单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医技各种申请单报告单书写的要求与规范,服从真理，就能征服一切事物,医技各种申请单报告单书写的要求与规范医技各种申请单报告单书写的要求与规范服从真理，就能征服一切事物常用检查申请单、报告单书写要求,赵淑君,第一、各种常用检查申请单、报告单书写及粘贴要求,各种检查申请单、报告单是医疗,文件的重要组成部分,要求书写整洁、,字迹清楚、术语确切、不得凃改,书,写及粘贴要求如下,体育与健康课程标准（实验）明确界定技能和方法是体育课的主要学习内容。体育运动技能是运动员通过以机体训练为载体，通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为目的的身体活动。因此，技能教学必须围绕着“让学生从事实际运动技能练习”的理念展开，让学生亲身体验到运动技能的学习与练习。但必须要强调注意的是，运动技能教学的设计，应考虑初中生的兴趣特点，用游戏与竞赛激发初中生的学习兴趣。如果过于注重竞技化技巧的掌握，它最终导致的是学生丧失对体育课的兴趣。比如有些教师在篮球单手肩上投篮教学中，过于强调动作的规范性，要求学生在练习时做出“三个90度”，即腕、肘、肩成直角，这种教学关注技术的细节，追求技术动作的标准化与规范化。新课改下的初中体育高效课堂，其教学不是不要竞技技巧，而是要求体育教师在运动技能教学活动中，要以学生的发展为中心，适时改造竞技运动内容，增强体育课的兴趣，以适应初中生的生理、心理特点。,二、突出健康体育,“坚持健康第一，促进学生健康成长”是体育课程的基本理念。“快乐体育”本身就预示着课程内容的某种更新，在健康问题的日益突出的今天，更加要求出现一些与体育密切相关的健康教育内容和体育运动技术方法，如对运动与营养、运动伤害的防病、拓展训练与心理训练中的一些有效手段等加以利用和开发，就可以充实体育教学内容。体育锻炼能促进身体健康，但并不是只要运动就是健康的，一些错误的技术动作，比如在锻炼中由于准备活动不当，运动量过大等，都会损害健康，这样的体育锻炼适得其反。在选择身体锻炼的手段方法时，要考虑到自身的特殊需要，投其所好，为其所用。比如是为了娱乐休闲的，可选择舞蹈之类的体育活动；为了宣泄情绪的，可选择篮球排球等攻击性强的运动项目；为了消除神经情绪紧张，则可选择游泳运动方式；这些健康体育的运动技能，应该是体育课教学必须要体现出来的。,三、结合差异，发挥有效合作学习,对体育课而言，同质分组合作和异质分组合作是有效合作学习的形式。同质分组，就是将体能，运动技能、兴趣爱好等处于同一水平的学生分成一组，探讨共同提高的合作方式。异质合作，是将运动技能水平、体能水平差异、学习能力差异的学生分为一组，在练习中强化能力互补、引领榜样、激励竞争、以强带弱的功效。合作学习有利于发挥学生之间相互指导、相互帮助的作用，有利于学生取长补短，共同提高。,四、关注不同层次学生，让评价成为一种力量,建构主义指出，高效的教学课堂应该是以生为本，实现学生的全面发展，关注不同层次学生的需求。在体育教学过程之中，教师应该根据学生的个体差异，因材施教，设置高、中、低的目标，为各类学生合理安排、制定考核要求，同时给予实现这个目标的教育途径和评价标准。例如，“跳远”项目，要求讲究速度、腿部力量、动作节奏诸多方面的配合，学生完全掌握该运动动作要领是有一定困难的。在教学中，对于那些能快速掌握示范动作要领、达到项目考核标准的学生，应要求对已有的运动成绩加以巩固、优化、提高；对于能接近合格标准的学生，则要求他们掌握动作要领，适当加速，体会踏跳动作与节奏，向及格标准冲刺；对于离及格标准有较大差距的学生，让他们慢慢领会动作要领，体会踏跳动作与节奏，并在平整柔软的草地上，配以老师示范，一起练习。只要是学生按规定的要求练习，有所进步的，老师均给予鼓励性的评价，让学生获得自信，获得成功，体验成功的喜悦。,五、寓教于乐，娱乐联动,现在的体育课，总有一些学生不想上，原因是多样的，也有老师在组织教学方法上没有寓教于乐。寓教于乐就是在娱乐中学习、在学习中享受快乐。教育心理学认为，在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。体育高效课堂强调学生是否乐于学习，乐于参与、在玩乐中学到技能。比如课前热身运动，如果都是老一套的做手脚关节运动或令学生沿操场跑二圈，方法陈旧俗套，毫无新鲜感，学生内心抵触。这时教师能够采用一些具有兴趣性的奔跑类的“老鹰抓小鸡”游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法，既能够增加兴趣性，又能够获得热身的效果。在篮球运球练习中，可开展“一人运球一人抢”“一人运球多人抢“的练习活动方式，双方运用合理的技术动作进行争抢练习，这时练习运球的同学不是简单地运球，而是在运球过程中利用各种技术动作躲避其他同学追抢。这种把运球的基本动作技术游戏化，用类似比赛的方法很好地练习了运球技术，也能激发学生的学习兴趣和求知欲，营造和谐快乐的课堂氛围，达到寓教于乐的目的，提高体育课堂的高效性。,总之，构建高效体育课堂是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为初中体育教师，应及时更新教育教学观念，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，不断提高体育教学的高效率。,一、利用教材优势，让孩子轻松学数学,作为教师，我们应该把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到很好的教学效果。,现在低年级的教材非常符合学生的年龄特征。图是彩图，重点词句是颜色打底，问题是由蘑菇老师，茄子老师等卡通形象提出的。教科书是我们教师教学时的重要依据，因此我们必须主动地去分析探索。充分发挥教材无声语言的作用。