案一,学案三,学案四,学案五,学案六,1.,比对时间,命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析时要特别注意选项中的,时间词语,并与原文比对,理清人物在何时做了某事,防止时间混乱。,典题,1,原文,:,后十七年,台州既没,予与丞相京公同为宰,掾,yun,。,谈间,公为予言李台州母子事。予生八年,丧先太夫人,终身饮恨。闻之,泣不能止,感而为之传。,(2016,天津卷第,12,题,),B.,作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名,但直到李台州去世之后,才写作此文,并在士大夫中传颂其事迹。,比对发现,:,根据原文意思,作者并不知道李台州与其母亲的事情,直到李台州去世后,才从其他人那里得知他的事迹。“素来”一词错误。,译文：十七年后,，李台州已经去世，我和丞相京公一同做宰掾，谈话间，京公对我说起李台州母子的事情，我八岁的时候，先太夫人（即母亲）去世，我终身抱憾。听说这件事情之后，哭泣不能停止，感动并且为他作传。,-4-学案二学案一学案三学案四学案五学案六1.比对时间原文:,.(,2013,广东高考,),咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：,“,不痛绳之，恐无以禁。,”,咏曰：,“,钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。,”,五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州,。,(,选项,C.),在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。,从时间错位角度设误,.(2013广东高考)咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。,5,4.(2012,山东高考,),二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：,“,臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。,”,兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。,(,选项,C.),光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。,4.(2012山东高考)二十三年，卒，时年三十九。兴素与从,6,-,7,-,学案二,学案一,学案三,学案四,学案五,学案六,2.,比对地点,比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致,防止地点概括错误。,典题,2,原文,:,李丰,字安国,故卫尉李义子也。黄初中,以父任召随军。始为白衣时,年十七八,在邺下名为清白,识别人物,海内,翕然,（,一致,称颂,）,莫不注意。后随军在许昌,声称日隆。其父不愿其然,遂令闭门,敕使断客。,(2013,江苏卷第,7,题,),A.,李丰年轻时善于品评人物,影响很大,而父亲让他闭门谢客,其名声只是在魏国得到传播。,比对发现,:,“,其名声只是在魏国得到传播”错,从原文“海内翕然,莫不注意”可知。,-7-学案二学案一学案三学案四学案五学案六2.比对地点原文:,5,(2012,新课标全国卷,),上皆嘉纳。,(,萧燧,),出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。,(,选项,C.),萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。使他出京管理严州，严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。,5(2012新课标全国卷)上皆嘉纳。(萧燧)出知严州。严,8,译文：,皇上都高兴地采纳了。出任为严州知州。严州严州土地狭小，财力困乏，刚到那里，公家的钱不满三千，萧燧勤俭理政使之够用。两年内，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松。当时皇上正吝惜授予官职名分，没有功劳不授予官职，下诏说萧燧治理郡县有方，有功劳，授予他敷文阁待制，调他去治理婺州。,(,选项,C.),萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。使他出京管理严州，严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。,正确,译文：皇上都高兴地采纳了。出任为严州知州。严州严州土地狭小，,9,文言文的归纳概括与分析综合比对细节课件,10,于是留下仪同敬显俊、尧难宗等围守宿预，自己率领数千步骑兵急行军赶赴泾,jng,州。段韶大军路经盱眙,x y,，思令没有料到段韶大军会突然到达，看到段韶军旗就逃跑了。,(,选项,D.),段韶擅长统众，面对敌人的侵扰时，善于鼓舞士兵的士气。泾州一战，段韶亲自率领步兵骑兵几千人突袭，尹思令败逃。,从地点混乱角度设误，,“,泾州一战,”,应为,“,盱眙,一战,”,。