单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,背影写作启示课件,同学们，父母对子女的爱正如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，大都在日常平凡细微的小事上十分自然地流露出来。因此，很多人对父母给予的关心早已“习惯成自然”，甚至熟视无睹。同学们在写到父母时，往往感到无从下手，罗列很多材料，外加许多赞语，却依然不能感人，为什么呢？这节课，让我们走进朱自清先生的散文,背影,，去解开这个谜底吧！,开篇,语,同学们，父母对子女的爱正如“随风潜入夜，润物细无声”,开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,写作角度看,背影,结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,开篇点题 点明中心 引出下文,结尾扣题 深化中心 照应开头,开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。写,学生作品,学生作品,学生作品,学生作品,学生作品,学生作品,写作角度看,背影,车站送别：,照看行李 讲定价钱,送我上车 拣定座位,叮嘱儿子 嘱托茶房,望父买橘,选材要突出中心,要写小事写真事,写作角度看背影车站送别：选材要突出中心 要写小事写真事,写作角度看,背影,详写,车站送别：,照看行李 讲定价钱,送我上车 拣定座位,叮嘱儿子 嘱托茶房,望父买橘,别时家境,交代背景作铺垫,叙事要详略得当,写作角度看背影 详写车站送别：别时家境 交代背景,知识链接,最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。,在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：,一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。,二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。,知识链接 最能直接的、具体生动地表现文章中心意,写作角度看,背影,我看见他,戴着,黑,布,小,帽，,穿着,黑,布,大,马褂，,深青,布,棉,袍，,蹒跚,地,走,到铁道边，,慢慢探身,下去，尚不大难。可是他,穿过,铁道，要,爬上,那边月台，就不容易了。他用两手,攀着,上面，两脚再,向上缩,；他,肥胖的,身子,向左,微倾,，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,外貌描写：渲染悲伤气氛。,动作描写：字字含泪，饱含对父亲的怜,悯之情。,写作角度看背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马,写作角度看,背影,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，,艰难地爬过那边的月台，回来时已气喘吁吁，给我买来朱红的橘子，,我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”,索然无味,写作角度看背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马,学生实践,仿写,1.,多种描写方法相结合，抓住细节；,回忆自己印象最深刻的父母为自己所做的一件平凡小事，并品味这件事中所饱含的父母深情。,2.,要,多使用形容词动词，准确用词。,学生实践仿写1.多种描写方法相结合，抓住细节；,知识链接,细化细节 修出真情,一、人物,外貌,的细节描写，揭示人物特征。,二、,人物动作的细节描写，透视出人物形象的心,理。,三、人物,语言,的细节描写，使人物形象栩栩如,生、跃然纸上。,四、人物,心理,的细节描写，展示人物的内心世界。,五、,环境,的细节描写，烘托出人物的性格及命运。,知识链接细化细节 修出真情一、人物外貌的细节描写，揭示人,作业：,考纲,作文练习：,感谢你陪我长大,作业：考纲作文练习：,“他山之石，可以攻玉。”,通过这节课的学习，希望同学们能在写作上有新的认识与收获，我也期待这节课能给你们的写作带去更大的信心。,结束语,“他山之石，可以攻玉。”结束语,