,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,2019-12-04,#,教育信息化,2.0,建设方案,教育信息化2.0建设方案,I,II,III,教育信息化政策及需求解读,教育云综合解决方案,积极服务教育信息化建设,目录,IIIIII教育信息化政策及需求解读教育云综合解决方案积极服,信息时代，教育模式正在改变,信息时代，网络和信息技术的应用改变了原有的教学方式,互动交流、资源共享逐渐成为趋势,学习地点,课 堂,联网 终端,+,数字 教材,需有所学,教学多元化,从学习知识到培养学生沟通、解 决问题、创造思考能力,学有所教,内容多样化,传统文本、习题到电子书、音频、,视频,个性开放,载体数字化,从书本、磁带到电脑、学习机、,手机、PAD,灵活低廉,连接泛在化,广播、电视、互联网、,移动互联网,按需学习，终身学习变为可能,获取成本低,信息时代，教育模式正在改变信息时代，网络和信息技术的应用改变,教育信息化十年发展规划,目标愿景,基本形成学习型社会的 信息化支撑服务体系,2,基本实现宽带网络的 全面覆盖,3,显著提升教育管理 信息化水平,4,显著提升信息技术与 教育融合发展的水平,5,基本建成人人可享有优质 教育资源的信息化环境,教育信息化十年发展规划目标愿景基本形成学习型社会的 信息化,教育信息化十年发展规划,发展规划,数字教育配套,教育数字化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点；,国家中长期教育改革和发展规划,纲要,要求建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。,1,个核心,教育信息化是信息技术在教育教学过程中的深度应用与融合,2,个关键思路,应用驱动（试点）,机制创新（引入企业合作）,3,大目标任务,宽带网络校校通,优质资源班班通,网络学习空间人人通,2,项目标任务,教育管理公共服务平台,教育资源公共服务平台,数字出版配套,数字,出版业时期,发展规划,明确提出,，在,全国形成,8-10,家年产值超百亿的国家数字出版基地。,教育信息化十年发展规划发展规划数字教育配套1个核心教育信息,教育云宏观需求：三通两平台,优质资源班班通,通,教育资源公共服务平台,宽带网络校校通,网络学习空间人人通,教育管理公共服务平台,通,通,平台,平台,宽带网络通达每所学校，所有学生和教师都,可以在学校使用教育云的服务,优质资源通达每个班级，师生可以充分利用,教育云提供的优质教学资源来进行,课堂教学和课外学习,每个教师、学生和机构都享有自己的空间，所有与学习相关的活动都可以在教育云中完成,为各级教育行政部门以及地方政府提供教育管理基础数据和管理决策依据,为社会公众提供公共教育信息和教育管理公共服务信息和数据,为各类学校提供管理信息化标准，示范引领推动各级学校基于云服务的信息化管理系统,向社会各类合作伙伴提供数字教育资源汇聚,平台，吸引各类合作伙伴加入，聚合特色鲜明、内容丰富、风格多样的教育行业优质资源为所有师生和社会公众提供优质的,教育及,完善的服务体验，实现优质资源共享和持续发展,教育云宏观需求：三通两平台优质资源班班通通教育资源公共服务平,教育云微观需求,角色,需求,实现方式,路径,加快市、区县、校信息化建设与应用能力,促进优质教育资源共享，解决教育不均衡、不公平,汇聚优质资源,汇聚优质资源,会议教育视频的异 地直播及点播,建设三通两平台,探索、运用并推进信息技术在教学中的应用，创办特色学校,培养教师以学生为中心，以学生发展为本，全面优化教学过程，提升整体教学质量,校本资源建设及管理,教学质量分析系统,教与教的互动,教与学的互动,加快教育管理系统建设,加速学校网络建设,加速智能学习平台建设,实现协同办公,高效备授课工具及优质资源,急需专业、系统教学质量分析系统，提高班级教学质量,备课工具及素材,学习测评工具,授课工具,加强学生自主学习能力,强化学生在家与老师、学生联系，加 