,于是留下仪同敬显俊、尧难宗等围守宿预，自己率领数千步骑兵,11,-,12,-,学案二,学案一,学案三,学案四,学案五,学案六,3.,比对人物,分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事,产生的不同结果,防止张冠李戴、颠倒事实。,典题,3,原文,:,金人来索太上、帝后、诸王、妃主,傅留太子不遣。密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之,并斩十数死囚,持首送之,绐金人曰,:“,宦者欲窃太子出,都人争斗杀之,误伤太子。因帅兵讨定,斩其为乱者以献。苟不已,则以死继之。”越五日,无肯承其事者。,(2015,全国,卷第,6,题,),C.,孙傅不畏金人,努力保护太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营,欺骗金人说,这就是杀害太子之人。,比对发现,:“,别求状类宦者二人杀之”,而不是杀“二宦者”。且他说是“都人争斗杀之”。,译文：金人,来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在民间，,另外找两个像宦官的人杀死，,并杀死十几个囚犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就会自杀。”,-12-学案二学案一学案三学案四学案五学案六3.比对人物原文,1.(2013,辽宁高考,),是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且任福由违节度以致败，尤不可深责主将。由是忤宰相意，并其他议，多格不行。,(,选项,B.),王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言。,从张冠李戴角度设误,1.(2013辽宁高考)是时，边兵新败于好水，任福等战死。,13,-,14,-,学案二,学案一,学案三,学案四,学案五,学案六,4.,比对关键词语,命题者故意曲解文中某一关键词语的意思,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用,且不易把握,故要认真、细心比对。,典题,4,原文,:,契丹纵人渔界河,又数通盐舟,吏不敢禁,皆谓,:,与之校,且生事。公亮言,:“,萌芽不禁,后将奈何,?,雄州赵滋勇而有谋,可任也。”使谕以指意,边害讫息。,(2016,全国,卷第,6,题,),C.,曾公亮防患未然,止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐,他认为萌芽不禁终将酿成大祸,派使者偕同雄州赵滋前往调解,边地双方得以相安无事。,比对结果,:“,派使者偕同雄州赵滋前往调解”错误,“,使”的意思是派遣,不是使者,;“,前往调解”应为“,把皇帝的旨意告诉他们,”。,-14-学案二学案一学案三学案四学案五学案六4.比对关键词语,7,(2013,湖北高考,),宋士之在羁旅者，寒饿狼狈，冠衣褴褛，袖诗求见，公之兄弟皆揶揄之。蓟公复为入言，急令铺设坐椅，且戒内人备酒馔。出至大门外，肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。诸儒但言困苦，乞归。公明日遂言于世皇，皆遂其请。,(,选项,D.),滞留在北方的秀才们饥寒交迫，廉希宪不仅解除他们的困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。,7(2013湖北高考)宋士之在羁旅者，寒饿狼狈，冠衣褴,15,前宋很多居住在旅馆里读书人，饥寒交迫，非常狼狈，衣帽破败，衣袖中揣着自己写的诗稿求见廉希宪。廉希宪的弟兄们都笑话这些人。蓟公又为他通报，廉希宪急忙让人铺设座椅，有告诉家人准备酒菜，出来到大门外，严肃地接入，对面坐下，命人拿出酒菜，礼节很恭敬，而且记下他们居住的地方。书生们只是说困顿，请求回去。第二天廉希宪就向皇上进言，皇上都答应了他的请求。,(,选项,D.),滞留在北方的秀才们饥寒交迫，廉希宪不仅解除他们的困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。,从曲解词义角度设误,前宋很多居住在旅馆里读书人，饥寒交迫，非常狼狈，衣帽破败，,16,-,17,-,学案二,学案一,学案三,学案四,学案五,学案六,5.,比对添加内容,比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容,防止无中生有或于文无据。,典题,5,原文,:,嬴氏焚书史,咸阳火正炽。此中有全书,并不遗只字。上溯书契前,结绳亦有记。繇前视伏羲,已是其叔季。海外多名邦,九州一黑痣。读书三十乘,千万中一二。方知余见小,春秋问蛄蟪。石彭与凫毛,所见同儿稚。欲入问老人,路迷不得至。回首绝壁间,荒蔓惟薜荔。懊恨一出门,可望不可企。坐卧十年许,此中或开示。,(2016,浙江卷第,18,题,),C.,本文叙事简练,描写细腻,结尾议及“嬴氏焚书史”,旨在批评秦王嬴政焚书坑儒,导致典籍损毁的行为,体现了“记”叙议结合的特征。,比对发现,:“,旨在批评秦王嬴政焚书坑儒,导致典籍损毁的行为”是添加内容,无中生有。,文中写“嬴氏焚书史”旨在说明福地藏书广博,详细记载了始皇焚书、火烧咸阳之事。,译文：当初,秦始皇嬴政烧尽史书，咸阳城的大火正猛，,但这里却保留了全部的史书，连一个字都没有少掉。,上至书契前，连上古结绳记事的年代都有记录。上至鲧和伏羲，下至末世将乱的年代。海外有很多国家，我们中原九州之地与之相比小的如同一