,Your site here,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,选修,3,4,第十二章 第四节,波的干涉,Your site here,LOGO,第1页,第1页,波干涉和衍射是波动所特有现象。学习波干涉现象，加深了学生对波动本质结识。另外，近几年高考中关于波干涉试题一再出现，可见其主要性。,本节地位和作用,干涉概念及对干涉图样解释是本节重点和难点。因此应采用各种办法让学生理解干涉概念，比如：用多媒体动画形式展示试验过程，便于化“动”为“静”分析问题。,教学内容结识,下一页,返回眸页,Your site here,LOGO,第2页,第2页,教学流程设计,环节二：,知识学习、逐层推动,环节一：,模拟试验、导入新课,环节三：,能力提升、,办法训练,下一页,返回眸页,Your site here,LOGO,第3页,第3页,4,主要教学内容,波叠加,波干涉,下一页,返回眸页,Your site here,LOGO,第4页,第4页,一、波叠加,模拟绳子两端发出波相遇时情形,模拟试验,两列波或几列波相遇时,能够保持原有波形,继续向前传播。,基本性质,在两列波重叠区域里，任何一个质点总位移等于这两列波单独传播时引起位移矢量和。,叠加原理,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第5页,第5页,设计目,明确基础概念，为学习波干涉奠定理论基础。强调学生难理解波“叠加原理”并加以练习，使学生形成准确严密物理概念，从而进行波干涉讨论。,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第6页,第6页,例,1,：如图是某一时刻两个相向传播振幅相同、波长相同波，且,ab=bc=cd,。,(1),画出通过 后波图形。,(2),画出通过 一个周期,T,后波图形。,例题展示,巩固波叠加原理，加深对概念理解，及时反馈学生掌握信息。,让学生上黑板展演，台下学生进行讲评，充足调动学生学习积极性，锻炼学生表示能力,。,设计目,一、波叠加,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第7页,第7页,先进行学生分组试验，再演示多媒体课件，进行分析,水波,干涉试验,波,叠加,波,干涉,二、波干涉,活动内容,设计目,分组试验能,培养学生,实践力、,观测力、表述力，,并且培养,学生互相协作习惯。,通过,flash,课件演示试验，能化“动”为“静”、化“快,”,为,“,慢”分析干涉现象，能有效地化解难点。,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第8页,第8页,波,干涉,产生稳定,干涉,条件,定义,注意,频率相同两列波叠加，使一些区域振动加强，一些区域振动削弱，并且振动加强和振动削弱区域互相间隔，这种现象叫做,波干涉,二、波干涉,两列波频率必须相同,一切波都能发生干涉现象，干涉和衍射同样都是波特有现象,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第9页,第9页,二、波干涉,波,干涉,频率相同两列波叠加，使一些区域振动加强，一些区域振动削弱，并且振动加强和振动削弱区域互相间隔，这种现象叫做波干涉,定义：,1,两列波频率必须相同,产生稳定干涉条件：,2,一切波都能发生干涉现象，干涉和衍射同样都是波特有现象,注意：,3,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第10页,第10页,设计目,使学生体会试验与理论关系，明确基本概念，加深对波干涉定义理解，进而能分析干涉图样。,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第11页,第11页,(1),画出两列波在平面上传播示意图,。,学生小组讨论，提升其分析、归纳及合作交流能力。同时通过摸索，学生初步取得发生稳定干涉现象条件。,(2),设,a,为两条实线交,点，,b,为实线和虚线,交点，则,a,、,b,点,振动是加强还是削弱？,题目逐层进一步，使学生完毕从形象思维到抽象思维转变。,例题展示,例,2,：如图所表示，,S1,、,S2,为两个振动完全相同波源，若用实线圆表示波峰，虚线圆表示波谷。,变式：,若再过半,个周期,a,、,b,点振动又会,如何？,灵活利用所学知识，培养学生发散思维，锻炼学生表示才干，互助协作能力。,例题展示：逐层进一步，化解难点,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第12页,第12页,进一步展开,拓展深化,模拟试验,波,叠加,波叠加原理,波干涉,分组试验,模拟试验,波干涉,定义,习题训练,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第13页,第13页,下一页,返回主页,拓展深化,Q,P,点不振动,（振幅为零）,x,1,0,t,x,2,0,t,x,P,0,t,x,1,0,t,x,2,0,t,x,Q,0,t,x,1,0,t,x,2,0,t,x,Q,0,t,P,点振动最强,（振幅为,A1,A2,）,点振动最弱（振幅为,A1,A2,）,用波叠加原理分析干涉现象：,Your site here,LOGO,第14页,第14页,下一页,返回主页,1,2,3,干涉图样不随时间改变,振动加强点位移随时间改变,.,干涉是,波,叠加，但是特定条件下,波,叠加,注意,Your site here,LOGO,第15页,第15页,设计目,通过定量分析、做图像，使学生对波叠加及干涉理解得更透彻，并且有效将理论和图像结合，锻炼学生思维能力,。,重难点内容明确展示给学生，使其留下清楚印记。清除知识死角，做到知识段段清。,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第16页,第16页,能力提升、办法训练,例,3,，如图所表示表示两列相干水波叠加情况，图中实线表示波峰，虚线表示波谷。