人与高等动物的免疫调节,人与高等动物的免疫调节,1.,免疫系统的组成与功能,2.,免疫功能异常与免疫应用,1.免疫系统的组成与功能,题型,1,：免疫系统的组成与功能,题型1：免疫系统的组成与功能,关于免疫细胞的叙述，错误的是（）,A.,淋巴细胞包括,B,细胞、,T,细胞和吞噬细胞,B.,血液和淋巴液中都含有,T,细胞和,B,细胞,C.,吞噬细胞和,B,细胞都属于免疫细胞,D.,浆细胞通过胞吐作用分泌抗体,真题示例,1,：（,2013,新课标卷,II4,）,试题解析：,关于免疫细胞的叙述，错误的是（）真题示例1：（20,方法技巧：,本题考查免疫细胞的分类、分布和功能。识记内容多，比较容易。,方法技巧：本题考查免疫细胞的分类、分布和功能。识记内容多，,吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是（）,A.,吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原,B.,溶酶体参与抗原的加工处理过程,C.,加工处理后的抗原可直接呈递给,B,淋巴细胞,D.,抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫,真题示例,2,：（,2013,山东卷,3,）,试题解析：,吞噬细胞具有吞噬功能，但不能特异性的识别抗原，,A,选项错；,图示细菌进入吞噬细胞后，细胞中的溶酶体对细菌进行了加工处理，并暴露抗原，,B,选项正确；,加工处理的抗原直接呈递给,T,细胞，而不是,B,淋巴细胞，,C,选项错；,细胞免疫和体液免疫过程中都存在抗原加工处理和呈递过程，,D,选项错,吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下,方法技巧：,易误提醒：,本题考查感应阶段吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程。难度不大但要掌握其中的细节。,方法技巧：易误提醒：本题考查感应阶段吞噬细胞对细菌抗,真题示例,3,：（,2013,四川卷,2,）,试题解析：,真题示例3：（2013四川卷2）试题解析：,方法技巧：,本题借“,H7N9,病毒事件”的热点创设情境，考查体液免疫的基本过程，,方法技巧：本题借“H7N9病毒事件”的热点创设情境，考,关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是（）,A.,非特异性免疫是能够遗传的,B.,过敏反应是由非特异性免疫异常引起的,C.,机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞,D.,非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用,试题解析：,非特异性是经过漫长的进化形成的，先天具有的，能够遗传给后代，,A,项正确。,过敏反应是特异性免疫中的一种异常情形，为免疫功能过高，,B,项错误。,记忆细胞是由活化的,B,细胞或,T,细胞增殖分化而来，属于特异性免疫，,C,项错误。,非特异免疫不能识别特异性的抗原，,D,项错误。,关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是（）试题解析：非特,方法技巧：,此题考查非特异性免疫的特点以及与特异性免疫的区别。,方法技巧：此题考查非特异性免疫的特点以及与特异性免疫的区别,题型,2,：免疫功能异常与免疫应用,题型2：免疫功能异常与免疫应用,少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏（超敏）反应症状，严重者发生休克。以下有关叙述，正确的是（）,A.,青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下,B.,青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性,C.,机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子,D.,已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应,真题示例,1,：（,2013,重庆卷,4,）,试题解析：,过敏反应是已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时发生的组织损伤或功能紊乱，是机体免疫系统过于敏感所致，,A,项错误；,青霉素注射后出现胸闷等过敏反应，且在下次注射青霉素后仍会出现相应症状说明青霉素引起的免疫反应具有特性异性和记忆性，,B,项正确；,浆细胞只能分泌抗体，不能产生淋巴因子，淋巴因子是由,T,细胞分泌的，,C,项错误；,已免疫的机体再次接触青霉素引起过敏反应，而不是自身免疫反应，,D,项错误。