荷塘月色,荷塘月色,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,-,匆匆,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,-,春,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花,学习目标,一、知识与能力,1,把握写景抒情散文情景交融的特点。,2,学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。,二、过程与方法,体会文章写景状物的画面美。,三、情感态度价值观,1,培养健康的审美情趣。,2,关注社会，追求理想。,学习目标一、知识与能力,荷塘月色教学设计课件,出家门,踱小路,观荷塘,赏四周,不宁静,寻宁静,得宁静,失宁静,淡淡的哀愁,淡淡的喜悦,出家门踱小路观荷塘赏四周不宁静寻宁静得宁静失宁静淡淡的哀愁,月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词（如：,“,泻,”“,浮,”“,洗,”“,画,”,等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的作用。,泻,既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感。,浮,写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散，以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态。,洗,写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。,画,有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。,月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词（如：“泻”“浮”“,朱先生,的语言，历来,是“新,而不失,自然”，,在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有,精心“拣练”的,遣词用字。点活了月光和雾气,的“泻”“浮”二,字,生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用,。,-,金志华,中国现代散文欣赏辞典,朱先生的语言，历来是“新而不失自然”，在口语的基础上,本段写了荷塘四周的景色，与课文第,2,段照应，试比较两段写景的异同。,相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。,不同：第,2,段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略；本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。,本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异,文题为,荷塘月色,，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均已写完，文章为何还要写采莲（,7,9,段）？,这是合情合理的联想，由“荷”及“莲”，这是很合理的解释。写文章虽不为“吊书袋”炫耀，但优秀的文章总是有知识含量的，它让文章厚重而不是轻飘。,文题为荷塘月色，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均,请在下面词语中任选一个，写一段话，要求化无形为有形。,寒冷、孤独、愁绪、爱,请在下面词语中任选一个，写一段话，要求化无形为有形。,朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。,（佘树森,中国现当代散文研究,）,朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它,布置作业,写一段情景交融的文字，运用比喻、通感等修辞手法，注意动词的选用与叠词的运用，不少于,400,字。,布置作业,