单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,记叙文题记写法,服从真理，就能征服一切事物,记叙文题记写法记叙文题记写法服从真理，就能征服一切事物【要义阐释】,近年来的不少考场佳作,许多考生都把撰,写题记,作为提升个人作文档次的一种写作技,巧。题记是写在文章的题目下面、正文之前的,一段言简意赅的文字,它具有意蕴丰厚、情味,绵长、语句精美等特点,倍受阅卷老师的青睐。,篇文采飞扬的正文,再加上一段精练出彩的,题记,就像画家“画龙点睛”一样,必能使文,章通篇生辉,让人耳目一新。现撷取近年考场,佳作中精彩的题记,作些剖析,以供莘莘学子,借鉴。,关于天气系统的专题复习课，一本踩线生普遍存在基础知识掌握较差、无从下手复习的问题，对于很多基本概念含糊不清，如气团、锋面、锋线等。常见的天气系统基础知识较多且知识点之间的联系复杂，需要耗费大量的精力来理解和区分比较，但一本踩线生大多缺乏耐心。针对这些问题，需要采取不同的策略加以解决。,一、分层教学模式中一本踩线生存在的问题,其一，态度问题。部分学生缺乏明确的目标，对自身定位不准确，或者对高考甚至地理学科的复习有偏见。对于这部分学生教师不能简单地说教，而应该是以合作者的平等地位，引导他们对自己的未来做出规划，让他们自己去实现人生目标。,其二，非智力因素。学生间的人际关系及思想压力也是造成部分学生注意力不集中、学习效率低下的原因。教师应该减少批评，增加鼓励，与他们进行谈心交流，才能帮助这些学生。对于部分意志力不够坚定的学生，教师可以通过肯定其获得的进步，督促其提高。,其三，学习方法。地理学科教学需要在课堂上重点解决的问题，也是笔者所要探讨的一个问题：如何在专题复习中有针对性地帮助一本踩线生提高其学科素养，通过思维能力的提升，跃上一个新的台阶，远离在分数线附近徘徊的窘境。,二、专题复习课的步骤,第一步，解读考试标准。课堂上，教师需要帮助一本踩线生明确本专题复习对应的考试标准，并加以解读。一本踩线生对于自己复习的内容缺乏清晰的认识，对哪些是重点，哪些要深入研究没有准确地认知，所以需要教师加以引导。,第二步，学生自主复习。一本踩线生对旧有知识点的掌握基本属于夹生饭，似是而非。在自主复习之前，教师有必要提前引导，事先提出问题，让他们带着问题去复习。比如天气系统专题复习之前，可以提出“冷暖锋的区别是什么？气旋和反气旋的区别是什么？几个天气系统对天气的影响如何”等等。最好能将问题直接展示在屏幕上，学生可以一边复习，一边带着问题思考，从而提高复习的有效性。,第三步，经典例题深析。对于哪些例题算是经典，仁者见仁，智者见智。对于年轻教师而言，比较简单的办法就是大量选用高考真题。高考题本身经过科学的设计，基本不会出现知识性的错误，甚至争议都极少出现。作为例题训练学科思维可以更加简单清晰。题目讲评时，教师要尽量引导学生自主理解分析，自主评价反馈。例如，2015年高考文综全国二卷第4、5小题，可以先让学生自主分析本题考查的是哪一个知识点，引导学生学会如何提取有效信息，如何进行信息加工处理，如何调用已学地理规律得到答案。通过追问，引导学生对锋面系统的知识进行总结归纳。深析题目，要挖掘题目涉及的基础知识。鼓励学生自己讲解，互相讨论，彼此评价反馈并尽力补充。鼓励学生去说、去做，从而发现问题，发现自己的短板。比如让学生自己绘制一幅锋面气旋系统的示意图时，很大一部分学生在画的时候，是根据书本上示意图的形状记忆来完成的。有些学生完成的示意图各种要素之间的关系相互矛盾，也说明其不是对天气系统的知识加以理解来完成的。这个时候，教师要留给他们时间，通过讨论，弄清楚示意图上的每一个符号所代表的含义。,第四步，学生延伸练习。通过例题深析，回顾主干知识，从而检验学生对知识的掌握程度和提高解题能力，使学生获得成就感，同时强化学生的学科思维方式。在练习中，学生可以通过互评、交流发现不同的解题思路，甚至通过争议，激发思考，从而寻找到正确的学科思维。