,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,为你打开一扇门,赵 丽 宏,2,学习目标,1,掌握课文中的重要字词,认真诵读，体味语言的特色并养成语言积累的习惯。,把握文章的总体结构，明确文章的主题思想,3,认识作者：,赵丽宏,，当代作家，现为上海市作家协会副主席。,主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。,4,背景资料,本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的,中国学生必读文库,文学卷,写的,序文,，作者以自己对文学的理解和感悟，,深入浅出,地向青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘文学的魅力，希望,激起青少年朋友阅读文学作品的兴趣，从而了解文学、亲近文学、热爱文学,。,5,一,初读,课文，疏通字词。,将书下注释中拼音标注到文中。,自由朗读，读准字音，理解词义。,6,读准字音,浏（）览 衰（）弱,无聊（）徘（）徊（）,诠（）释 憧（）憬（）,凝（）聚 裨（）益,潜（）移默化 硕（）士,7,读准字音。,浏（,li,）览 衰（,shui,）弱,无聊（,lio,）徘（,pi,）徊,(,hui,),诠（,qun,）释 憧（,chng,）憬（,jng,）,凝（,nng,）聚 裨（,b,）益,潜（,qin,）移默化 硕（,shu,）士,8,理解词义,诠释：,憧憬：,裨益：,潜移默化：,危言耸听：,说明，解释。,向往。,益处。,指人的思想、性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。,故意说吓人的话使听的人吃惊。,9,整体感知：,思路讨论，完成下列选择并分析文章结构,A,初识,B,议论,C,打开,应是：（）大门,-,（）大门,-,（）大门,10,二,轻,读,课文，思考问题,1,题目“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”？“你”指谁？,为什么要打开这扇大门？,题目用了什么修辞手法？有何妙处？,11,2,为什么要打开这扇大门？,字面意思是为你（青少年读者）打开文学这一领域的入口，,深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光,3,课文题目运用了什么修辞，有何妙处？,运用比喻,生动形象；,醒目；,设置悬念；,用“你”表示亲切的对话,12,三,精读,1、2节，思考问题,1 第,1,节中的,1,、,2,句的两个,“,世界,”,分别是何意思？,2 第,4,句与第,5,、,6,句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？,3 第,2,段中，作者认为怎样才能打开这些门？,13,1 第,1,节中的,1,、,2,句的两个,“,世界,”,分别是何意思？,(1),自然界和人类社会的一切事物的总和。,(2),领域。,2 第,4,句与第,5,、,6,句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？,“打开这些门”与“不想开门探寻”。,对比,，突出打开门的必要性。,14,3 第,2,段中，作者认为怎样才能打开这些门？,只要,你愿意,花时间,，,花功夫,，,只要,你对门里的世界,有探索和了解的愿望,。,15,四 课堂小结,“为你打开一扇门”这个题目,新颖别致,，,生动形象,。,题眼是,“,打开,”二字。围绕它，文章以“”,议论大门,初识大门,打开大门,“的,思路,展开，逐层深入，使青少年渐入佳境。,16,作业：,1.,复习字词,2.,根据自己看过的一篇文学作品，想好自己的阅读感受，下堂课上交流。,17,为你打开一扇门,赵 丽 宏,18,学习目标,理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用并能学习运用。,2,品味和积累优美的文学语言。,19,一 交流阅读文学作品后的体会：,20,二 研读,3,、,4,段，思考问题。,1 默读第,3,段，思考第,3,段在文中有什么作用？,点题,，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。,21,认真阅读第,4,段，标出句子的序号，思考下列问题：,（,1,）本段主要讲了什么内容,?,（,2,）第,4,段分几个层次，主要写了几个方面的问题？,（,3,）为什么说,“,一个民族的文学，是这个民族的历史？,”,（,4,）找出文中运用比喻、排比的语句，并说说它在文中表达上的作用。,22,中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人,增长知识、提高修养、丰富情感,的极为重要的途径。”,理解：作者鼓励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在于引导人们做一个有文化有修养的现代文明人。,递进关系,（,1,）本段主要讲了什么内容,?,23,阐述文学的特征；,阐述文学的内涵；,阐述文学的功能；,段末 阐述文学与现代人的发展的关系。,（,2,）第,4,段分几个层次进行阐述的？主要写了几个方面的问题？,24,因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。,（,3,）为什么说,“,一个民族的文学，是这个民族的历史？,”,25,A,、理解：,“,一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。,”,赏析：,排比、比喻,把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系,。,26,B,、理解,:,“,阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。,”,赏析：反复、排比（加强语势）。,由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，,由大处到小处，由社会到自我,，层层切近。,27,C,、理解：,“,阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。,”,赏析：,反复、排比,句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，,充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响,，,有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。,28,（,5,）为什么说,“,一个从不阅读文学作品的人，纵然他有,硕士,博士,或者更高的学位，他也只能是一个,“,高智商的野蛮人,”,？,智商,是表示人的智力发展水平，用,IQ,表示。“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对,。,“,高智商的野蛮人,”,在文中指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生的人。,29,在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？,高智商的野蛮人：电脑黑客、向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等等,你知道吗？许多伟人在文学方面都有很深的造诣，比如,举例说一说,有文化有修养的人：毛泽东,30,三 探究与讨论,文学：,以语言文字为工具,形象化,地反映客观现实的艺术，包括,戏剧、诗歌、小说、散文,等。,戏剧：,茶馆,（老舍）,哈姆莱特,罗密欧与朱丽叶,（莎士比亚）,诗歌：,再别康桥,（徐志摩）,赤壁,（杜牧）,小说：,三国演义,（罗贯中）,西游记,（吴承恩）,红楼梦,（曹雪芹）,水浒传,（施耐庵）,散文：,春,（朱自清）,济南的冬天,（老舍）,31,水浒传,32,33,34,三国演义,35,四 大 名 著,36,我来填一填：,文学是,。,37,推荐阅读,你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。,你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。,38,至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了,西游记,水浒,岳传,。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。这种大量的阅读，尽管是毫无目的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。,赵丽宏,永远的文学情结,39,三 课堂小结,中心思想：课文用散文诗般的语言，形象生动地阐述了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。,1 想要成为一个有文化有修养的人，就必须大量的阅读文学作品。,2 语文与文学作品不能划等号，学好语文才能更深刻的理解文学作品。反过来又能提高我们的语文水平。,40,写作特色,1,、运用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步进入文学的大门。,2,、采用第二人称“你”，语言亲切，感情真挚。,3,、词汇丰富多彩，用于灵活，多用排比，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。例如,:,同一词语在不同语境中表达不同的意思。（“你”、“世界”）,41,教师寄语,同学们，看,文学之门已经为你开启，里面有心灵所需要的营养。只要你用智慧去找寻、用汗水去浇灌、用心去采撷，相信终有一天，你会感受到心灵之花的芬芳！,42,初中三年必读名著,汤姆索亚历险记,西游记,钢铁是怎样炼成的,水浒传,格列佛游记,朝花夕拾,初中三年选读课文,繁星 春水,鲁滨逊漂流记,童年,名人传,骆驼祥子,43,家庭作业及预习作业布置,1,完成,同步练习,。,2,摘录三句有关书籍或读书的名人名言。,如：“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”“读活书，活读书，读书活”等等。,3,预习第二课,繁星,，划出文中的词语并注音。,44,可以使用一些圈点勾画符号：,关键词语,段落中心句或关键句。,精彩语句。,要注意处、发表感想处,？有疑问处,45,圈点勾划示范,世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。,开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知领域。,46,