,自由与爱情,生命诚可贵，爱情价更高。,若为自由故，二者皆可抛。,裴多菲,自由与爱情裴多菲,我愿意是急流,裴多菲,我愿意是急流,教学目标,1.,掌握有关作者的文学常识；,2.,学习本诗通篇借喻抒情的写法，理解诗中五组比喻的含义，在此基础上理解诗人独特的爱情观；,3.,体会诗歌意象生动、比喻鲜明奇特的特点。,教学目标 1.掌握有关作者的文学常识；,我愿意是急流,裴多菲,作者简介,课文阅读,重难点分析,艺术特色,比较阅读,课堂小结,写作背景,课后练习,我愿意是急流作者简介课文阅读重难点分析艺术特色比较阅读课堂小,作者简介,作者简介,作者简介,裴多菲,山陀尔,(1823-1849),匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙,利民族文学的奠基人，资产阶级,革命民主主义者。,1849,年,7,月,31,日，,匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什,堡大血战中同沙俄军队作战时牺,牲，年仅,26,岁。,作者简介 裴多菲山陀尔(1823-1849),他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的一朵带刺的玫瑰”。,采用民歌体写诗，形式上加以发展，语言上加以提炼，创作了许多优秀诗篇。他认为“只有人民的诗，才是真正的诗”。,裴多菲一生中写下了,800,多首抒情诗和,8,部长篇叙事诗，此外还有,80,多万字的小说、政论、戏剧和游记，且有相当部分在战火中完成。这样的高产率，在欧洲文学史上是非常罕见的。代表作品有,民族之歌,、,反对国王,等。,创作中注意从民歌吸取营养,采用民歌的调式和表现手法的诗人及其作品。,他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗,写作背景,写作背景,写作背景,这首诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表白诗，,23,岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱,尤丽娅。这位美丽姑娘的清纯和率真，使他一见倾心，伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。,写作背景 这首诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表,但他对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如,致尤丽娅,、,我是一个怀有爱情的人,、,你爱的是春天,、,凄凉的秋风在树林中低语,、,一下子给我二十个吻吧,等，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。其中,我愿意是急流,是这些抒情诗中的珍品。,写作背景,但他对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一,课文欣赏,课文欣赏,欣赏,我愿意是急流,朗读视频,课文欣赏,欣赏我愿意是急流朗读视频课文欣赏,我愿意是急流,我愿意是急流，,山里的小河，,在崎岖的山路上,岩石上经过,只要我的爱人,是一条小鱼，,在我的浪花中,快乐地游来游去,我愿意是荒林，,在河流的两岸，,对一阵阵的狂风，,勇敢地作战,只要我的爱人,是一只小鸟,在我的稠密的,树枝间做窠，鸣叫。,我愿意是废墟，,在峻峭的山岩上，,这静默的毁灭,并不使我懊丧,只要我的爱人,是青青的常春藤，,沿着我荒凉的额，,亲密地攀援上升。,我愿意是草屋，,在深深的山谷底，,草屋的顶上,饱受风雨的打击,只要我的爱人,是可爱的火焰，,在我的炉子里，,愉快地缓缓闪现。,我愿意是云朵，,是灰色的破旗，,在广漠的空中,懒懒得飘来荡去，,只要我的爱人,是珊瑚似的夕阳，,傍着我苍白的脸，,显出鲜艳的辉煌。,我愿意是急流我愿意是急流，我愿意是废墟，我愿意是云朵，,重难点分析,重难点分析,诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象？,重难点分析,诗中选择了十二种意象：,急流、小河、小鱼、荒林、,小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。,明确,诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象？重难点分析,诗中意象可概括为几种，各是什么？,全诗意象可概括为两种，一是诗人自喻，二是爱人形象。,明确：,急流、小河、,荒林、废墟、,草屋、云朵、,破旗,小鱼、小鸟、,常青藤、火焰、,夕阳,诗,人,自,喻,爱,人,形,象,诗中意象可概括为几种，各是什么？