滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。确实，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习?孙权劝学?，来看看他生活中的另外一面。,新课导入,曹操魏,孙权吴,刘备蜀,4,孙权劝学,七年级 下册 语文 部编,RJ,司马光(10191086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。,晚年号迂叟,世称“涑水先生。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了?资治通鉴?。,作者简介,汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。,背景资料,作品简介,?资治通鉴?是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为?资治通鉴?。,初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤/常读书，自以为/大有所益。蒙/乃始就学。,孙权劝学,课文朗读,及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！肃/遂拜蒙母，结友而别。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，,不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为 博士 邪！,古代君对臣。朋友,、,夫妇间也以,卿,为爱称。,当道,当权。,推托。,事务。,古时王侯的自称。,研究儒家经典。经,指?易?书?诗?礼?春秋?等书。,专掌经学传授的学官。,语气词,后写作,耶,。,课文释义,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！,粗略地阅读。,了解历史。见,了解。往事,指历史。,于是。,到,等到。,经过。,才干和谋略。,不再是。,只,只是。,如今,现在。,蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，,结友而别。,另,另外。,拭目相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼。,对朋友辈的敬称。,知晓事情。,【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可以不学习！吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。,卿今,当,涂掌事,但,当,涉猎,蒙乃始,就,学,指物作诗立,就,当,就,掌管,从事,应当；应该,完成,文言积累,一,词,多,义,见,往事耳,何,见,事之晚乎,蒙辞,以,军中多务,自,以,为大有所益,见,以,了解,用，拿,认清,与“为连用，认为,2.,孤,岂欲卿,治,经为,博士,邪,古：古代王侯的自称 今：孤单，孤苦。,1.,蒙,辞,以军中多务,古：推托 今：美好的词语,古：研究 今：治理,古：专掌经学传授的学官 今：学位最高一级。,古,今,异,义,3.,及,鲁肃过寻阳,古：等到 今：以及,5.,但,当涉猎,古：只是 今：转折连接词，但是,4.,即,更,刮目相待,古：重新 今：更加,6.,见,往事,耳,古：历史 今：过去的事,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友的故事。,1.,朗读课文，概括课文的故事情节。,2.,故事情节是如何开展的？,通过人物对话展开故事情节。,古文解读,3.文章关于“学写了哪些内容，请简要概括。,孙权劝学,学,吕蒙就学,(,略,),鲁肃赞学,卿今,当涂,掌事,不可不学！,孤岂欲卿,治经,为博士邪,?,但当,涉猎,见,往事耳。,孤常读书,自以为大有所益,。,卿言多务,孰假设孤？,(,揭示学习的必要性,),(,学习的目的、方法,),(,委婉的批评,),(,现身说法,，,读书的益处,),4.找出孙权“劝学的具体语句，并分析他是如何,劝说成功的？,5.,文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合,文句作答。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！,语言夸赞,遂拜蒙母，结友而别。,具体行动,6.,可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话,的主要内容？,吴下阿蒙,刮目相看,7.,分角色朗读课文，体会人物形象。,“不可不学!,“孤岂欲卿治经为博士邪?,“卿言多务,孰假设孤?孤常读书,自以为大有所益。,语重心长，言辞恳切,语气坚决,、,严厉中又可见关心,、,厚望。,不悦、责备,孙权,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!,深感自豪,鲁肃,吕蒙,8.,总结概括三人的性格特征。,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。,敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。,劝,赞,知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。,本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。,【孙权】先一语破的，向吕蒙指出“学的必要性；继而现身说法，指出“学的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。,研读赏析,【鲁肃】情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判假设两人，表现吕蒙因“学而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可说明吕蒙的长进非同一般。,【吕蒙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日形容时间很短，“刮目是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，说明自己才略长进之快之大。,孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话那么有调侃的意味，二者的情调是不同的。,鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这说明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,鲁肃为什么与吕蒙“结友？,合作探究,孙权劝吕蒙，使之“就学，“劝的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。,他面对以“军中多务为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。,他以“孤岂欲卿治经为博士邪来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳，言辞恳切，以情动人。,读书、学习是非常重要的；,读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；,读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；,读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；,人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。,吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。,课文小结,1.记事简洁，剪裁精当。,全文只写“孙权劝学和“与蒙论议两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反响；写鲁肃“与蒙论议，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。,写作特色,2.正面记言，侧面衬托。,本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的比照，得出了“变的结论。,“非复吴下阿蒙惊异、赞叹,孙权劝学,对话,孙权劝学,孙权,吕蒙,“不可不学,“大有所益,恳切、关心,认真,与蒙议论,鲁肃,吕蒙,幽默,“乃始就学,“刮目相待自得、自豪,板书设计,孙权,吕蒙,鲁肃,劝,辞,惊,豪,非吴下阿蒙,军中多务,不可不学,当刮目相待,(,现身说法,),(,侧面描写,),知识拓展,劝学名言：,1.,业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。,韩愈,2.,莫等闲,白了少年头,空悲切！,岳飞,3.,读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。,朱熹,4.,三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。,颜真卿,5.,百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。,汉乐府,6.,读书破万卷,下笔如有神。,杜甫,7.,非学无以广才,非志无以成学。,诸葛亮,8.,敏而好学,不耻下问。,孔子,1.善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。,?吕氏春秋孟夏纪?,【译文】善于学习的人，能取别人的长处来弥补自己的短处。因此善于吸取众人长处的人便能得到天下。,2.人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚。故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。刘向?说苑?,【译文】人们都知道用食物解决饥饿，不知道用学问治好愚昧。因此本性良好的人在年幼时，一定要在学问上勤学苦练，用来修养他的本性。,国学经典诵读,