强在校与家长沟通,自主学习工具,教育信息获取,与学校、老师的沟通,加快智能学习平台建设利用网络实名学习空间,了解孩子学习情况和在校表现,实现老师和其他家长交流经验,学生在校信息获取,与学校和老师的互动,利用家校互动平台 实现有效沟通,教育主管部门,学校,教师,学生,家长,教育云微观需求角色需求实现方式路径加快市、区县、校信息化建设,教育云解决,信息化与教学融合之困惑,教育信息化困惑,教育主管部门,01,学校,02,教师,03,优质资源共享难,资源运营更新难,信息孤岛整合难,教师计算机水平参差不齐,信息化设备使用率低,教学工具不好用,缺优！缺用！缺集成！,教育云解决信息化与教学融合之困惑教育信息化困惑教育主管部门0,教育云解决,基础教育不均衡问题,基础教育面临问题,教育设备,不均衡,网络设施,不均衡,优质教育资源,不均衡,地域差异大、校间差异大,优质教育资源匮乏，共享机制不健全,资源匮乏与设备闲置,设备匮乏与设备闲置矛盾,教学资源购买费高,使用率低,素材更新慢,资源来源少,交流互动面低,教师积极性不高,单独购买资源,课件校内自我更新,校园内部网络,1,、通硬件,2,、通资源,3,、通方法,解决之道,教育云解决基础教育不均衡问题基础教育面临问题教育设备不均衡网,I,II,III,教育信息化政策及需求解读,教育云综合解决方案,积极服务教育信息化建设,目录,IIIIII教育信息化政策及需求解读教育云综合解决方案积极服,教育云综合解决方案,学校,老师,家长,教育主管部门,学生,电子书包,电子白板,智能手机,平板电脑,PC,智能电视,校 校 通,光纤宽带,无线网络,班 班 通,电子教辅,+,教学端,电子教材,+,教学端,人 人 通,幼学通,、家校,通,人人,通,教育管理公共服务平台,对接国家平台,平安校园,综合办公,教育管理信息系统,教育公共,服务平台,标准版：实用、便捷、快速,增强版：管理、共享、交换,统一认证、统一鉴权、一点接入、全网服务,教育资源公共服务平台,教材资源,测评系统,网络实验,品牌资源,教育云综合解决方案学校老师家长教育主管部门学生电子书包电子白,教育云业务架构,教育公共服务平台,接口对接,教育管理工作者,教师,学生,家长,数据中心,教育管理公共服务平台,新闻公告,教学评价,学生管理,协同办公,教育视频,备课系统,教学空间,数据分析,对接国家管理平台（,两级架构,5,级应用，,20,个应用系统,）,应用集成,标准版资源远程接口对接，增强版资源本地部署,市级教育资源公共服务平台,电子教辅班班通为集约平台，电子教材班班通可本地部署,班班通标准版,班班通增强版,班班通,人人通,人人,通,家校,通,天家学生证,幼学通,标准版,（接口对接）,增强版,（本地部署）,用户管理,教育资源元数据管理,资源管理,资源权限管理,能力分装,资源信息维护,大数据分析,资源浏览、下载,综合办公,平安校园,人事管理,学生信息管理,教学评价,移动互联网、,Wifi,、,3G/4G,网络,校校通建设：,由,XX,本地网,和市教育局确定方案,国家平台对接，综合办公集约，其他平台本地部署,教育公共服务平台作为统一展现窗口,教育云业务架构教育公共服务平台接口对接教育管理工作者教师学生,教育云建设思路,围绕国家“三通两平台”建设任务，结合各地市的现状，从基础环境、应用集成、教育管理和资源共享四个方面完成建设。,充分利用优质的宽带网络资源，建设教育城域网，让每所学校都能够网络通达，实现校校通建设。,在教育网中心机房，利用先进的虚拟化技术部署本地服务器及存储设备，搭建平台基础环境。,在需要建设视频考勤和开放课堂的地市部署二级平台节点。,基础环境,在教育公共服务平台上集,成家校,通、幼学通,、人人,通、综合办公、班班通平台、教育云平台。