单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,药学初级专业技术人员驻店药师和药品经营企业质量管理员继续教育,聪明出于勤奋，天才在于积累,药学初级专业技术人员驻店药师和药品经营企业质量管理员继续教育药学初级专业技术人员驻店药师和药品经营企业质量管理员继续教育聪明出于勤奋，天才在于积累口服给药定位控制是要系统,及其在中药制剂中的应用,第一节概述,口服定位释药系统是指利用物理化学原理,以及胃肠道局部pH、胃肠道酶、制剂在胃肠,道的转运机制等生理学特性,使药物在胃肠,道特定部位释放的给药系统。P24,口服给药定位释药系统根据其在胃肠道释,药的位置不同分为:胃定位释药系统;,小肠定位释药系统;结肠定位释药系,统。中国药典将后二者定义为迟释制剂,其中小肠定位释药系统比较常见,如肠溶,衣片剂与肠溶衣胶囊,通常是为了避免药,物在胃内灭活或对胃黏膜的刺激性,减轻,胃部的不适而延迟到小肠内释放的制剂,其制备技术也比较成熟。P24,村小只重视讲解课文的知识点,而忽略口语交际训练,因而农村小学生口语交际能力差在所难免。重视对学生进行口语交际训练,通过口语交际的训练来带动学生综合素质的提高。,一、营造氛围,培养学生的口语交际意识,受周围大环境的影响,村小学生除了上课读课文勉强用普通话外,其余时间都是用本地方言,这就给口语交际带来了难度。所以,当务之急必须在校园内推广普通话,营造一种人人讲普通话的氛围,努力形成“讲普通话光荣”的观念。为了做好示范,我坚持用普通话教学,要求学生发言一律用普通话,在这一过程中,重点指导学生正确发音及语调的练习。平时与同学交流我也一律使用普通话,为他们创设了一个讲普通话的环境,以及用普通话语言实践的机会。,二、创设情境,激发学生的口语交际兴趣,“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”这是新课标的要求。创设贴近学生生活的具体的交际情境,营造氛围,使学生“如入其境”。有利于克服学生的心理障碍,激发他们的交际兴趣。如上小烦恼热线时,我利用教材的话题导入后,先观摩“知心姐姐”与小听众的一段情感交流,组织学生谈谈观看后的体会,让学生明确:诉说者要说清为什么事而烦恼;主持人要认真倾听,针对诉说者的具体情况加以疏导,同时注意声音要轻柔、语调要亲切,面带微笑。然后是示范,老师做“小烦恼热线”的第一任主持,之后再次创设情境:“老师有个烦恼,我女儿上二年级,回到家就是看电视,一看两三个小时,怎么劝她都不听,同学们能为我出出点子吗?”巧妙实现了师生角色互换。接着是分组训练,以小组为单位进行“小烦恼热线”活动,诉说各人不愉快的事,组内成员轮流主持。最后是“情感延续”,鼓励学生在今后的学习、生活中遇到什么困难或不如意的事情,希望随时跟老师、爸爸妈妈、小伙伴交流,可以直接交谈,可以打电话,也可以写信,这样你将会得到心灵的慰藉。之后又在班级每周设一次“你的烦恼我知道”专题晨会,鼓励学生轮流主持。,三、多渠道并举,发展学生的口语交际能力,要想让村小的孩子们口语交际能力得到提高,应在学科教学和活动中加以渗透,采取多渠道并举的办法,发展口语交际能力。,1.在阅读教学中进行口语交际训练。我们应该充分开发和利用阅读教学这一片广阔而肥沃的土壤,进行口语交际训练。角色表演。话题讨论。空白想象。,2.在作文交流中进行口语交际训练。“口头为语,书面为文。”从这句话中,我们不难看出口语交际与作文的关系。在指导写作时,通过语言激发,让学生搜索记忆,充分调用生活中的习作素材在全班交流,其他学生认真倾听,听后进行补充发言,帮助其进一步完善写作材料。其次在写作后,组织对学生习作进行评改。要求学生评议写好的作文,学生的口语交际能力也得到了发展。,3.在班会课中进行口语交际训练。班会课是培养学生能力、展示学生才华,对学生进行思想道德教育的主阵地。我们也可以利用这个平台对学生进行口语交际训练。