单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,公司的基础性变更,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,公司的基础性变更公司的基础性变更46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。司的基础性变更,章程变更、减资、合并、分立、解散,定义,口公司的基础变更是指由于事关股东的重大利,害而要求股东会、股东大会特别决议的事项,口104/2但书:修改章程、增资、减资、合并、,分立、解散、变更公司形式,在四市统考后，英语阅读部分由30分变成35分，题型赋分上也发生改变，农村中小学英语教学阅读部分问题也凸显出来，如何在这一部分教学上有所突破，改变农村英语阅读教学落后的问题，这是我们目前必须解决的问题。,一、英?Z阅读存在的问题,（一）英语阅读次数不多,调查发现，在农村中小学时常进行英语阅读的学生只占总数的8.5%，有时阅读的只占18%，而从不阅读与较少阅读英语的学生所占比大于70%。纵观英语阅读的持续时间，我们发现，大部分学生阅读的持续时间在30分钟左右，其中，有大约55%的学生阅读持续时间不超过15分钟，每次进行12小时英语阅读的学生只占5%，大于2小时的学生几乎不存在。,（二）英语阅读资源单调,据统计数据显示，在农村中小学由于受条件的限制，在挑选阅读材料方面，最受欢迎的课外辅导书是与教材相配套的课外辅导书。整体上说，农村学生英语课外阅读的资源比较单一。因为中考的影响，学生更多地倾向于把与教材有关的辅导书作为自己的课外阅读材料。,（三）英语阅读的目的非常功利,在大部分农村学生看来，提高考试成绩考进好的高中，改变自己的命运，是进行英语阅读的最终目的。若阅读不具备提高考试成绩的作用，则无阅读的必要。有大于85%的学生觉得，英语阅读有利于应对考试试卷中的阅读理解题以及学生对词汇题、写作题的了解。从整体上讲，学生进行英语阅读的出发点与落脚点就是应付考试。,二、英语阅读存在问题的原因,（一）新教材在农村遇到的困惑,1.新教材包含的知识多，教学进度安排紧凑,从设计上看，过渡教材在处理教材知识的过渡上做得并不好。自一开始，学生可以接触到许多词汇，其中还包括很多长单词。农村学生的学习环境不大好，再加上基础差、起点低等因素的影响，一堂课下来，学生习得的知识根本不多。,2.新教材的词汇量大，起点比较高,如今，初中英语教材是我国教材使用与改革方面的一个新的突破。但是对农村学生而言，英语入门教材知识的词汇量要求很高，知识难度也比较大。,3.在新理念的反映上，新教材和农村教材的实际相脱离,新教材在设计上坚持了“与现实生活相联系”的理念，采用了很多新颖、与生活贴近、具有现代化色彩、趣味性比较强的题材。但也存在一些缺陷，比如，新教材的内容大部分选取城市的现实生活为背景，而农村学生并不熟悉。新教材内容的设置脱离了农村实际，城市化味道浓郁。,（二）农村学生自身的劣势,农村的教师、英语课堂教学、学生以及学校均有各自的独特性，最为突出的是，农村学生相较城市学生有劣势。,（三）家庭因素,1.在家长意识方面，农村家长不如城市家长,城市家长具有超前意识，他们往往会通过选报培训班、请家教、鼓励学生参加英语竞赛等方式，让孩子从中学到更多的东西。所以，在英语学习方面，城市学生的成绩比较好也是可预见的,事情。,2.一些农村学生对学英语的目的与知识的认识不够,他们认为，学习英语纯粹是为了应付考试。一些学生甚至认为，英语阅读是一件浪费时间的事情，不愿意在英语阅读上花费时间。,3.农村学生比较胆怯，怕开口说英语,相较于城市学生，农村学生受家庭教育与附近特定环境的影响较大，因此时常会使他们不善于语言表达，缺乏自信心，怕被老师批评。,（四）语感培养不足,当学生在培养言语技能、训练语言知识达到一定程度后，学生会产生一种语言感悟能力。