教材的每一节都安排了例题，而这些数学教材中的例子全都是经过精心设计，都来源于我们生活中常见的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。,二、在巩固练习时设计游戏轻松学,教材中的巩固练习“想想做做”，也不是死板的练习，也设计了很多游戏，如卡片游戏、小火车钻山洞的游戏很多连线题也都采用了“信鸽送信”“小蜜蜂采蜜”的形式来呈现。我也经常会按照教材的安排编一些小故事贯穿在整个课堂之中，从而激发孩子的兴趣，尽量使他们集中注意力。让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识。例如，在教学中我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。,三、设计生动有趣的数学学习竞赛,我除了在游戏活动中搞些竞赛外，还经常搞“速算比赛”“指得数比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。如“指得数比赛”，我在黑板上写出所需要的数，请两人上来比赛，老师说题，得几，学生就指黑板上写得几，看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来，我在指定两人到前面参加比赛的同时，把下面的同学也分为两队，人人当裁判员，用“打手势”的方法分别记先指对的次数，最后，老师看左右两部分同学打的手势，就知道几比几了。这种比赛，如同进行一场紧张的排球赛，大家跃跃欲试，情绪高涨。而要当好裁判员，也必须算得快，这样就把两人的活动变为全班同学的活动，大大提高了练习的效果。,当二年级学生学到“两位数减两位数”这部分知识时，我们曾搞过一次别开生面的师生竞赛。教给学生速算窍门（详见前面教“8118”“9339”那节文字叙述）。,四、在数学课上学会倾听老师讲课,专心听讲是学生在数学课上接受信息、汲取知识、学好数学的保证。一年级学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。学会倾听老师的问题或要求。新课程理念下的数学课堂，提倡学生从小组讨论、动手操作等数学活动中学习新知识。这就要求学生首先要听清楚老师的问题或要求。我在每次提问时，总会提示学生：“老师这个问题很重要”，“老师这个问题只说一遍”，“请同学们认真听好要求后再动手”等。同时我还对学生听的姿势给予认真指导。如听老师说话时，要求学生眼睛看着老师的脸，做到神情专一。如果老师的观点与自己的思考相一致，或已听明白老师的问题和要求，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。,五、注意动静搭配，调整学生听讲情绪,数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，我在练习设计的思考性、趣味性，多样性和科学性，渐近性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。,六、建立激励制度,?对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用小红花激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得一朵小红花；记录本中满五朵小红花者在墙上得一朵红花。比比谁的红花多。大家评比好习惯：经过系列活动后，相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生，并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。那些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。,医技各种申请单报告单书写的要求与规范服从真理，就能征服一切事,1,常用检查申请单、报告单书写要求,赵淑君,常用检查申请单、报告单书写要求,2,医技各种申请单报告单书写的要求与规范课件,3,医技各种申请单报告单书写的要求与规范课件,4,医技各种申请单报告单书写的要求与规范课件,5,医技各种申请单报告单书写的要求与规范课件,6,第一、各种常用检查申请单、报告单书写及粘贴要求,报告单,(4)生命紧急值应及时通知临床医师,并在报,单上注明通知时间及被通知人。,(5)检查者及审核者应签全名或盖印章;重要异,常报告或特殊标本的报告须经专业主管复核、签,名或盖印章;实习、进修医师必须在本院专业主,管人员的指导下操作,其检验的报告由带教者签,名或盖印章。,(6)报告单须经认真审核,确认无误后方可发出,注:输血检査申请单、报告单的书写要求及表样等,参照卫生部临床输血技术规范执行。,第一、各种常用检查申请单、报告单书写及粘贴要求,7,第一、各种常用检查申请单、报告单书写及粘贴要求,报告单,3.粘贴要求:检验报告单,依报告日期先后叠瓦,式横贴在“检验报告粘贴单”上,每单退下,0.51cm,注意上下列齐,后一张盖前一张,露出,“医院检验报告单”字样,并在右上角注明,检查日期及项目,心电图、X线、脑电图、超声波等检查报告单,应,贴在“特殊检查报告粘贴单”上,贴法同检验报,告单。其他与病历纸等大的检查报告单,依报告,日期置于“特殊检査报告粘贴单”之前。,第一、各种常用检查申请单、报告单书写及粘贴要求,8,第二、检验申请单、报告单,)检验申请单,(1)申请单由经治医师按规定逐项填写,眉栏项目不得遗漏,送检标本名称、检,验目的应明确,医师签全名或盖印章,如为实习医师、执业助理医师开单,则,必须由经治医师签全名或盖印章。,(2)急诊检验应在申请单右上角标明,“急”字样或盖相应的印章,第二、检验申请单、报告单,9,第二、检验申请单、报告单,)检验申请单,(3)申请项目,可用“O”在项目的序号上,表示;若院内联网时,申请单所用的名称应,与网络中所用的名称一致,以便于收费与统,计,(4)骨髓涂片细胞分类检查申请单还应简,明书写病历摘要,相关检査结果,临床诊断,标本采集部位及送检目的。,(5)