单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诸葛亮,诫子书,诸葛亮诫子书,诸葛亮（,181234,），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（,195,）,15,岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿,三国志,有,诸葛亮传,，并整理其诗文,诸葛亮集,传世。,作者简介,诸葛亮（181234），复姓诸葛名亮，字孔明，,作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（,208,），诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。他有济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一声长啸安天下”，引后世无数英雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。,作者简介,作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备,诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的,诫子书,。他在,诫子书,中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。,30,年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年,37,岁。其子诸葛尚一同战死，时年,16,岁。,诫子书,中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。,背景简介,诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的,夫（,f,）,险躁,(zo),淫,（,yn,）,慢,遂（,su,）,庐（,l,）,读准字音，熟读成诵,诫子书,夫,/,君子之行,静,/,以修身,俭,/,以养德,;,非澹泊,/,无以明志,非宁静,/,无以致远。夫,/,学,/,须静也，才,/,须学也。非学,/,无以广才，非志,/,无以成学。淫慢,/,则,/,不能励精，险躁,/,则,/,不能治性。年,/,与时驰，意,/,与日去，遂,/,成枯落，多,/,不接世，悲守穷庐，将,/,复何及！,读准字音，熟读成诵,诫子书 夫/君子之行,静/以修身,诫,：,警告，劝诫。,书,：即书信，是一种应用性文体。,夫,：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如“夫”、“盖”。表示将发议论，起引出下文的作用。古代称之为“发语词”。,以,：用来。,修身,：修养身心。,广,：扩展。,成,学：成就,励,精,:,振奋,年,与时驰：年华,意,与,日,去：意志；岁月,遂,成,枯落,:,最终；枯败；凋零。,非无以：不不能,合作互学,-,对照注释，翻译课文,合作互学,夫君子之行，静以修身，俭以养德。,高尚君子的行为，用宁静来提高自身的修养，用节俭来培养自己的品德。,非,澹泊,无以明志，非,宁静,无以致远。,（互文）,不恬静寡欲不能明确志向，不内心宁静就不能实现远大目标。,通译全文,夫君子之行，静以修身，俭以养德。高尚君子的行为，用宁静来提,夫学须静也，才须学也。,学习必须静心专一，而才能必须学习。,淫慢,则不能励精，,险躁,则不能治性。,放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。,通译全文,非学无以广才，非志无以成学。,不学习就不能增长才干，不立下志向就不能使学习有所成就。,夫学须静也，才须学也。学习必须静心专一，而才能必须学习,年与时驰，意与日去，遂成枯落，,年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，,通译全文,多不接世，悲守穷庐，将复何及,!,大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，到那时悔恨又怎么来得及呢！,年与时驰，意与日去，遂成枯落，年华随时光而飞驰，意志随岁月而,1,、诸葛亮写这封信的用意是什么？,（,告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）,小组合作问题研究,1、诸葛亮写这封信的用意是什么？（告诫儿子要注,2,、,本文的中心意思是哪句？围绕中心句就哪几方面给儿子讲道理？这几个方面是围绕哪个字来讲道理的？你能举出你所知道的人物例子证明“静”在治学成才中的作用吗？你知道反面人物例子吗？,A.,静以修身，俭以养德,B.,就治学、修身、和惜时三个方面进行了论述。,C.,无论哪个方面，作者都强调一个“静”字，修身要静，治习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了说理的效果。,文章结构：,中心句：静以修身，俭以养德。（正面）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）,治学（静）：夫学须静也，才须学也（正面）非学,/,无以广才，非志,/,无以成学（反面）。,修身：（静）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反面）。,惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,(,反面）,2、本文的中心意思是哪句？围绕中心句就哪几方面给儿子讲道理？,1,，,牛顿，勾践，居里夫人等等,2,，,薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。,3,，乐,羊子一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。,问题研究,1，牛顿，勾践，居里夫人等等问题研究,3,，“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？试着正反人物例子各举一个。,问题研究,因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。,正面例子：钱学森，陶渊明，周恩来等等,反面例子,：秦始皇，商纣，马蓉,3，“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以,【名句赏析】,（一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远,这是“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。,“淡泊”、“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了将来“有所为”。,“,淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业,-,更加有所为。,“,淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。,“,淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子,道德经,中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。,“,淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。,【名句赏析】,（,二）非学无以广才，非志无以成学,非学无以广才,无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。,古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。,他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。,（二）非学无以广才，非志无以成学,非志无以成学,“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”（北宋,苏轼）没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随波逐流。他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守穷庐”。,“,志不强者智不达。”（战国,墨翟）没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。东晋时期的葛洪就说：“学之广在于不倦，不倦在于固志。”没有坚定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治学中去的。,“,身可危也，而志不可夺也。”（,礼记,儒行,）人是靠肉体生存于世的，更是靠精神支撑生存于世的。肉体上倘若出了问题疾病是可以用汤药治愈的，而精神上一旦出了问题疾病却是很难治愈的。“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。”最大的悲哀莫过于思想上的绝望。思想上的绝望比任何难以治愈的顽疾都要可怕千万倍。,“,人无志，非人也。”（三国,嵇康）人是有思想的高等动物。人若无志，则与动物何异？心中没有理想，生活也便索然无味。没有理想的人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行尸走肉罢了。,非志无以成学,学了本文以后，最深有感触的句子是哪句？写出自己的感悟。,拓展延伸,学了本文以后，最深有感触的句子是哪句？写出自己的感悟。拓展延,