,（五）缺乏适当的阅读指导,英语阅读教学是一种学和教的双边活动。要想提高学生的学习成绩，一方面，教师要结合农村学生实际情况在阅读过程中给予正确的指引，有计划地训练英语阅读能力，讲授科学有效的阅读方式，不断开发学生智力。另一方面，学生自身要克服客观因素的影响，通过自身努力不断提升其阅读能力。,（六）缺乏英语阅读氛围,尽管目前农村学生不会因家庭经济困难的影响而不买书，也不会由于家务劳动等原因没有时间阅读英语，但是，他们没有良好的文化环境与学习氛围，就算有钱也很难买到合适的阅读题材。同时，农村学校图书馆储存的中学生英语读物的数量不多，这无疑会扩大文化背景等知识。,综上所述，提高农村学生的英语阅读能力是一个漫长而又艰难的过程。在新课程理念的影响下，农村中学生的英语阅读能力培养教育遇到了很多问题与挑战，如何才能满足课改新形势的发展需求，增强农村中学英语教学的质量水平，亟待处理。,传统的数学教学重结果不重过程,重分数不重学生情感和数学能力的培养。学生的学习方式单一枯燥,单纯地依赖模仿与记忆,学生的参与是被动的,课堂的气氛是严肃沉闷的。新课标指出:数学内容的呈现应采取不同的表达方式,教师应激发学生的学习积极性,在教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。崔琦先生曾说:“喜欢和好奇心比什么都重要。”因此,在课堂教学过程中,精心创设具体、生动、合理有效的教学情境,正是一种很好的激发学生学习动机,培养他们求知欲,调动他们积极性的教学手段和方法。教学情境的有效创设,使学生变苦学为乐学,变被动为主动,真正做到爱学、想学,使课堂充满生机,焕发活力。那么,在实际的课堂教学中,应如何创设情境?从哪些角度去创设?下面结合平时的教学实践和研究,谈谈自己的认识和思考:,一、“以旧引新”通过复习旧知,探索未知,激发学生对新知的探求。,数学知识具有很强的连贯性、顺延性,前面知识经常为后面知识作铺垫,因此在教学过程中,可从学生的已有知识和经验入手创设情境,通过对旧知识的复习,抓住知识的内在联系,以旧引新,激起学生对未知知识的探求。,例,在讲“多边形的内角和”时,可以先复习前面学过的三角形内角和、四边形内角和,让学生观察多边形角的个数与内角和的关系。,二、“趣味幽默”通过故事笑话,形成轻松愉悦的课堂气氛,提高学生兴趣。,赞可夫说:“好的课堂教学,要有幽默,要有笑声。”幽默是一种智慧,给人以快乐。它能拉近师生之间的心理距离,营造平等、和谐、轻松的课堂氛围。调动学生学习数学的兴趣,抑制学习中的疲劳,最大限度的激活学生潜在的学习欲望,有效的改善学生的感知、记忆、思维和知识的接收能力。,例,对于数学的一些证明,学生经常出现循环论证的错误。为了杜绝这种错误,可讲如下故事:一陌生人甲向乙问路,甲:请问张三住哪?乙(热情地):张三住在李四的隔壁。甲(迷惑地):那李四住哪?乙(认真地):李四住在张三的隔壁呀!学生听完,哄堂大笑,从中受到启发。,例,在教“一元一次方程”时,安排一个“猜年龄”的游戏。请学生把他的年龄乘4,再减去7,然后向全班同学说出结果,老师通过学生所得的结果,可以很快很准确地猜出这位学生的年龄。屡试屡胜。学生在对老师的“神奇之功”赞不绝口、佩服的五体投地之时,不觉也会产生疑惑:老师是怎样做到的呢?然后老师告诉同学们学了一元一次方程及其解法,你们也能猜出别人的年龄,学生听课兴趣十足。,创设趣味幽默的情境方式很多:一个故事,一场游戏,一首儿歌,一场比赛,甚至一段音乐,都能创设出一种催人奋发的情境,让人注意力集中,情绪饱满,思维敏捷,兴趣盎然。,三、“设悬置疑”通过“陷阱题”,设计陷阱,制造悬念,调足学生胃口。,古人云:“学起于思,思源于疑,疑是思之始,学之端正。”悬念具有强大的诱惑力,给人们的心理上造成一种悬而未决的强烈想念,造成一种跃跃欲试和急于求成的紧迫感。“悬念”教学可以促使学生产生渴望与追求,激起他们学习新知识的欲望。