,第五步，归纳思维导图。一本踩线生之所以学习效率低下，缘于他们的知识点是孤立存在的，没有层次性，互相之间的联系也不紧密。通过引导他们学会用思维导图的方式整理所学知识，可以帮助他们理清线索。比如，通过思维导图，我们可以很快明确天气系统专题需要掌握的概念、分类、特点和对天气的影响几个大的方面。其中，通过示意图分析天气系统的特点和对天气的影响是重点，思维导图可以继续往下延伸拓展。在画图的过程中，学生开始思考各个知识点之间的联系，正好符合新课程下新高考的要求。,以上五步复习模式，主要立足于引导学生建立正确的学科思维，采用以学生为主体的学习方式。针对一本踩线生的薄弱环节，重视其学习方法的培养，在教学实践中获得了较好的效果。相信未来通过不断的改进完善，一定能在分层教学中有更多的突破。,从事农村小学中高年级语文科教学20多年，每次接任一个新班级，我总发现：学生的说话能力、读写水平、学习方法存在很大的差异，发展很不平衡。,农村学校低中年级学生大部分分散在各个村屯教学点。由于村屯教学点大多存在师资、设备、教研三薄弱这一共?问题，且大部分教学点属于二级、三级复式混班模式，因而，当这些校点的学生升级到村完小读中高年级时，他们的差异便突显出来。面对这种情况，完小部的接任老师，有的便不惜挤占其他学科的课时，为学生拾缺补漏；有的花费大量的精力给学生补基础、教学法、提能力、促平衡；有的老师感到束手无策，任其自然。老师的这种心态，造成了要么自己身心疲惫却效果不佳，要么学生各方面的差异越拉越远。,针对生源的种种差异，多年来，根据个人经验，我总结出一个比较有效的、能较快促进学生平衡发展的教学方法，姑且称之为“三十六字”方针，并试图借此与广大农村同仁切磋。,一、课前“十二字”：读读背背、圈圈画画、批批注注,课前，本文指的是晨读。每篇课文我都安排两天晨读，每天30分钟，一篇课文要保证至少一个小时的晨读时间。,1读读背背,以四人小组为互助单位，每天坚持3。分钟互助晨读，两天内把课文读准确、读流畅、读出感情。要求背诵的美文美段要一字不漏地背下来。一般来说，有小组互助支招，人人都可以在两天内读好背好。其实，读熟读好了，文章的内容、文章的主题思想也就大体悟出?砹耍?上课时老师可以省去许多讲解的环节。有背诵片段任务的课文，学生如果能背下来，好词佳句自然熟记于心，日积月累，有利于习作运用。,2圈圈画画,晨读时，边读边圈圈画画。圈，圈生字带出的新词，读准它，认清它；画，用?M线画出读不懂的词语和句子，课上讨论请教，用波浪线画出自己觉得感动的、喜欢的、印象深的句子，课上与同学分享。圈?D画画三五处，有利于加深对生字词的印象，有利于加深对好词佳句的记忆和感悟，提高阅读能力。,3批批注注,晨读时，通过学习小组互助方法，或利用工具书，根据自己的能力，注一注对词语的理解，批一批对佳句、文段的体会。养成批注的习惯，对训练学法、提高能力有很大好处。,二、课内“十二字”：听听评评、思思议议、说说写写,1听听评评,听，听老师范读，听个人表演读，听扮演角色读，听小组齐读。对重点句段，反复读，反复听。读的读出韵味，读出感情。听的，听得专注，听出问题。,评，听后评议，自评互评。评一评是否根据文义读出了轻重缓急、抑扬顿挫、悲沉愉悦。,2思思议议,听读后以四人小组为讨论单位，通过合作交流方式，讨论一句话、一段话、一篇文章给你带来的知识方面的收获、心智方面的启迪、情理方面的感悟、思想方面的教育。我在教学月光曲(人教版第十册)第二部分时，设计了三个问题让学生读后讨论：盲姑娘的家境状况是怎样的?盲姑娘是个什么样的人?贝多芬在听了盲姑娘兄妹俩的对话后，他在想些什么?我首先让学生分角色读盲姑娘兄妹俩的对话，然后让他们组成四人小组进行讨论。学生们互评互补，热烈讨论，很快就解决了问题。合作思议的学习方式，不但有利于培养学生的沟通交流习惯，而且能让学生体验到合作成功的快乐，获得更饱满的学习热情。