单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,辨析并修改病句,K三（3、4）,辨析并修改病句K三（3、4）,1,辨析,病句,选择题,1.语序,不当,2.搭配,不当,3.成分,残余,4.结构,混乱,6.,不合,逻辑,5.表意,不明,六大类型,考点阐释,辨析病句 选择题1.语序不当2.搭配不当3.成,2,外地的住在这座大楼的同志，今天都参加国庆庆典活动。,一、语序不当,（2015、2014考）,P158,【经典考题】,例1.花园里早晨几朵盛开的那红色美丽的玫瑰花被人摘走了。,领属性(时间、处所),指称,数量,动词性,形容词性（带“的”放在不带“的”前）,名词性,中心语,改正：,（早晨）（花园里）（那）（几朵）（盛开的）（美丽的）（红色）（玫瑰）,花,被人摘走了,。,【小规律】,复杂的修饰语要放在简单的修饰语之前。,1.多项定语语序不当,P158,外地的住在这座大楼的同志，今天都参加国庆庆典活动。一、语,3,与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。,一、语序不当,【经典考题】,例2.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。,多项状语的语序：,为什么,何时,何地,范围,怎样,同谁,中心词,改为：那位失主,为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵,点了一首歌。,2.多项状语语序不当,P158,与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的,4,一、语序不当,【经典考题】,例3.这件事情在群众中广泛引起了议论。,3.定语、状语位置不当,例4.我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神射手。,【口诀】,发现多层定状语，考虑语序当不当。,例5.丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。,例6.在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定阶级服务的。,例6.在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为,教育的上层建筑,也是为一定阶级服务的。,一、语序不当【经典考题】例3.这件事情在群众中广泛引起了议论,5,（“如果”应移到“他”前面）,【经典考题】,【口诀】,例7.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。,4.关联词语序不当,关联词语易错乱，切记“同后不同前”。,（“如果”应移到“他”前面）【经典考题】【口诀】例7.,6,两个分句主语相同时，主语应放在关联词前面；主语不相同时，主语应放在关联词后面。,判断下列句子正误：,1.,老王,虽然,行车20年，,但,从来没有出过事故。2.,你,因为,不好好学习，,所以,老师,很为你的成绩担心。3.这些产品,质量,不是,比沿海地区的同类产品低，,就是,成本,比沿海的高。,复句中关联词的位置,（）,（）,（）,两个分句主语相同时，主语应放在关联词前面；主语不相同时,7,【经典考题】,例8.,学生、领导、老师都来听课了。,5.事理的位置不当,【口诀】,事理顺序要得当。,例9.,强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。,【经典考题】例8.学生、领导、老师都来听课了。5.事理的位置,8,语序不当,1.多项定语语序不当,2.多项状语语序不当,3.定语状语位置不当,4.关联词语位置不当,5.事理顺序位置不当,语序不当 1.多项定语语序不当 2.多项状语语序不当,9,巩固提高,巩固提高,10,例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。,一般顺序：,表领属性的或时间、处所的；指称或 数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语。,另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前，复杂的在简单的前,应改为：,国家队的,（领属性的）,一位,（数量）,有,20多年教学经验的,（动词短语）,优秀的,（形容词）,篮球,（名词）,女,（名词）,教练。,（多项定语语序不当）,例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。,11,错误举例：,1、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们,。,分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“,一位,”，“,附近,”是地点，相当于例句中的“,国家队的,”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“,附近的许多妇女、老人和孩子,”才通顺，从而判定原句语序不当,。,错误举例：分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩,12,2、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。,分析：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“,有效的,”是一个形容词，相当于例句中的“,优秀的,”，,“改正错误”“提高思想水平”,是两个动词性短语，相当于例句中的“,有,20多年教学经验的,”，对照例句，可见位置不对，应为“,改正错误提高思想水平的有效的,”方法。,2、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。,13,例：为了写好老师布置的论文在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。,改为：,许多同学为了写好老师布置的论文,(表目的）,近几天,（表时间）,在阅览室里,（表处所）,如饥似渴地阅读着。,一般顺序：目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。,如：许多老师,昨天在休息室里都热情地同他交谈。,（多项状语语序不当）,例：为了写好老师布置的论文在阅览室里许多同学近几天如饥似渴,14,副词,1.,副词,，起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。