,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,5,守株待兔,5 守株待兔,韩非,（约公元前,280,前,233,年），,战国时期,韩国都城新郑（今河南新郑）人。杰出的思想家、哲学家和散文家。,第一课时,韩非（约公元前280前233年），战国时期韩国都城,韩非子,五蠹,是战国末期,法家学派,代表人物,韩非,创作的一篇散文。,五蠹,全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者,举出了大量的事实,，于对比中指出,古今社会的巨大差异,，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。,韩非子五蠹是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇,释,放,耕,牛,宋,国,冀,北,s,ng,g,ng,sh,j,我会认,释放耕牛宋国冀北snggngshj我会认,PPT,模板：, PPT,课件：, 结构,耕,株,触,待,释,颈,上下 结构,宋,其,守,生字归类,左右 结构耕株触待释颈上下 结构宋其守生字归类,识字方法,加一加,：,角,+,虫,=,触,木,+,朱,=,株,换偏旁,：,珠,株,付,守,识字方法加一加：角+虫=触 木+朱=株换偏旁：珠株,字理识字,：,耕,表示与,耕作,有关。本义是犁田。,字理识字：耕表示与耕作有关。本义是犁田。,颈,人体的重要部位。,生活识字,：,颈人体的重要部位。生活识字：,株,zh,易写错,耕,gng,释,其,sh,q,这是一点，别写成一捺,株zh易写错耕gng释其shq这是一点，别写成一捺,守,不要写,成一提。,“守”上面的,宝盖头表示房子,，下面是个“寸”。,看着这小房子，守着这方寸之地,就是“守”。,shu,守不要写成一提。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个,识字游戏,释,耕,宋,冀,小兔子去哪里了？,识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？,耒,：,古代用来耕田的一种农具。,词语解释,株,：,露在地面上的树的根和茎。,耒：古代用来耕田的一种农具。词语解释株：露在地面上的树的根和,宋,人,有耕者。,宋国,这个故事发生在哪个朝代？,整体感知,宋人有耕者。宋国 这个故事发生在哪个朝代？整体感知,守株待兔,讲的是宋国一个种田的人，,（）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（）树桩旁边等兔子撞死，然而却（）的故事。,偶尔得到,整天守在,再也得不到,守株待兔讲的是宋国一个种田的人，偶尔得到整天,课堂演练,一、比一比，再组词。,株（）,柱（）,宋（）,宁（）,一株,柱子,宋国,宁可,课堂演练一、比一比，再组词。株（,二、填一填。,木,+,朱,=,株,角,+,虫,=,触,期,月,=,其,耒,+,井,=,耕,二、填一填。木+朱=株角+虫=触期月=其耒+井=耕,三、你觉得课文中,的农夫,是一个怎样的人？,示例：他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。,三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？示例：他为了一,18,第二课时,上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。,第二课时 上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身,19,互动课堂,结合,课文内容和自己的知识积累，猜猜“,守株待兔,”的“,守,”是什么意思？“,株,”是什么意思？“,待,”是什么意思？,互动课堂 结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔,“,株,”,的意思是,树桩,。,“,守,”,就是,守着,的意思。,“,待,”,就是,等待,。,“,守株待兔,”,：守着树桩，等待兔子。,“株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“,宋人,/,有耕者。田中,/,有株。兔走,/,触株，折颈,/,而死。因,/,释其耒,/,而守株，冀复,/,得兔。兔,/,不可复得，而身为,/,宋国,/,笑。,结合朗读节奏，一起读一读。,宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因,指名朗读第一句话，思考：,1.,课文的主人公是,哪国人,？,2.,他是,做什么,的？,指名朗读第一句话，思考：,宋人有耕者。,这是一个宋国人,农民,句意：,宋国有个耕地的农民。,宋人有耕者。这是一个宋国人农民句意：宋国有个耕地的农民。,种田人怎么会白捡了一只兔子呢？,自由朗读第二、三句话。,种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。,田中有株。兔走触株，折颈而死。,兔跑得快,撞到树上,所以死了,跑,脖子折了,句意：,田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。,撞,田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了跑脖子,撞树折颈而死,撞树折颈而死,小拓展,你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？,提示：,这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。,小拓展 你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？,一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？,读一读第四句话。,一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件,因释其耒而守株，冀复得兔。,于是,放下,农具,希望,句意：,这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。,做,：,放下农具，,守在树旁。,想,：,希望能再,得到兔子。,因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望 句,兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！,兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！,注意“因,/,释其耒,/,而守株”的停顿。,“冀复得兔”语调要,慢,一点，表现出种田人的,喜悦,。,朗读,指导,（,课后第一题,）,注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复得兔”语调要,你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？,你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形,捡到一只兔子，这个人的心情很好。,喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋,神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外,词语积累,（表示高兴的,词语）,捡到一只兔子，这个人的心情很好。喜滋滋 乐呵呵 心花,齐读最后一句话，思考：,那个农夫为什么被宋国人笑话？（,课后第二题,）,齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人,兔不可复得，而身为宋国笑。,这个人没有再得到兔子,被宋国人嘲笑,自己,又,句意：,他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。,兔不可复得，而身为宋国笑。这个人没有再得到兔子被宋国人嘲笑自,对意外怎么能心存侥幸呢？,怎么还有你这样笨的人啊。,给宋国人丢脸啊！,对意外怎么能心存侥幸呢？怎么还有你这样笨的人啊。给宋国人丢脸,因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是,偶然发生,的事情，并,不是经常发生,的事情。,所以，种田人,不会再得到兔子,。所以，他的行为被宋国人嘲笑。,因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发,借助注释，先理解课文的意思，然后,边读边想象课文描述的画面和情景,，边体会宋人,想不劳而获,的心理。背诵课文时可以按照事情的,起因,（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）,事情的,经过,（因释其耒而守株）,事情的,结果,（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵,。,背诵指导（,课后第一题,）,借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的,学完,了,故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？,学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？,我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。,我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看,说一说,：,种田人,给,你留下了什么印象？,做事急于求成，对意外心存侥幸。,说一说：种田人给你留下了什么印象？做事急于求成，对意外心存侥,有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。,这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。,想一想：,生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？,有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力,读南辕北辙，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？,故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。,阅读链接,读南辕北辙，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？,结构梳理,守株待兔,遇到兔子撞桩而死,不费力捡兔子,放下农具等兔子,被人嘲笑,不劳而获是,不可能的,结构梳理守株待兔遇到兔子撞桩而死不费力捡兔子放下农具等兔子被,守株待兔,讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子，从此他,整天守着树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们不要把一件偶然发生的事看成,，要,。,不断发生的事,丢下农具,勤劳务实，不能存侥幸心理,主题概括,守株待兔讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子，从,一,、根据字的意思连线。,课堂演练,走,释,冀,因,跑,放下,希望,于是,一、根据字的意思连线。课堂演练走释冀因跑放下希望于是,二,、用自己的话说一说,守株待兔,的故事。,有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。,二、用自己的话说一说守株待兔的故事。有个宋国人在耕作,提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。,三,、把今天学的故事找同学一起演一演。,提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽,