单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,孙膑ppt8 鲁教版,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,孙膑ppt8 鲁教版孙膑ppt8 鲁教版1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克孙膑,司马迁,【互助解】,1.请各组自主解决并订正学案上,文言知识的答案。,2.如有疑问请组长记录下来,全,班交流答疑。,实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。在实际的教学工作中，以我校学生情况分析，我认为农村中学实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。,我校是一所农村九年制学校，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；实验器材缺少，教学环境、学生的不同等等，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村学校中实施物理实验教学，我作为一名物理教师，仅凭自己的一点经验谈一下物理实验教学在农村学校是怎样进行的。,一、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行。,作为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，作为教师应自己设法解决，我们在分组实验中缺少电阻线圈，就自已设计制作了电阻，为分组探究决定电阻大小的因素，完全可以完成八年级的分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自制了液压计，斜面等一些教具。,在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应农村实验教学的发展需要，应从学生实际入手，从教师自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；把农村生活生产实际结合实验教学实际，用生活和生产中的具体的实际事例，以特有的方式向学生传授知识。,二、调动学生因素，积极完成实验教学,农村学生所处条件极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习根本毫无兴趣，这增加了教育教学的难度。为此，我们在进行实验教学时，应运用好物理学科的优势实验特点，调动他们学习的热情，使其主动参与积极完成实验教学。在实验课上，与小实验为主，多提出他们身边的生产生活常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的教学活动，例如：研究楼道开关，开展教具制作竟赛，组建兴趣小组，课外实践活动等，由于活动以实验教学为主，贴近他们的生活，有实用性，又能解决实际问题，充分调动了他们完成实验的兴趣。,三、联系学生实际，机动灵活地进行演示实验,首先，把演示实验作为“表演”的形式，向学生表演。演示实验是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，注意调动学生的积极性、主动性，让学生的参与，对农村孩子们来讲，就更有效。在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作。我在讲“摩擦力”一课时，例举了拔河比赛比的是什么？很多人会说：当然是比哪一队的力气大喽！实际上，这个问题并不那么简单。根据牛顿第三定律（即当物体甲给物体乙一个作用力时，物体乙必然同时给物体甲一个反作用力，作用力与反作用力大小相等，方向相反，且在同一直线上），对于拔河的两个队，甲对乙施加了多大拉力，乙对甲也同时产生一样大小的拉力。可见，双方之间的拉力并不是决定胜负的因素。对拔河的两队进行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于与地面的最大静摩擦力，就不会被拉动。因此，增大与地面的摩擦力就成了胜负的关键。首先，穿上鞋底有凹凸花纹的鞋子，能够增大摩擦系数，使摩擦力增大；还有就是队员的体重越重，对地面的压力越大，摩擦力也会增大。大人和小孩拔河时，大人很容易获胜，关键就是由于大人的体重比小孩大。有时还取决于人们的技巧。比如，脚使劲蹬地，在短时间内可以对地面产生超过自己体重的压力。再如，人向后仰，借助对方的拉力来增大对地面的压力等等。其目的都是尽量增大地面对脚底的摩擦力，以夺取比赛的胜利。从而使我们的实验成功地表演了，同时使学生获得了知识。,其次，要改变常规演示方法。演示实验的通常是教师出演示，让学生观察，学生总结，强调记忆结论，其实让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只是走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我们可以改变演示方法，让他们都有事做，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委，例如“压力的作用效果跟什么因素有关”一节，就可用这种方法，课中让学生们自己摸索，开展实验讨论操作观摩，学生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。,四、结合教学实际，有效地完成分组实验,分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感观和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，作为教师应给予适当讲解或演示，多作指导，结合教学的实际情况，又要考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。,对学生进行分组，优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题和解决问题的能力，动手能力都存在着很大的差异，在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。