全诗意象可概括为两种，一是诗,诗中的意象各具有什么样的特征？,急流、小河、,荒林、废墟、,草屋、云朵、,破旗,小鱼、小鸟、,常青藤、火焰、,夕阳,诗,人,自,喻,爱,人,形,象,相对来说，作者的自喻比较阔大、粗犷，富有男性的阳刚之美，给人以壮美之感。,相对来说，爱人的形象比较娇小、细腻，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。,诗中的意象各具有什么样的特征？急流、小河、小鱼、小鸟、诗爱,请注意形象之间的对应关系。是否应该把,2,、,3,、,4,、,5,组中的“荒林”、,“废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、,“云霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢？为什么？,思考：,明确,不会。这五组意象运用对比的写法，形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚。,请注意形象之间的对应关系。是否应该把2、3、4、,第一段,崎岖,快乐,第二段,勇敢地作战,做窠，鸣叫,第三段,毁灭，荒凉,攀援上升,第四段,饱受风雨的打击,愉快,第五段,飘来飘去,鲜艳的辉煌,我,爱人,对照,第一段崎岖快乐第二段勇敢地作战做窠，鸣叫第三段毁灭，荒凉攀援,表现了作者怎样的爱情观？,表达了为了爱情，为了长相厮守，“我”有可以献,出一切的勇气和力量,牺牲自我，无私奉献的爱情观。,明确,表现了作者怎样的爱情观？表达了为了爱情，为了长相厮守，,艺术特色,艺术特色,艺术特色,通篇用“我愿意是,-/,只要我的爱人,-”,式结构回环连接，意象组组对比排列，其间又含暗喻，诗句一气呵成，给人一种耳目一新的感觉；,通篇采用博喻手法；,多处运用对比的写法。,艺术特色 通篇用“我愿意是-/只要我的爱,博喻手法，我们在莎士比亚的作品中常常见到，所不同的是，诗人在这里把每一个比喻都加以展开，并同对比结合运用，从而包含了更丰富的意义，具有更浓郁的民歌风格。,博喻手法，我们在莎士比亚的作品中常常见到，所不同的是，诗人在,第一段中“崎岖”和“快乐”形成对照,第二段中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成对照,第三段中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成对照,第四段中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成对照,第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成对照,五处对比使诗人对爱情的奉献精神得到了形象而深刻的体,现，具有强烈的感人力量。,第一段中“崎岖”和“快乐”形成对照 五处对比使诗人对爱,比较阅读,比较阅读,比较舒婷,致橡树,和裴多菲,我愿意是急流,，体会诗人不同的爱情观。,舒婷,致橡树,裴多菲,我愿意是急流,比较舒婷致橡树和裴多菲我愿意是急流，体会诗人不同的,舒婷理想中“伟大的爱情”的特征：,意象,独立、平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。,凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨,橡树,依附、痴恋、奉献,不平等,否定,态度,主题,木棉,独立、平等,橡树,肯定,、,舒婷理想中“伟大的爱情”的特征：意象独立、平等、互依互助、既,我,我的爱人,我的态度,急流、小河,小鱼,甘愿穿越崎岖,荒林,小鸟,甘愿勇敢作战,废墟,常春藤,甘愿静默毁灭,草屋,火焰,甘愿饱受打击,云朵、破旗,夕阳,甘愿退守陪衬,意 象 群,爱情观：,自我牺牲，无私奉献,我我的爱人我的态度急流、小河小鱼甘愿穿越崎岖荒林小鸟甘愿勇敢,课堂小结,1.,识记有关裴多菲的文学常；,2.,文中独特的意象，以及作者所表达的独特的爱情观；,3.,本文独特的艺术特色。,课堂小结1.识记有关裴多菲的文学常；2.文中独特的意象，以及,1.,裴多菲,匈牙利的,和英雄，,的奠基人，资产阶级革命民主主义者。,被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的,”。,2.,采用,写诗，形式上加以发展，语言上加以提炼，创作了许多优秀诗篇。他认为“,”。,3.,代表作品有,、,反对国王,等。,爱国诗人,匈牙利民族文学,一朵带刺的玫瑰,民歌体,只有人民的诗，才是真正的诗,民族之歌,1.裴多菲,匈牙利的 和英雄，,1.,有感情的背诵这首诗；,2.,谈谈你对爱情的理解。,课后练习,1.有感情的背诵这首诗；课后练习,祝大家：,幸福快乐！,谢谢！,祝大家：,