按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,课前背诵,多行不义必自毙。,左传 隐公元年,义以生利，利以丰民。,国语 晋语,不义而富且贵，于我如浮云。,论语,志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。,论语,见利思义，见得思义。,论语,生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。,孟子,课前背诵多行不义必自毙。左传 隐公元年,导 语,：,生存或死亡，这不仅是莎士比亚笔下哈姆雷特“高贵的忧郁”问题，更是中华民族精神一个无法开释的情结。正是这种情结，一代代民族精英，在理想主义的指引下，追求着生存信念的完美，而正是这种执着的追求绵延着中华的国脉和邦本。,支撑中华民族精神凝重的“生死”情结：危急时刻，为了家国天下，死者慷慨从容，生者自强不息、忍辱负重；赵氏孤儿不仅仅是一个家族复兴的希望，更是一种信念不灭的传承。程婴救孤救的不仅仅是一个复仇的种子，而是一种民族精神，是一个民族在善与恶面前的整体态度。,国学大师王国维认为,赵氏孤儿,剧“即列于世界大悲剧中，亦无愧色也”。,导 语：生存或死亡，这不仅是莎士比亚笔下哈姆雷,赵 氏 孤 儿,赵 氏 孤 儿,第一课时,诵读课文，疏通文意，概括故事情节,圈画标注重要的文言字词句，完成学案第一课时基础积累题。,第一课时诵读课文，疏通文意，概括故事情节,晋,襄公,前,628,年,前,621,年,晋灵,公,前,621,年前,607,年,晋,成公,前,607,年前,600,年,晋,景公,前,599,年前,582,年,晋,文公,前,636,年前,628,年,人 物,关系,趙衰,晉文公大夫,？,前,622,年晉襄公,六年,趙夙,晉獻公將軍,趙共孟,趙同,趙括,趙姬,晉獻公之女,赵,盾,前,621,年,掌晉國國事。晉靈公時攝政。,翟女,莊姬,成公之姐 文公之女,趙朔,景公時繼承趙盾職務,趙武,趙氏孤兒,趙嬰,程婴：赵朔好友,韩厥：赵盾好友,屠岸贾：灵公宠爱之佞臣,晋襄公晋灵公晋成公晋景公晋文公人 物 关系趙衰趙夙趙共孟趙同,人 物,关系,中衍,（殷帝太戊御）,蜚廉,孟增,衡父,季胜,（赵祖）,恶来,（秦祖）,纣王臣,叔带,造父,（周穆王亲信）,（下传六世）,奄父,（周宣王近御）,人 物 关系中衍蜚廉孟增衡父季胜恶来叔带造父（下传六世）,诵读课文,诵读课文，疏通文意，概括故事情节。,诵读课文诵读课文，疏通文意，概括故事情节。,赵氏孤儿,故事梗概,结合注释并借助工具书，疏通文意，依据文本，用简洁的话语讲述,“,赵氏孤儿,”,的故事。,战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。,赵氏孤儿故事梗概结合注释并借助工具书，,赵氏孤儿,中矛盾对立双方人物有哪些？请围绕矛盾冲突理清故事情节，列出结构提纲。,提示：,叔带托梦，昭示厄运,屠岸作难，灭赵九族,公孙献身，程婴救孤,景公占卜，谋立赵孤,赵孤成人，程婴成仁,赵氏孤儿中矛盾对立双方人物有哪些？请围绕矛盾冲突理清故,1,“,屠岸贾,”,在,赵氏孤儿,中是矛盾冲突的制造者与激化者形象，请在文中划出他的精彩语言，并仔细研读分析其形象特征。,盾虽不知，犹为贼首。以臣弒君，子孙在朝，何以惩罪？请诛之。,贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，杀赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，皆灭其族。,阴险，残忍。为达目的不择手段,1“屠岸贾”在赵氏孤儿中是矛盾冲突的制造者与激化者形象,2,正面人物公孙杵臼与程婴是,“,义,”,的化身与捍卫者，司马迁在人物对话中成功塑了这两个历史人物。