单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让语文课堂因“心动”而美丽,s,版小学语文二年级下册说课标说教材,我所说的教材是义务教育课程标准实验教科书语文s版小学,二年级下册，记得崔峦老师说过：“不看不识君，一看就动心”，,当我初读语文s版教科书二年级下册之后，确实是“动心”了。这册,教材保持和发扬了前三册教材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的,人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深,深地打动了我。那么如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动,要看行动，今天就从课标、教材、建议、课程资源四个部分研说,。,教学建议,说教材,课程资 源的开发和利用,说课标,二年级下,说课标，明方向,课标要求,课程总目标,7、具有独立阅读的能力，注重情感体验和积累，形成良好的语感。,6、在实践中学习运用语文。学会汉语拼音，能说普通话正确规范书写汉字,2、培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的习惯,1、培养爱国主义情感、社会主义道德品质。形成积极的人生态度和价值观。,4、发展思维能力，激发想象力和创造潜能。,3、有日常口语交际的基本能力。能运用常见的表达方式写作。,5、学会使用常用的工具书。初步具备搜集并处理各种信息的能力。,第一学段目标,识字与写字,养成主动识字的习惯,阅读,喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣,写话,留心周围事物，写自己所想，写自己所见,口语交际,有表达的自信心，能完整的复述一件事,说教材 知结构,人文性：,注意人文性和工具性的统一，增强了人文内涵。,综合性:,注意,“,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,”,三个发展目标的整合；加强语文实践，在发展阅读能力的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，体现语文能力的整体推进,开放性:,教材从内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力求促进学生学习方式的转变，引导学生自主地学习,自主性:,练习形式的设计，尽量留给师生思考和想象的空间、主动学习的空间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与联系。,教材的特点,口语交际,语文实践活动,阅读,识字与写字,写话,会认,4,2,0,个,会写260个,1、愿意与人交流，认真听别人,讲话，能听懂主要内容。,能阅读浅显的,课外读物，能与他人,交流自己的感受和想法。,养成爱护图书的,习惯。,3、说话时态度自然大方，,有礼貌，有表达的自信心。,2、能主动与别人交谈，,讲述简短的故事和见闻,1、能用普通话正,确、流利、有感,情的朗读课文,3、运用阅读和生活中学,到的词语,4、对写话有兴趣，能把,看到的、想到的写下来。,对周围的事物有好奇,心，乐于观察大自然，热,心参与学校、社区活动并,能表达自己的感受。,喜欢阅读、,对阅读感兴趣,2、学习使用逗号、,句号问号、感叹号,积累成语、,对联、古典诗词、,格言警句,背诵优秀诗文,50,篇,课外阅读总量不少于,5,万字,识字（二）,识字（一）,汉语拼音,查字典,独立识字,识字、正音,2、能背诵指定的,课文和自己喜欢的,课文片段,3、学习默读，,做到不出声，,不指读。,1、学写日记,本册教材教学要求,总共,3,3篇课文,3篇识字课文,8个语文百花园,生字表（一）和（二）,内容结构,第四单元,“,科学,”,“,创新,”,第二单元,爱学习,用心思考,勇于创造,第三单元,快乐。引导学生健康向上关注他人,第五单元,待人处事,与人交往,第七单元,成长,第八单元,中外民间故事和神话故事,第一单元春天的,发现,第六单元,了解祖国,热爱祖国,二年级,下册教材内容知识树,全册知识树,导语,语文百 花园,课文,识字,单元结构,第二单元,导语,5,、程门立雪,6,、曹冲称象,7,、岩石书,8,、自己试一试,语文百花园二,识字一,程门立雪,课文,会认字,会写字,词语花篮,课后练习,能说会道,写话,语文大课堂,读读背背,字词句 方面,语文百花园,我的采集本,安排了查字典、多音字同音字、形近字、偏旁组词组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习。,安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴、陶冶情操,以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事；有的密切联系学生生活。这些内容便于创设口语交际的情景，给学生留出了想象的空间，有利于培养儿童创新意识。,为了发展学生的表达 能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，在语文百花园中安排了3次,“,说话写话,”,练习。另外：1次小练笔，1次留言条，在口语交际和语文大课堂安排写话练习5次。,培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。在“语文百花园”中安排了“我的采集本”栏目，组织学生搜集自己感兴趣的词句、诗歌、短文、小知识等。“采集活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用。,意图在于加强综合性学习，本册在前三册的基础上又安排了3次语文大课堂的综合实践活动：,“,我爱春天,”,展示会庆祝,“,六一,”,联欢会和采集本里学问大。,读读背背,语文百花园二,语海畅游,能说会道,想一想，填一填：,复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生的观察能力以及概括能力。,读读比比：,让学生认识词语中词素位置调换后就成另一个不同意思的词。,照样子，填上合适的词语：,训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。,正确、流利、有感情地朗读儿歌，培养学生热爱大自然的情操。,说建议 重实施,创设情境质疑问题,自主探究合作交流,注重字词句的训练加强好词好句的积累,重视识字写字与汉语拼音的教学,教学建议,注重朗读感悟,明确指出学生长处与改进措施，为学生指明方向,教学建议,善于运用激励性评价,注重运用导向性评价,评价要敢于批评，指明方向,注重评价主体的多元与互动,加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思,客观的评价可以让学生正确的认识自己的问题所在,教师学会赏识学生使每一个学生产生乐于求知，积极向上的情感,评价建议,开发利用教材资源,开发利用多媒,体资源,组织实践，开,发地域资源,联系生活，创建环境资源,合理利用教室校园以及学生,开展的各项活动，让学生在,活动中去寻找语文，感受语文,利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维,课程资源,利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。,让学生走出校园，走进大自然,，,去感受校园外的语文，拓宽学习空间。,课程资源开发和利用,说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂。最后，仍然借用崔峦老师一句话:“不教不知底，一教心欢喜”。相信老师们和我一样，在“看了动心，教了欢喜”之后，一定会收获美丽的课堂。,今天我们用踏实的态度画好一棵棵知识树，来日定会收获累累硕果。,让绿意渲染我们的课堂，,谢谢大家,