单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一“望情深,春望教学,一“望情深,1,教学目标,1有感情地朗读诗歌并背诵,2.体会“望字中所含深情,教学目标1有感情地朗读诗歌并背诵,2,春望,国破山河在，城春草木深。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。,白头搔更短，浑欲不胜簪。,自学指导：自读课文，读出停顿、节奏、诗的情感基调。3分钟,/,/,/,/,/,/,/,/,沉痛、抑郁,消沉、缓慢,春望 自学指导：自读课文，读出停顿、节奏、,3,小组讨论：,在春望中你觉得作者“望的心境如何？结合你认为最能打动你的词语，前后桌谈一谈。,3分钟,小组讨论：,4,从这首诗中我们望见了一个怎样的杜甫？,从这首诗中我们望见了一个怎样的杜甫？,5,望岳,岱宗夫如何？齐鲁青未了。,造化钟神秀，阴阳割昏晓。,荡胸生曾云，决眦入归鸟。,会当凌绝顶，一览众山小。,诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。,望岳诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自,6,两诗联读，比照求同,这两首诗，虽然背景不同，望见的景物各异，但是有一种相同的东西浸润在不同的“望中，你们发现了吗？,两诗联读，比照求同这两首诗，虽然背景不同，望见的景物各异，但,7,会当凌绝顶，一览众山小。,那杜甫的真正理想是什么？,致君尧舜上，再使风俗淳。,杜甫奉赠韦丞丈二十二韵,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,杜甫蜀相,家国天下,会当凌绝顶，一览众山小。致君尧舜上，再使风俗淳。家国天,8,青年时怀有凌云之志，在鲁地仰望泰山，他神思飞扬，渴望凌人生之绝顶，渴望“致君尧舜上，再使风俗淳。,国都沦陷时，看到人民流离失所，他“感时花溅泪，恨别鸟惊心渴望家国安定，盼望人民安康。,一“望深情,青年时怀有凌云之志，在鲁地仰望泰山，他神思飞扬，渴望凌人生之,9,中国自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人，他们是中华民族的脊梁！,他们永远是立在尘世当中，永远也不躲世，永远也不避世。,-,鲁迅,文天祥、李大钊、钱学森、毛泽东,.,诗圣,中国自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，,10,当堂检测,课后拓展与积累,比较月夜与春望在思想情感,和写作手法上的异同,当堂检测课后拓展与积累,11,春望教学说课,教材简析、教学目标,教法学法、教学过程,春望教学说课教材简析、教学目标,12,八年级语文上册第六单元第24课。本单元的五篇古代诗文都是脍炙人口的名篇，单元学习要求在反复诵读中把握课文内容，思想内涵并领会课文精美的语言，培养想象能力和创造能力，理解作者的写作意图，并得出自己的见解。春望写诗人历经战乱，目睹国衰城败之象，身感离乡背井之苦，表达忧国伤时念家悲已之情。而望岳描写泰山神奇秀丽的景色，赞美泰山高大雄伟的气势，感情基调热情奔放。两首诗的比对能让学生更好地感受杜甫在不同时期的创作思想和作者的爱国主义情怀。,说教材,说教材,13,教学目标,1有感情地朗读诗歌并背诵,2.体会“望字中所含深情,教学目标,14,教法学法,朗读指导法,比较阅读法,自主合作品读法,教法学法朗读指导法,15,教学过程,1.由“望字切入，指导朗读,2.从春望中的感受到怎样的都城长安？怎样的杜甫？由两问学习春望。,3.回忆望岳中的不同景色，不同情感进行两诗联读，抓住相同的情怀来让学生更好地感受杜甫在不同时期的创作思想和作者的爱国主义情怀。,4.当堂检测,安史之乱同一时期杜甫的月夜比照情感写法上的同和不同。,教学过程1.由“望字切入，指导朗读,16,教学疑问,究竟算不算群文，还是单独的比照阅读？,教学疑问究竟算不算群文，还是单独的比照阅读？,17,