请结合人物语言分析人物形象。,2正面人物公孙杵臼与程婴是“义”的化身与捍卫者，司马迁在人,公孙杵臼,公孙杵臼曰,:,立孤与死孰难,?,程婴曰,:,死 易，立孤难耳。,公孙杵臼曰,:,赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易者，请先死。,勇敢无畏、舍身报恩,。,公孙杵臼,程婴,程婴出，谬谓诸将军曰,:,婴不肖，不能 立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。,杵臼谬曰,:,小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋逆赵氏孤儿，今又卖我,诸将遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良已死。,忍辱负重、舍身就仁。,程婴,其他,人物形象,赵朔,:,韩厥告赵朔趣亡。朔不肯，曰,:,子必不绝赵祀，朔死不恨。,韩厥许诺，称疾不出。,晋将。不忍独自苟且偷生，临死前，替赵氏孤儿留了后路。,其他人物形象赵朔:,韩厥,:,景公问韩厥，厥知赵孤在，乃曰,:,大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎？,.,于是景公乃与韩厥谋立赵氏孤儿。,好人。答应赵朔，后来尽力帮助赵氏孤儿。,韩厥:,熟读课文，积累学案文言知识点,【,实词,】,独立完成,【,虚词,】【,文言句式,】,独立完成，共同体合作探究,熟读课文，积累学案文言知识点【实词】独立完成,于,屠岸贾者，始有宠于灵公,及至于景公,小结：,介词,（,1,）引出动作的处所、时间,在、从、到,乃设九宾礼于廷,（,2,）对、表示比较,比,青出于蓝而青于蓝,（,3,）表被动,不拘于时,（,4,）引出动作的对象,对于、向；和、跟、同,求救于孙将军,/,故燕王欲结于君,介词，在,介词，引出动作对象，到,于屠岸贾者，始有宠于灵公 小结：介词介词，在,以,以致赵盾,以臣弑君,子孙在朝，何以惩罪？,吾先君以为无罪,韩厥具以实告,景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤,用（介词）,凭借,身份（介词）,依照（介词）,认为（动词）,把（介词）,来（目的连词）,介词,表示工具,拿、用、凭 愿以十五城请易璧,表示凭借,凭借、依靠 以勇气闻于诸侯,表示对象,把 操当以肃还付乡党,表示时间、处所,在、从 予以乾隆三十五年自东路登泰山,表示原因,因为 赵王岂以一璧之故,表示依据,按照、依照依据 余船以次进,连词,等于“而”,表示目的,来 请立太子为王，以绝秦王,表示并列 夫夷以近，则至者众,表示修饰 木欣欣以向荣,动词,以为、认为 皆以美于徐公,任用 忠不必用兮，贤不必以,率领 （信陵君）欲以客往赴秦军,以以致赵盾 用（介词）,其,今诸君将诛其後,吾为其易者，请先死,其赵氏乎,他的（代词）,这（代词）,恐怕（表推测语气副词）,代词,人称代词,/,指示代词,副词,（,1,）命令、祈使语气,一定、可要,尔其勿忘乃父之志,（,2,）推测语气,大概、恐怕,圣人之所以为圣,其皆出于此乎？,（,3,）加强感叹语气,多么、真是,今其知乃反不能及，其可怪也欤？,（,4,）加强反问语气,难道,尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？