单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读提示,课文朗读,家中有一盏灯，给人温暖；,街上有一盏灯，给人平安；,那我们的心里，有一盏灯，,人生就多了一些憧憬和希望。,这盏灯就是信仰。,阅读提示课文朗读家中有一盏灯，给人温暖；,信仰,雷抒雁,在敌人面前，它，是枪!,在饥饿面前，它，是粮!,在严寒面前，它，是火!,在黑暗面前，它，是光！,信仰,灯 光,王愿坚,灯 光王愿坚,一、自读感知课文,1,、,围绕“灯光”作者写了一件什么事？,一、自读感知课文1、围绕“灯光”作者写了一件什么事？,明确：,围绕“灯光”作者写了一件什么事？,围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路而牺牲的壮举。,明确：围绕“灯光”作者写了一件什么事？,二、理清课文叙述顺序,课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？是属于哪一种叙述方式？,（顺叙、倒叙、插叙、补叙）,二、理清课文叙述顺序,倒叙作用：,1、造成悬念，吸引读者阅读兴趣。,2、结构有起伏，可以避免叙述的平铺直叙。,3,、增强文章的感染力，便于突出文章的主题。,知识链接,倒叙作用：知识链接,阅读提示,三、再读课文，合作探究：,“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？可能想到了什么？,阅读提示三、再读课文，合作探究：,看到广场上,璀璨的灯光,看到书上的,一幅插图,听了我对电,灯的描述后,过去的困苦生活和现,在人们幸福的生活。,胜利以后人们过上幸,福生活，人人都能够,在灯光下看书、学习。,胜利后人们在灯光下,看书、学习的情景,看到广场上看到书上的听了我对电过去的困苦生活和现胜利以后人们,阅读提示,四、精读往事部分：,默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来，好好体会，灯光的象征意义。,阅读提示四、精读往事部分：,象征：用具体事物表现某些抽象意义。,知识链接,象征：用具体事物表现某些抽象意义。知识链接,阅读提示,灯光,1,广场上千万盏灯静静地照耀着天安广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。,作者看到宏伟的天安门，产生,幸福感、自豪感，感到光明、温暖。,灯光象征光明和美好幸福的生活。,阅读提示 灯光1 作者看到宏伟的天安门，产生,阅读提示,灯光,2,书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那,幅图，默默地沉思着。,象征人们对光明的向往和憧憬。,返回,阅读提示 灯光2 象征人们对光明的向往和憧憬。返,阅读提示,灯光,4,这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。,象征着烈士们的革命精神。,阅读提示灯光4 象征着烈士们的革命精神。,阅读提示,灯光,5,在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。,作者对郝副营长深深的怀念。,返回,阅读提示 灯光5 作者对郝副营长深深的怀念。返回,五,.,结尾一段，有什么作用？,五.结尾一段，有什么作用？,1,、,结构上,照应开头。,2,、内容上,寄托了作者对先烈的哀思和缅怀。,1、结构上 照应开头。,阅读提示,总结：,1,、本文以,“,灯光,”,为线索。,2,、本文用了倒叙方式写作。,3,、灯光做题目有着特殊的含义。,4,、文章结构非常清楚，开头结尾呼应，中间有过渡语。,阅读提示总结：,生词学习,宏伟 漫步 照耀 豫皖苏 围歼 倚着 聚精会神 憧憬 阻击 黑魆魆 千钧一发 暴露 璀璨,生词学习宏伟 漫步 照耀 豫皖苏 围歼 倚着 聚精会神,阅读提示,作业：,完成学练测灯光,所有题。,阅读提示作业：,