,其他平台及应用系统集成（包括本地化部署的一些应用和平台，例如：教育监管、教学评价、学生管理等）。,无论哪种应用系统，在教育公共服务平台上实现对网络、应用、平台的统一管理。,应用集成,综合办公作为教育管理平台的补充，实现教育局自上而下的协同办公。,利用全球眼平台，构建以校园、校车安全为主的平安校园建设。,其他教育管理类应用的本地化部署，包括教育监管、教育评价等等，根据各市需求具体确定。,在本地教育公共服务平台预留接口对接国家教育管理平台。,教育管理,紧密围绕教师教学的整个过程设计，定位于,K12,学段，建设教材资源,+,学科工具、备课素材,+,学科工具的资源共享体系，资源按照区域资源、校本资源、我的资源进行分类共享。,将品牌资源、测评系统以及网络实验纳入资源公共服务平台。,为了打造差异化优势，将本地市资源加入资源公共服务平台。,资源共享,教育云建设思路围绕国家“三通两平台”建设任务，结合各地市的现,教育公共服务,平台,“教育公共服务平台”标准版,采用“,本地部署,+,云,+,端,”的建设和应用模式，面向教育主管部门和学校提供新闻动态、通知公告、教师培训、教研管理、教育督导、教育专题、招生考试、教育技术、互动交流为主要功能的教育综合服务平台，实现统一应用集成，统一管理，统一认证，平台具备能力封装和大数据分析能力。,家校,通,教育资源应用,班班通,视频考勤,开放课堂,天家学生证,综合办公,应用集成,栏目设置,新闻中心,教育视频,软件下载,教育专题,在线交流,在线报名,资源服务,电子期刊,网上投票,教育公共服务平台“教育公共服务平台”标准版采用“本地部署+云,教育公共服务,平台,可以使用手机号码直接登录平台；,实名制统一身份认证，快速直达各应用系统；,各应用系统数据互通，避免信息孤岛。,针对教育资源特点，实现多维资源检索服务,建立资源评价和推送机制，促进资源的快速共享,“教育公共服务平台,”,采用,“,云,+,端,”的建设和应用模式，面向教育主管部门和学校提供教学资源、专题教育、名师课堂、在线课堂、专递课堂、教育研究、教师研究、教师社区、学校社区、班级社区、图书馆、试题中心、资源市场为主要功能综合服务平台。,教育公共服务平台“教育公共服务平台”采用“云+端”的建设和,宽带网络校校通建设（,1/2,）,-,基础网络,充分借助在宽带网络方面的优势，实现宽带网络校校通建设，具体建设方案,由,XX,本地网,与市教育局确定。,XX,市教育局网络中心,骨干网络,Internet,千兆,/,万兆光纤接入,无线,AP,防火墙,交换机,路由器,存储,XX,县教育局,一级节点,租用,XX,链路,VPN,接入,一级节点,市直管某实验学校,租用,XX,链路,VPN,接入,某庄小学,某庄中学,某小学,某中学,二级节点,XX,县教育局,一级节点,无线,AP,防火墙,交换机,路由器,存储,某镇小学,某镇实验小学,某小学,宽带网络校校通建设（1/2）-基础网络充分借助在宽带网络方面,宽带网络校校通建设（,2/2,）,-,数据中心,云数据中心,学校,办公桌面云,数据存储备份,教育行政单位,家庭,/,个人,信息化终端,2,3,4,计算资源池,存储资源池,网络资源池,数据中心,虚拟桌面,虚拟服务器,虚拟存储,应用程序,办公桌面,存储数据,windows,IE,数据,音乐、视频,ERP,OA,互联网业务平台,1,教育城域网,公共业务平台,整合基础能力，构建计算能力、资源应用两大资源池，分级运营、灵活部署、高效应用,数据中心建设主要包括：机房装修、综合布线、设备安装、应用部署和平台整合等，根据机房大小，数据中心用户规模等综合因素，确定数据中心建设方案。,宽带网络校校通建设（2/2）-数据中心,优质资源班班通建设（,1/2,）,-,班班,通,“班班通标准版“,是由,云平台,+,班级硬件,设备组成。基于,个人电脑、手机终端和平板,，面向教师提供备课及授课、面向学生提供在线学习及测评、面向家长提供同步辅学及学习反馈的信息化应用。旨在