,其今诸君将诛其後 他的（代词）代,若,若幸而男，吾奉之,即不灭若无声,海内存知己天涯若比邻,如果（连词）,你（代词）,好像（动词）,代词,人称代词,/,指示代词,动词,好像,连词,（,1,）表假设,如果,若据而有之，此帝王之资也,（,2,）至于、至,若民，则无恒产，因无恒心,若若幸而男，吾奉之如果（连词）代词 人称代词/指示代词,与,立孤与死孰难,谁能与我千金,遂杀杵臼与孤儿,跟（介词）,给（动词）,和（连词）,动词,（,1,）给予、授予、给,则与一斗卮酒,（,2,）结交、亲附,与秦而不助五国也,（,3,）参加、参与,蹇叔之子与师,（,4,）赞许、同意,吾与点也,（,5,）对付,庞煖易与而,介词,/,连词,和、跟同,与立孤与死孰难跟（介词）动词,为,子强为其难者,为之祭邑,及赵武冠，为成人,吾先君以为无罪,做（动词）,给（介词）,成为（动词）,认为（动词）,动词,（,1,）认为,窃为大王不取也,（,2,）表判断，“是”,我为赵将，有攻城野战之大功,（,3,）做、作为、形成、写作、治理,卒相与欢，为刎颈之交,介词,（,1,）表被动,吾属今为之虏矣,（,2,）介绍原因、目的,慎勿为妇死，贵贱情何薄？,（,3,）替、给,于是秦王不怿，为一击缻,句末语气词,如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？,为子强为其难者做（动词）动词,1,赵氏孤儿,的故事揭示了怎样的道理？,提示：,作者通过赵氏孤儿的故事，歌颂了正义，鞭挞了邪恶，揭示了正义终将战胜邪恶的真理。集中体现了对士林阶层中能在生死关头有所选择的英雄的敬重。,1赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？,2,程婴、杵臼的,“,义,”,可取吗？谈谈你的看法。,参考：英雄多在生死关头有所抉择，张扬,“,士为知己者死,”,的生死观。而这种生死观多通过,“,舍身报恩,”,的形式体现出来。程婴、杵臼的,“,义,”,虽以,“,死,”,作结，但这是春秋战国士林中人展示自身价值，维护人格尊严，高扬生命力与爱国精神的一种重要方式。这种,“,义,”,不同于两肋插刀的,“,江湖义气,”,。,仁者心中爱人，义者行为利人。义是对仁发于内而形于外的必要补充。利人，是义的本质的体现，是一种高尚的精神境界，是一种令人崇敬的行为。,2程婴、杵臼的“义”可取吗？谈谈你的看法。参考：英雄多在,3.,将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是,史记,惯用的手法，请结合文本简要分析。,提示：,与屠岸贾正义和邪恶的冲突,公孙成仁和程婴立孤的冲突,程婴成仁的内心冲突,3.将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是史记,结合文本发挥想象，以“深山藏孤”为题，写一篇短文。,例文：,这又是一个不眠之夜。,程婴起身坐在椅子上，两手搭在扶手上，双目微闭。桌上昏暗的烛火映红了他那饱经沧桑的脸，条条的皱纹清晰可见，却写满了刚强。,“唉，都已十年了。”程婴自语道。是啊，从公孙杵臼舍身求死以护主，程婴扮小人苟且偷生到现在，已经十年了。程婴和赵武在深山里也已生活了整整十年。这可是整天提心吊胆、东躲西藏的十年。每当不知情的赵武问到为什么总是这么搬来搬去时，程婴总是很轻地摸摸他的头，是的，很轻很轻的，因为他怕把赵武的志气也摸掉了。他并不回答，问急了时他也只说一句“这是你的命，亦是使命！”,结合文本发挥想象，以“深山藏孤”为题，写一篇短文。例文：,从隔壁传来了“咿呀”的梦话声，是赵武。大概是今天玩得太累了。毕竟他才十岁，稚气未除，这时程婴开始彷徨：是让他这样无忧无虑、快快乐乐的活一辈子呢，还是把千斤的担子传给他？毕竟他才是最无辜的。上辈的恩怨纠葛传到了下一代，孕育出了这个饱受摧残的生命，亦将磨砺他的心志。他不可逃避，只有挺起胸膛做一个真正的男子汉！,一阵风吹过，烛光没了，但椅子上那座更加挺拔的身躯却依稀可见，依旧写满刚毅！,从隔壁传来了“咿呀”的梦话声，是赵武。大概是今天玩得太累了,