,有,程度副词,：如很、极、非常、太、过分等；,有,时间副词,：如已、刚、才、将、要等；,有,范围副词,：如都、全、总、只、仅等；,有,情态副词,：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；,有,语气副词,：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；,有,重复副词,：如又、再、还、仍等。,副词1.副词，起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的,15,错误举例：,1、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。,分析：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”,“一个一个”,表范围，复杂的应放在前面，从而判断出原句是病句。,错误举例：分析：句中谓语中心词“睡”的前面有三,16,2、美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位。,分析：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。,2、美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位。,17,3、李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。,分析：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，不要弄错了修饰对象,应放在“直喘粗气”的前面。,3、李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。分析：句中“呼哧呼哧”是,18,例,1 他突然想到阁楼上有条模型船，便根据,描绘中的影片,，亲手把它装饰成“泰坦尼克”号。,例,2 没有一种健康向上的文化氛围，没有,好文化的与时俱进，,没有正确对待历史和现实关系的观念方法，都会影响年轻人的文化观。,方法：紧缩主干法。,根据句子的谓语去寻找它的搭配对象，然后确定主语或宾语的中心语。,定语和中心语的位置颠倒,例1 他突然想到阁楼上有条模型船，便根据描绘中的影片，亲手,19,例,丰富的实践，使他,广阔,地,接触了社会生活。,例,这次会议对节约原材料的问题也交换了,广泛,的意见。,例,市场经济的概念虽已深入人心，但不是每个人都能意识到市场在人才配置中的,充分,作用。,例,花木兰在困难面前,格外,显得坚强。,定语和状语的位置颠倒,例丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。定语和状语的位,20,例,1、六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸,关于,这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报导。,例,2、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，,把动物,用绳子缚在试验的架子上。,例,3、选美赛场里，活跃着一群“星探”，他们肩负着,为一些知名的时装模特公司从参赛选取手中,挑选签约模特的任务。,（“关于,”的介词短语不能放在主语后面）,（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）,(从参赛选取手中为一些知名的时装模特公司),介词短语,(特别是“把”字短语),的位置不当,例1、六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各,21,副词应位于“把”字之前,；能愿动词也位于“把”字之前,1我把今天的课没预习好。,2他们决定把小王的事不告诉老师。,3.我把这苹果能吃完。,4.我把作业终于做完了。,1我,没,把今天的课预习好。,2他们决定,不,把小王的事告诉老师。,3.我,能,把这苹果吃完。,4.我,终于,把作业做完了。,副词应位于“把”字之前；能愿动词也位于“把”字之前1,22,A,B,C,D,G,H,J,K,L,P,R,S,T,W,X,Y,Z,按,把,朝,打,给,和,鉴于,靠,离,凭,任,顺,替,往,向,沿,在,按照,被,趁,当,跟,将,连,随着,通过,为,依照,照,本着,冲,对,关于,叫距离,随,同,为,以,自,除,对于,较,为了,由,自从,从,经过,由于,作为,就,于,据,与,距,ABCDGHJKLPRSTWXYZ按把朝打给和鉴于靠离凭任顺,23,介词种类,a、表示依据、方式、方法、工具、处所、方向:按、按照、自、自从、打、往、在、由、向、于、至、趁、当、当着、沿着、顺着,b、表示原因、目的：因、因为、由于、为、为了、为着,介词种类a、表示依据、方式、方法、工具、处所、方向:按、按照,24,c、表示施事受事：被、给、让、叫、归、由、把(将)、管,d、表示关涉:对、对于、关于、跟、和、同、给、替、向、除了,c、表示施事受事：被、给、让、叫、归、由、把(将)、管,25,1、介词的最主要特点使用时后面一定要有宾语，同时宾语多为名词性成分。即“介词+宾语”,2、最常见的用法是在动词前做状语。如：,我,从,明天起要好好学习（时间）,学生,在,教室里学习（处所）,汽车一直,向,东开去（方向）,1、介词的最主要特点使用时后面一定要有宾语，同时宾语多为名词,26,我,把,房间打扫的干干净净。（受事者）,杯子,被,弟弟打破了(施事者),由于,天气不好，他感冒了（原因）,这本字典是,按,音序排列的（行为的依据）,我把房间打扫的干干净净。（受事者）,27,3、少数介词短语作定语。如：,请你谈谈,对,这本书的看法,我们正在讨论关,于,周末春游的事,用,声情并茂的语言拨动听众的心弦,关于,嫦娥奔月的传说,3、少数介词短语作定语。如：,28,4、介词短语还可作补语如：,他来,自,日本,本次列车开,往,广州,请别站,在,椅子的,这条小路通,向,海边,4、介词短语还可作补语如：,29,介词与动词,注意:介词大都是由及物动词虚化而来的。不少介词处于过渡状态，有的介词与动词同形，只能根据结构和语境、意义判别。如：,他,在,家里住吗？他,在,家吗？,他,比,我干劲大。他和我,比,干劲。,他,给,我买书。他,给,我一本书,介词与动词注意:介词大都是由及物动词虚化而来的。不少介词处,30,近似,介词区辨,1、对和对于,同：标记或介引动作的对象或与动作有关的人或事物,我对（对于）这个问题不感兴趣。,一般来说，凡是能用“对于”的地方都能用对，但能用“对”的地方不一定都能用对于,近似介词区辨1、对和对于,31,异：A、当对引进动作行为的对象或目标时，只用“对”.如:,对我笑了笑,对人民负责,B、当“对”表示人与人之间的对待关系时，只用“对”.如:,他对我很好呢,小李为人比较你小气，很多人对他都有这样的看法,异：A、当对引进动作行为的对象或目标时，只用“对”.如:,32,C、有助动词或副词时，“对”用在助动词或副词前后都可以，“对于”只能用在他们前面,我们会对这件事做出安排的 我们对/对于这件事做出安排的,C、有助动词或副词时，“对”用在助动词或副词前后都可以