我在上班会课时,经常在总结完一周情况后,组织学生就班级的热点问题展开讨论,让学生畅所欲言,为班级建设献计献策,这样学生既得到了口语训练,又受到良好品德的熏陶。,4.在课外实践活动中进行口语交际训练。口语交际是一项实践性很强的活动,口语交际能力的形成必须通过大量实践锻炼,而实践活动是学生运用知识创新的过程。,四、重视评价,开发学生的口语交际潜能,农村的学生,口语交际能力欠缺,不愿意与人交流,这就要求我们的老师应当重视口语交际的评价,激发他们想表达、愿交流的欲望。在评价时,应当多表扬少批评,多鼓励少指责,保护他们的自尊心,激发他们的上进心,增强他们的自信心。只有这样,学生才有积极性参与到口语交际的实践中,学生学习口语交际的自信心就会增强。,随着信息技术的发展，多媒体教学手段逐渐得到普及，与教学结合得更加紧密了，极大地提高了教学质量。多媒体教学手段的运用顺应了社会发展的趋势，已成为促进教学现代化的重要手段，是提高教学效果的必要工具，对于初中政治教学工作的开展有重要的作用。下面笔者根据自己的理解来谈一下多媒体在初中政治教学中的具体应用，希望能起到抛砖引玉的效果。,一、多媒体教学手段与多媒体,二、多媒体教学手段实施原则,途径和方法，是为实现目标而服务的。多媒体技术的发展是为了优化教学过程，提高教学质量，而片面地追求技术的先进就是舍本逐末，毫无价值了。我们应致力于多媒体与教学的结合，在具体实践中要注意以下原则。,1.切实为初中政治教学服务,多媒体技术在政治教学过程中的首要目的是服务于政治教学，提高政治教学的质量和水平，以促进学生的学习和教师的教授。根据这一目标，多媒体教学手段的运用要重视学生兴趣的激发、学习方法和学习意识的指导与培养，还要为教师的课前准备、课堂讲授提供便利，提供相关的资料数据，为教师的教、学生的学提供依据，促进师生间的交流互动，促进教学相长。同时对多媒体教学手段的应用应遵循与时俱进、不断更新的原则，在理论与实践发展的过程中，不断完善其硬件软件，提升其灵活性和适应性，运用多种功能，如视频、音频、图像、文字等，服务好每一节课，服务于整个初中政治教学，以促进教学质量的提升。,2.将学生作为授课主体,多媒体教学手段在教学实践中的应用主要依赖于学生主体作用的发挥，因此在教学中就要坚持以学生为主体，将教学内容与多媒体技术相结合，丰富课堂组织结构，引导学生热爱学习、自觉学习，在学习过程中做到耳到、眼到、口到、心到，调动整体感官，全神贯注、心无旁骛地投入到学习中，以提高学习效率，加深对知识的记忆，促进学习的迁移。,3.多媒体教学手段与其他手段的优势互补,多媒体教学手段是信息技术发展的产物，会随着信息技术的发展而发展。对比传统的教学方法，多媒体以其生动多样的表现方式、绚丽多彩的资源更易使学生接受，为课堂营造出了轻松愉悦的氛围。而传统的教学工具黑板、粉笔等也不容忽视，它们也有着无可替代的重要作用。多媒体教学手段不是传统教学手段的“篡位者”，它是对原有手段的优化和补充，它们是相互联系、相互促进的，在初中政治教学中应将两个手段相结合，以加快教学质量和水平的提高。,4.重视实际教学成果,在初中政治教学多媒体手段应用的背景下，教师要注重课堂教学的实际效果，将课本的理论知识与学生的实际思想教育相结合，不能满足于多媒体教学手段的所涉及的宽广知识面，而对知识浅尝辄止、不求甚解，应深入探讨教学内容，帮助学生建立正确的思想。同时要坚持理论与实践相结合，运用理论知识解决实践问题，以加强学生对知识的理解记忆，达到完美的教学效果。,三、多媒体教学手段的实际运用,1.多媒体教学有利于提高备课质量,备课质量会影响教学实践的诸多环节，课堂呈现方式就是其中之一。在教师备课中，运用多媒体技术，有利于教师对授课内容进行整合，从而突出重点，拓宽知识面，使得讲授内容结构清晰、逻辑严密；同时，多媒体对教学内容多样化的呈现方式也有重要贡献，极大地丰富了授课形式，实现了讲授得生动灵活。