,3说说写写,思思议议的问题解决后，各小组轮流派代表把本组的学习成果向全班说一说。通过说一说的形式，培养学生敢说能说会说的表达能力。写写，当学生把问题清晰条理地说好后，让他们写一写，把口头学习成果转化为书面成果，学会用笔来整理和储存学习成果。,三、课后“十二字”：抄抄记记、移移仿仿、念念改改,1抄抄记记,用专用的积累本抄记本课的好词佳句，加强对词汇和佳句的积累记忆。积累丰富，有利于习作时信手迁移运用。,2移移仿仿,由于农村教师作文指导方法的局限性，学生感到作文难，而迁移模仿的习作方法能在很大程度上弥补由于老师指导方法的局限性造成的作文能力的欠缺。,仿句，课文中的修辞句一般比较优美，可以根据需要，通过改词换句的方法来模仿移植，进行写句练笔。,仿段，课文中的优美片段都写得很精彩，通过换词换句、增删词句的方法?砟乱浦玻?进行片段练笔。,仿篇，仿开头结尾，仿前呼后应，仿过渡设计，仿材料布局，进行整篇练笔。,3念念改改,模仿练笔后，自己念念，对同学念念，互评互改，做到句子通顺、上下连贯、条理清楚。,模仿迁移练作文，是农村小学生习作的必由之路。这种经常性的练笔，到一定的程度后，学生会自然地由模仿逐渐走向创新。一般来说，经过一年多的训练，进入五年级下学期，大部分学生都能挣脱模仿的枷锁，张开想象的翅膀，大胆自由地进行习作。,记叙文题记写法服从真理，就能征服一切事物记叙文题记写法记叙文,1,记叙文题记写法课件,2,【要义阐释】,近年来的不少考场佳作,许多考生都把撰,写题记,作为提升个人作文档次的一种写作技,巧。题记是写在文章的题目下面、正文之前的,一段言简意赅的文字,它具有意蕴丰厚、情味,绵长、语句精美等特点,倍受阅卷老师的青睐。,篇文采飞扬的正文,再加上一段精练出彩的,题记,就像画家“画龙点睛”一样,必能使文,章通篇生辉,让人耳目一新。现撷取近年考场,佳作中精彩的题记,作些剖析,以供莘莘学子,借鉴。,【要义阐释】,3,记叙文题记写法课件,4,、题记既可以是交待写作缘由,亦可以是创设环境。,如感悟高中的题记:“那是心,灵深处的一股清泉,流不尽,吐不,完,一直奔流到永远永远,去浇灌,我人生旅途中的每一草,每,木”此题记通过优美的描述,为全文创设了浓浓的氛围,、题记既可以是交待写作缘由,5,题记应展示主要内容,揭示作,品内涵,题记应是体现和揭示文章主旨、情,感的句子,它应让读者透视到文章,的亮点,触摸到情感的搏动。如,抹去心中的界限的题记:“表,面的界限,能用手抹去;心中的界,限,只能用心去抹平。”题记直接,揭示了文章的主旨,题记应展示主要内容,揭示作,6,题记应意蕴丰厚,情味绵长。,如感谢父亲的题记“年幼时,父亲是一道港湾;年轻时父亲是,尊偶像;中年时,父亲是一段岁月;,年暮时父亲是一部史书。”题记中,把对父亲的敬爱抒写得情味悠长,赞美了人世间这份平凡而又高尚的,亲情。,题记应意蕴丰厚,情味绵长。,7,四、题记既要开宗明旨、简洁明了,也要语言精美,富有文采。,题记既可引用(如歌词、格言警句、,睿智心语等最好是阅卷老师较少见到,的)也可自行雕琢。题记贵在简洁,绝不能太长,也不能晦涩难懂。如,“回声”的启示中:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”就,恰当地应用了孟子的话,既揭示了主,又展示了才情,四、题记既要开宗明旨、简洁明了,8,题记格式,记特训,般的题记是在题目下面写上一句话,后面,再加上破折号,写上题记两个字。一般作为题记,的文是比较优美的,但是要求一般比较精练,富,有哲理性,不宜很长。而且,一定要关于题目内,容。其实,题记可以算是一个吸引人眼球的点题。,也就是开头空两格开始写题记的内容,写完,之后另起一行靠右写题记。,示范生活需要你,生命是场幻觉,可是我需要你。,题记,题记格式,9,【方法点披】,记特训,、注释式,借用题记,对题目内涵作具体的解释,让人对其内涵,有更为清晰地把握。,例1:真