在教学过程中不断向学生提出疑问,时时使所讲授的内容增加些神秘色彩,使学生的兴趣始终不衰。教师在课堂上若能创设有悬念的教学情境,必能调动学生积极主动地思维,使他们在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中,在跃跃欲试的心理状态下,激起思维发动,达到提高学习效率、事半功倍的作用。,例,在讲三角形时,涉及到求三角形的周长。设置问题:“等腰三角形的一边长是5cm,一边长是2cm,求等腰三角形的周长?”紧接着,又给出两个条件:当腰长为5cm时;当腰长为2cm时。同学们算的很快:5+5+2=12cm;2+2+5=9cm。然后老师点拨:上面的解法看似周全,实际上没有考虑三角形存在的条件,当腰长为2cm时,两腰之和小于第三边5cm,不能构成三角形。“哇!”同学们听后感叹不已。,四、“美轮美奂”通过展示数学的美,激发学生对数学的热爱。,李大潜院士说:“数学的美感在于它的简单、和谐、丝丝入扣。就像古代描写美人,增一分则太肥,少一分则太瘦。数学就是这样的美人。在数学的世界里,有无穷的问题,人要有常青的思想,这真是一种享受”。,例,黄金分割比,即0.61803398。是一个十分枯燥的数字。若介绍它的实际运用:当气温23时,最舒服,因为23与体温27的比约为0.618;报幕员所站得位置应是整个舞台宽度的0.618处;最优美的身段是身体下肢与整个身体之比为0.618,通过这样的讲解,学生对黄金分割比就十分喜欢而且印象深刻。,数学的数字美、符号美、完整美、对称美、简洁美、和谐美无不体现出美。所以教师要充分发掘数学教材,创设“数学美”的教学情境,让学生感受到数学的美,充分利用数学美激发学生的思维,孜求于美,寓教于乐。,五、“千变万化”通过巧解多变,拓宽学生视野,感受数学知识的绚丽多彩。,在数学教学中,多创设一些巧思妙解、一题多解、一题多变、多题一解的情境,能发展学生思维的缜密性和多样性,提高应变能力和创新能力。有利于培养学生的发散思维和解题技巧;有利于学生开阔视野,触类旁通。提高学生思维的敏捷性、灵活性、广阔性和深刻性。有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神,全方位提升思考问题、分析问题、解决问题的能力。,创设情境的方法还有很多,如:联系生活、生产实际创设;利用寓言故事创设;利用实验学生动手演示创设;利用多媒体创设古人云:“教无定法,贵在得法。”总之,教师应根据具体情况和条件,创造出适合学生思想实际,内容健康有益,紧紧围绕教学中心而又富有感染力的教学情境;同时使学生在情景交融中愉快地探索,深刻地理解,牢固地掌握所学的数学知识。教学是一门艺术,让我们在教与学的交响乐中,通过创设情境,演奏出引发学生共鸣的动人乐章。,公司的基础性变更46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。公司的,1,司的基础性变更,章程变更、减资、合并、分立、解散,司的基础性变更,2,定义,口公司的基础变更是指由于事关股东的重大利,害而要求股东会、股东大会特别决议的事项,口104/2但书:修改章程、增资、减资、合并、,分立、解散、变更公司形式,定义,3,公司的基础性变更课件,4,公司的基础性变更课件,5,公司的基础性变更课件,6,178条的理解,日减资决议后:10天内通知债权人,通知已知债权人(比如公司知道债权人是谁、,因何理由而生的债权,内容如何等。正在诉讼中的,债权未必就不是已知债权人)?,接到通知书的,自接到通知书之日起30日,内请求清偿债务或提供相应的担保。,口并在30日内在报纸上公告,使得公司不知道的公司债权人知晓减资决议,以便他们提出异议?自公告之日起45内请求清偿,债务或提供相应的担保。,178条的理解,7,减资的方法,口股东会决议决定减资的方法(公司法并无规,定,口如