,2.多媒体教学手段有利于丰富授课形式,形式是内容的载体，是内容的表达方式。初中政治教学内容随着时代的发展在不断地丰富更新，依靠传统的教学手段已经不能满足教学的要求，教学手段的改革创新势在必行。不言而喻，多媒体手段极大地丰富了初中政治的教学手段，扩展了教学范围，深化了教学内容。比如，音频、图像的运用对于相关教材资料、背景的介绍有着显著的意义。,3.多媒体教学手段有利于丰富授课内容,传统教学手段的一个显著的弊端就是教师授课方式的单调和授课形式的老套无法吸引学生的注意、引起学生的兴趣，因此学生无精打采、课堂气氛沉闷、学生昏昏欲睡成为了常见的现象。而多媒体教学手段利用视频、图像、声音等表达形式十分易于学生接受，有效激发了学生的兴趣，促进了学生精神的集中。,初中政治教学大力推广多媒体教学手段的应用，有利于推动政治教学的进步，为初中政治教学方式的丰富、教学内容的充实、教学质量的提升提供了强大助力。但目前多媒体教学手段的应用还受到几个因素的制约：包括经济发展水平、教师运用多媒体技术的水平、多媒体设备与硬件设施的好坏、地区关于多媒体教学手段的观念等。政治学科对比语数外等传统重点学科受到的重视程度还不够，教学手段还稍显落后，多媒体教学手段在初中政治学科中的应用之路还十分漫长，需要有更多社会、学校、人才、技术上的支持，来促进多媒体教学手段在初中政治教学中的充分应用。,口服给药定位控制是要系统,及其在中药制剂中的应用,第一节概述,口服定位释药系统是指利用物理化学原理,以及胃肠道局部pH、胃肠道酶、制剂在胃肠,道的转运机制等生理学特性,使药物在胃肠,道特定部位释放的给药系统。P24,口服给药定位释药系统根据其在胃肠道释,药的位置不同分为:胃定位释药系统;,小肠定位释药系统;结肠定位释药系,统。中国药典将后二者定义为迟释制剂,其中小肠定位释药系统比较常见,如肠溶,衣片剂与肠溶衣胶囊,通常是为了避免药,物在胃内灭活或对胃黏膜的刺激性,减轻,胃部的不适而延迟到小肠内释放的制剂,其制备技术也比较成熟。P24,将口服药物设计成口服定位释药系统的目,的有:改善药物在胃肠道的吸收,改善,因受胃肠道运动的影响而造成的药物吸收,不完全,生物利用度低的现象;避免某,些药物在胃肠生理环境下的灭活,尤其是,某些在胃肠道有特定吸收位置的药物,或,者是一些大分子量生物制品药物,如蛋白,质与多肽,制成结肠定位释药系统,使其,有可能成为口服吸收药物;提高胃肠道,局部疾病的治疗效果,例如药物在胃肠道,局部炎症或溃疡部位的定位释放,可以提,高疗效,减少药物用量以及降低全身吸收,的毒副作用。P24,第二节口服给药胃部定位控制释药系统,胃部定位控制释药系统的分类,按照定位原理,胃部定位控制释药系统可分,为如下几类:胃内生物粘附型给药系统,(intragastric bioadhesive drug delivery,system);胃内漂浮型给药系统,(intragastric floting drug delivery system)i,胃内膨胀型滞留系统(intragastric,swelling and expanding drug delivery system,等。P25,、胃部定位控制释药系统,1.胃内粘附型-应该注意的是:对胃黏膜有刺,激作用的药物不宜制成胃内粘附型滞留制剂;由,于胃液流量、pH、黏度、电解质成分易变、以及,胃黏膜较厚且处于不断更新之中,该系统给药存,在一定的局限性。,2.胃内漂浮型-制剂通常由药物、一种或多种亲,水凝胶滞留材料辅以其他材料制成,可以胶囊,片剂或其他形式存在,口服后亲水胶体遇胃液产,生水化作用,外层凝胶膨胀,在制剂表面形成一层,连续的凝胶屏障,3.胃内膨胀型-胃内膨胀型释药系统是一种在胃,内体积迅速膨胀,以至于无法通过幽门,滞留于,胃中的释药系统。膨胀剂的选择是此给药系统设,计的关键P2627,、胃内漂浮型制剂的制备与质量评价,(一)胃内漂浮型制剂