设两列波振幅均为,5 cm,，且图示范围内振幅不变，波速和波长分别为,1m/s,和,0.5m,。,C,点是,BE,连线中点，下列说法中正确是（）,BCD,C,图示时刻,C,点正处于平衡位 置且向水面上运动,A,C,、,E,两点都保持静止不动,B,图示时刻,A,、,B,两点竖直高度差为,20cm,D,从图示时刻起经,0.25s,，,B,点通过路程为,20cm,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第17页,第17页,设计目,综合训练，使知识含有连贯性、系统性。,总结解题环节，使学生有目的、有计划、有条理进行思维,掌握物理学思想办法，培养分析、处理问题能力。,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第18页,第18页,课堂小结,画龙点睛,波干涉,1,、,基本性质,一、,波,叠加,2,、,叠加原理,(1),定义,二、波干涉,1,、,模拟试验,2,、波干涉,注意,干涉图样不随时间改变,振动加强点位移,随时间改变,.,（,2,）产生稳定干涉条件,（,3,）一切波都能发生干涉现 象，干涉是波特有现象,干涉是,波,叠加，但是特定条件下,波,叠加。,课堂练习,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第19页,第19页,教 学 反 思,在整个教学过程中，通过引导设计，让学生自主学习，在教师指导点拨下，充足放手让学生自主研究展示自我，努力使学生成为知识“发觉者”，课堂教学主人。培养了学生积极学习能力，积极学习态度。,注重培养学生研究问题办法。课堂教学真正目的是培养学生能力，而能力形成需要通过办法取得去实现。在本节教学过程中，不失时机传授给学生一些思维办法、研究办法，并大胆让学生利用这些办法去进行学习活动，从而实现了课堂教学培养学生能力目的。,下一页,返回主页,Your site here,LOGO,第20页,第20页,谢谢,Your site here,LOGO,第21页,第21页,一、,波,叠加,1,、基本性质,两列波或几列波相遇时,能够保持原有波形,继续向前传播。,注意：,波这个性质与运动质点不同。,思考,题：,当两列波相遇以后，它们原有波形、传播方向将如何？,下一页,返回,第22页,第22页,思考题：,在两列波重叠区域里，,某一质点总位移与两列波分别引起位移有何关系,2,、叠加原理,在两列波重叠区域里，任何一个质点总位移等于这两列波单独传播时引起位移矢量和。,注意：,矢量和遵从平行四边形法则。,下一页,返回,第23页,第23页,例,1,，如图，是某一时刻两个相向传播振幅相同、波长相同波，且,ab=bc=cd,。,(1),画出通过 后波图形。,(2),画出通过 一个周期,T,后波图形。,下一页,返回,第24页,第24页,下一页,返回,第25页,第25页,二、波干涉,1,、模拟试验,(1),试验仪器,(2),模拟试验,(3),试验现象,振动加强,振动削弱,振动加强,振动削弱,振动加强,下一页,返回,第26页,第26页,2,、波干涉,(1),定义,频率相同两列波叠加，使一些区域振动加强，一些区域振动削弱，,形成图样叫做干涉图样。,并且振动加强和振动削弱区域互相间隔，这种现象叫做,波,干涉。,下一页,返回,第27页,第27页,例,2,，如图所表示，,S,1,、,S,2,为两个振动完全相同波源，若用实线圆表示波峰，虚线圆表示波谷。,(1),画出两列波在平面上传播示意图。,下一页,返回,第28页,第28页,(2),设,a,为两条实线交点，,b,为实线和虚线交点，则,a,、,b,点振动是加强还是削弱？,若再过半个周期,a,、,b,点振动又会如何？,下一页,返回,第29页,第29页,注意：,干涉图样不随时间改变,振动加强点位移特点,振动加强点位移随时间改变,.,(,恒量、变量）,下一页,返回,第30页,第30页,x,1,0,t,x,2,0,t,x,0,t,P,P,点振动最强,（振幅为,A,1,A,2,）,下一页,返回,第31页,第31页,x,1,0,t,x,2,0,t,x,0,t,Q,点振动最弱,（振幅为,A,1,A,2,）,下一页,返回,第32页,第32页,x,1,0,t,x,2,0,t,x,0,t,Q,点不振动,（振幅为零）,下一页,返回,第33页,第33页,（,2,）产生稳定干涉条件,两列波频率必须相同,。,（,3,）一切波都能发生干涉现象，干涉和衍射同样都是波特有现象,干涉是,波,叠加，但是特定条件下,波,叠加。,下一页,返回,第34页,第34页,例,3,，如图所表示表示两列相干水波叠加情况，图中实线表示波峰，虚线表示波谷。设两列波振幅均为,5 cm,，且图示范围内振幅不变，波速和波长分别为,1m/s,和,0.5m,。,C,点是,BE,连线中点，下列说法中正确是（）,BCD,C,图示时刻,C,点正处于平衡位 置且向水面上运动,A,C,、,E,两点都保持静止不动,B,图示时刻,A,、,B,两点竖直高度差为,20cm,D,从图示时刻起经,0.25s,，,B,点通过路程为,20cm,下一页,返回,第35页,第35页,波干涉,1,、,基本性质,一、,波,叠加,2,、,叠加原理,(1),定义,二、波干涉,1,、,模拟试验,2,、波干涉,注意：,干涉图样不随时间改变,振动加强点位移,随时间改变,.,（,2,）产生稳定干涉条件,（,3,）一切波都能发生干涉现 象，干涉是波特有现象,干涉是,波,叠加，但是特定条件下,波,叠加。,下一页,返回,第36页,第36页,练习,关于两列波稳定干涉现象，下列说法正确是（）,A.,任意两列波都能产生稳定干涉现象,B.,发生稳定干涉现象两列波，它们频率一定相同,C.,在振动削弱区域，各质点都处于波谷,D.,在振动加强区域，有时质点位移等于零,BD,返回,下一页,尾页,第37页,第37页,、两列波发生了干涉现象，得到了干涉图样，则,（）,A,、振动加强质点，始终处于最大位移处,B,、振动加强质点位移，有时会小于振动削弱质点位移,C,、波峰与波峰相遇处质点，其振动始终加强,D,、波峰与波谷相遇处质点，其振动始终削弱,B,D,返回,上一页,尾页,第38页,第38页,