前苏联的教育巨匠苏霍姆林斯基有这样一名话：“学生的聪明才智来自他们的手指尖”，揭示了动手实验的重要性。且学生动手操作是激发学习兴趣，发挥创造性的有益活动。重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我们农村的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效的完成实验探究。增加学生自主实验，既培养了学生实验能力，又培养了学生自主学习、归纳、分析、观察、思维能力，可谓一举多得。,在实验中应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，巩固课本知识，在实验中对预测出现的问题，我先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。如测粉末状固体的方法，有些学生随便把粉末往天平上一放，经常出现问题，于是就集中解决如何测的问题。有时对简单的电路问题，我不指出原因，而是指导学生自查原因，排除故障，尤其对学生在实验中的创见及时指定，不同的学生知识基础、推理方法及动手能力不相同，这样在实验操作中，多给鼓励和帮助，加强了学生的实验操作能力，要求做好，做到实处，以补充和完善实验操作中的不足。教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告加以具体的指导，使学生自主完成探究过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。,搞好实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。我们教师转变传统的应试教育观为素质教育观，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教育观，使实验教学成为学生质疑、信息收集和处理、探究的实践活动培养学生学习的独立性和自主性，将学生的发展放在首位，引导学生积极参与科学探究。,随着社会的进步与发展，美术教育越来越被人们重视，美术教育把学生培养成为具有审美意识、创新意识及自我发展能力等非技能性的全面发展型人才。因此，美术教育有其特殊性和不可替代性，而基础美术教育在义务教育阶段中的地位显得尤其重要。但当前农村基础教育中的美术教育存在一些问题，不得不引起我们的关注，进行深入的反思，寻找对应的措施。,一、农村初中美术教学中存在的问题,1.学习意识落后，基础知识匮乏。农村美术教育是农村教育不可缺少的一部分，但大部分学生都受到社会、家庭等因素的影响，对美术学习不太重视，认为学习美术是“不务正业”。甚至有些学校也重视考试学科，轻视考查科目。长此以往，学生在学习思想上不重视，在行为上也不积极表现，使自己的美术基础知识水平逐渐降低，甚至导致兴趣也渐渐消失，即使有个别从“升学率”夹缝中生长出来的美术特长生，也不能受到与学习优胜者同等对待的尴尬局面，这些都从客观上压抑了学生学习美术的信心。,2.师资力量薄弱，教学方式落后。农村初中美术教育落后，往往因为师资力量薄弱，教学方式落后，导致教师不能配足配齐，甚至“主学科”教师都配不齐，这样“小学科”教师只能用“主学科”教师来兼任了。最后，学校往往都是用分数和升学率来评价他们教学效果的好坏，至于兼职的美术课教学效果往往与主学科的评价是一致的。其实没有专业美术教师，美术课都用其他学科的教师越俎代庖，这样似乎人人都可以做美术教师，但他们对于美术这种专业课往往是无从下手。这样就使原本生动有趣、极富创新性的美术教学变得呆板、教条，学生感觉不到创新的乐趣，制约了学生的思维发展和兴趣的培养。,3.地方经济制约，教学设备简陋。学校的学生大多是来自农村，农村经济比较落后，农村学生的零花钱很少，有的甚至平时没有零花钱，这样学生即使对美术感兴趣，也无法购买美术用品，而只能是望而止步。其次，农村学校不像城市中学那样在硬件设备上配足配齐，大多农村学校是把各功能教室合并到一个教室。比如，到检查的时候，“美术室”可以变成资料室，也可以变成材料室，甚至储藏室。至于一些石膏像、专用图书、画架等教学用具，多数农村学校更是很难配齐。,二、农村初中美术教学中应对的措施,1.改变教育观念，提高学生的学习意识。前苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，曾认为：“没有审美教育就不会有任何教育。”美术教学是实施美育的重要途径，也是实施素质教育的重要手段之一。而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心，这里足见学习美术的重要。在美术教学中，学生可以通过欣赏或是简单的绘画来体会到学习的乐趣，培养美术意识，从而提高自身的素质。,在教学中，笔者曾遇到一名初中学生，幼年母亲去世，和年迈的父亲一起生活，家中生活非常拮据。但他对美术很感兴趣，经常光顾美术室，而且经常问笔者借范画，给他指导。不久，笔者发现这个学生在美术方面有一定的可塑性，但在其他老师甚至他的老父亲看来，他是个“不务正业”的孩子。村里的人都认为这孩子怎么这么不争气，这样下去，将来连个老婆都难找到。在这种情况下，他犹豫了一段时间，但笔者鼓励他、支持他，最终他不顾一切地去追求艺术的梦想，并考取了全国知名的美院。因此，不管学生学习什么专业，即使是“小科”，只要正确对待，不抱有思想偏见，这样就能因材施教，人才辈出。,可见，在大力提倡素质教育的今天，教师首先要有正确的教育观念，这样才能使学生得到全面发展，才能适应变幻无穷的大千世界。,2.改变教学模式，提高学生的创造能力。美术教育形象生动、鲜明直观，在促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，任课教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生的兴趣特点与认知规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境，使学生感到学习美术是一种享受、是一种娱乐。,作为美术教师，不能因为受到社会某些因素的影响而自暴自弃，要为自己的专业提高创造机会，这样才能更好地搞好课堂教学，大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创新能力，也促进其他学科成绩的提高。教师上美术课时，不能仅仅讲解而