,少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏（超敏）,方法技巧：,易误提醒：,本题以常见的青霉素过敏为背景，综合考查人体免疫相关知识，涉及过敏反应的原因、特点、淋巴因子、过敏反应与自身免疫病的区别等内容，整体难度不大，较易得分。,方法技巧：易误提醒：本题以常见的青霉素过敏为背景，综,某种链球菌的表面抗原与心脏瓣膜上某物质结构相似。被该链球菌感染后，机体通过免疫系统抵御该菌时可能引发某种心脏病。与这种心脏病致病机理最为相似的是（）,A.,肝移植引起排斥反应,B.,接触某些花粉引起皮肤荨麻疹,C.HIV,破坏淋巴细胞引起艾滋病,D.,免疫系统“敌我不分”引起系统性红斑狼疮,真题示例,2,：（,2013,海南卷）,11,试题解析：,【答案】,D,肝移植引起免疫排斥主要是细胞免疫引起的。,过敏反应。,免疫缺陷病。,说明病因是误将自身组织作为异物引发免疫反应产生的。属于自身免疫病。,某种链球菌的表面抗原与心脏瓣膜上某物质结构相似。被该链球,方法技巧：,知识分析：,此题主要考查各种免疫失调（免疫功能过强过弱造成）病的原理及常见实例，难度不大。,方法技巧：知识分析：此题主要考查各种免疫失调（免疫功,示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染,HIV,后的情况,下列叙述错误的是（）,A.,从图甲可以看出，,HIV,感染过程中存在逆转录现象,B.,从图乙可以看出，,HIV,侵入后机体能产生体液免疫,C.,从图丙可以推测，,HIV,可能对实验药物,a,敏感,D.,从图丁可以看出，,HIV,对试验药物,b,敏感,真题示例,3,：（,2013,新课标卷,）,4,试题解析：,【,答案,】,D,图甲中发生了从,RNA,到,DNA,的分子合成过程，说明存在逆转录。,乙图中横标为感染时间，纵标为抗体水平，那么产生体液免疫是不容置疑的了。,C,选项中，丙纵轴代表是发挥特异性免疫的,T,细胞量，感染病毒后先上升但马上被,HIV,破坏而下降，加入药物,a,后,T,细胞数量上升，说明,HIV,被杀死。也进一步说明,HIV,对药物,a,敏感。,D,选项中，丁纵轴代表是,HIV,病毒的数量。加入药物,b,后，,HIV,病毒上升，说明,HIV,对该药物不敏感，故,D,错误。,示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况,下列叙述,方法技巧：,易误提醒：,本题通过逆转录、免疫等知识，考查学生对特异性免疫过程的识记、理解、应用能力；识图、分析和处理问题的能力。,方法技巧：易误提醒：本题通过逆转录、免疫等知识，考查,实验一：,用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验。过程如图,1,，结果如图,2,。,真题示例,4,：（,2011,北京高考）,试题解析：,（,1,）实验中，对比分析：对,B,组小鼠进行注射生理盐水的处理，是作为,A,组小鼠注射细菌,X,的对照处理。,实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验。过程如,（,2,）从图,2,知：,组与,组相比，小鼠脾脏中活细菌数量的增长趋势相同，说明血清中的抗体不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于,A,组小鼠的,T,细胞后，在,4,天内,组小鼠脾脏中的活细菌数量无明显变化，说明该组,T,细胞（活化,T,细胞）能抑制细菌数量的增长。,T,细胞参与的是细胞免疫，由此推测该细菌生活在细胞内。,（2）从图2知：组与组相比，小鼠脾脏中活细菌数量的增长,（,3,）实验中，,组小鼠感染的是,_,，感染的时间是在注射,T,细胞或血清的,_,天。,细菌,X,前,1,（,3,）根据题意，实验中，,组小鼠感染的是细菌,X,，分析图,2,可知感染的时间是在注射,T,细胞或血清的前,1,天。,（3）实验中，组小鼠感染的是_，感染的,结果如图,3,。,（,4,）由图,3,可知，能有效杀伤细菌,X,的是,_,细胞，而不是活化,T,细胞。,（,5,）有人假设，活化,T,细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设，实验组应选择的实验材料包括,_,（填选项前的符号）。,a.,培养过活化,T,细胞的培养液,b.,培养过巨噬细胞的培养液,c.A,组小鼠的巨噬细胞,d.B,组小鼠的巨噬细胞,e.,培养过未活化,T,细胞的培养液,f.,细菌,（,6,）该系列实验的目的是研究,_,。,小鼠抗细菌,X,的免疫应答,分析本题所设计的系列实验可知该特异性免疫属于细胞免疫，对细菌,X,有杀伤力的是,T,细胞、巨噬细胞，该系列实验的目的是研究小鼠抗细菌,X,的免疫应答。,a,、,d,、,f,活化巨噬,要验证活化,T,细胞,释放某种物质,是否具有活化,巨噬细胞的,功能，要用“某物质”处理巨噬细胞，效果要通过巨噬细胞对,细菌,X,的杀伤力来鉴定。,（4）由图3可知，能有效杀伤细菌X的是_细胞，,备考建议,趋势：,常以免疫过程模型与过敏反应、自身免疫病等实例为载体,备考建议趋势：常以免疫过程模型与过敏反应、自身免疫病等实例为,