单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课文,从百草园到三味书屋,课 文,社戏,课文,故乡,课文,孔乙己,鲁迅（,18811936,）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，第一篇,白话 小说,狂人日记,。,著名作品集有：,野草,呐喊,彷徨,华盖集,坟,朝花夕拾,等。,回顾鲁迅,藤野先生,鲁迅,课文写于,1926,年，,回忆了,19021906,年留学日本的片段。,鲁迅本想以学医来,救国救民，但后来,却弃医从文了，我,们在本课的学习中,会认识到作者思想,变化的原因。,写作背景,鲁迅留学日本的经历,1902,年,4,月到日本，入东京弘文学院补习日语。,积极参加反清爱国活动，在,自题小像,诗中发,出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904,年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医,从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906,年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文,学作品，并写出,文化偏至论,等一系列论文。,1908,年从章太炎学,说文解字,，加入光复会。,1909,年,8,月，从日本回国。,1.,学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。,2.,领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。,3.,了解本文运用两条线索组织材料的方法。,教学目标,写作背景,这篇散文记叙了作者,1904,年夏末至,1906,年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的,1926,年,10,月,12,日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三,一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,理解字词,绯红,(,f,i,hng,):,鲜红。,标致,(,bio,zh,),落第,(,lu,d,),诘责,(,ji,z,),不逊,(,b,xu,),托辞,(,tu,c,),油光可,鉴,(,jin,),抑扬顿挫,(,y,yng,dn,cu,),深,恶,痛疾,(,w,):,厌恶而痛恨到极点。,物以稀为贵,:,物品稀少就显得其珍贵。,速读课文，思考,:,1.,在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？,请找出文中表明地点转换的语句。,重点写发生在哪里的事情？,2.,文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为,课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么,?,3.,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容,?,表明地点转换的语句：,“,东京也无非是这样”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去”,;,“,我离开仙台之后”,.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,1,、“清国留学生”的生活情况,2,、我在仙台的生活情况,3,、我与藤野先生的交往,4,、匿名信事件,5,、看电影事件,6,、我与藤野先生告别,7,、我对藤野先生的怀念,在仙台,在东京,离仙台,交流交流吧,理清文章段落结构：,第一部分：,第二部分：,第三部分,:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,在北京，怀念,(1-3),(4-35),(36-38),双线结构：,明线：,作者与藤野先生的交往,暗线：,作者的思想感情的变化（作者的爱国情感,弃医从文）,想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？,暗线：,作者的爱国主义思想,在 东 京,所见所闻,所 感,清国留学生的丑态,不学无术 思想腐朽,厌恶之极，,不屑与之为伍,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里,：,水户,：,触发忧国之情,反对满清统治的革命民主主义思想的表现,爱 国,弃医从文的原因,匿名信事件,个人与,祖国的尊严受到侵犯,看电影事件,思想受,极大震动，民族自尊心,受到严重挫伤,爱,国,在仙台,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,怀念付诸行动,热情赞颂,高度评价,收藏讲义,挂照片,多写文章,怀念之情化为斗,争的勇气和力量,爱,国,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,分析藤野先生的人物形象,以,“,藤野先生是一个,_,的人,”,的形式组织语句,选择角度概括人物形象。请各位同学积极思考。,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,(1),人物身份,(2),特点鲜明的肖像,(3),治学角度,(4),对待学生的角度,仙台医学院的医学教授,“,黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”,认真负责 治学严谨,热情诚恳 循循善诱,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质,?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、,循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神,严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,“,我”对藤野先生怀有一种什么感情,?,引用课文内容简要回答。,“,我,”,对藤野先生的感情,:,首先是,感激、怀念,体现在,:,装订收藏讲义；悬挂先生的照片；多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,然后是因,“,状况无聊,”,对没有寄信和照片的,愧疚之情。,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,你认为本文的主题思想是什么,?,主题思想,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,弃医从文,直接原因,根本原因,日本人看不起中国人,中国人思想麻木,爱国主义精神,板书设计,谢谢观赏,