,王戎不取道旁李,25,思考：王戎是什么人？你是从哪里知道的？（结合注释思考）,王戎不取道旁李25 思考：王戎是什么人？你是从哪里知道,曹冲称象,司马光砸缸,故,事,导,入,曹冲称象司马光砸缸故,孔融让梨,凿壁偷光,孔融让梨凿壁偷光,世说新语,由南朝宋刘义庆撰，原名,世说,。主要记载汉末至晋代士大夫的言谈、轶事。,世说新语,是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。,世说新语由南朝宋刘义庆撰，原名世说。主要记载,识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。,书写指导：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。,识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“”,王戎不取道旁李,道旁：道路旁边。,李：李子。,取：摘。,王戎没有摘取路旁的李子。,齐读课题，说说课题的意思。,王戎不取道旁李道旁：道路旁边。李：李子。取：摘。王戎没有摘取,文言文的学习方法,多读，读正确，读流利，熟读成诵。,不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。,用自己的话讲故事,文言文的学习方法多读，读正确，读流利，熟读成诵。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？,师者，传道授业解惑也。,（2）女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。李凭箜篌引,这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。,蓟北：泛指唐代蓟州北部地区，在今河北省东北部一带，当时是安史叛军的根据地。,在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的。生活中我们没有理由消极悲观，无所作为，而应以积极乐观的态度去面对生活。,1.古诗三首一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。,4、“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这两句诗中的“咬”“立”两个动词用得很好。用拟人手法，写出了竹子顽强的生命力和坚强不屈的性格。,5、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,【解析】（1）该题只要抓住关键词“从河堤往下看”、“河堤上”、“田野尽头”等词语，就可以顺利解答。,叶挺,知识点解读,知识点四：与老师有关的名言,（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。,40岁:不惑之年 50岁:知天命之年,（8）及：到了。（9）则：就。,眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈：形容仪态美好。才始：方才。,初读课文，读准字音。,王戎不取道旁李,王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。,zh,折腾,zh,看道边李树多子折枝,zh,折,rn,chn,zh,jn,wi,朗读课文,常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？初读课文，读,再读课文，正确停顿。,听老师范读课文，用铅笔在书上画出停顿符号，然后练习朗读，读准节奏。,王戎不取道旁李,王戎 七岁，尝与 诸小儿游。看道边李树 多子折枝，诸儿竞走 取之。唯戎不动。人 问之，答曰：“树在道边 而多子，此必 苦李。”取之，信然。,/,/,/,/,/,/,/,再读课文，正确停顿。听老师范读课文，用铅笔在书上画出,看道边李树 多子折枝,“折枝”是什么意思？,指树枝被压弯了。,是什么把树枝压弯了？,李子,/,小结：读文言文时，句中词与词之间，要根据意思合理停顿。,看道边李树 多子折枝“折枝”是什么意思？指树枝被压弯了。,结合注释，抓住重点词语，相互交流，联系上下文理解文意。,理解文意,结合注释，抓住重点词语，相互交流，联系上下文理解文意,意思：曾经。,指导书写：上略短下略长，光字头的竖在竖中线上，“云”第二横与字头大致同宽。,意思：众，许多。,指导书写：左窄右宽，右边的撇画要写得舒展，和言字旁的提相穿插。,王戎七岁，尝与诸小儿游。,意思：曾经。意思：众，许多。王戎七岁，尝与诸小儿游。,王戎七岁，尝与诸小儿游。,句意：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。,王戎七岁，尝与诸小儿游。句意：王戎七岁的时候，曾经和,看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。,果实，在这里指李子。,看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。,田中有株。兔走触株，折颈而死。,守株待兔,诸儿竞走取之,跑。,争着跑过去。,走,今义：走路，步行。,古义：跑。,联系,守株待兔,，理解“走”的古今异义。,田中有株。兔走触株，折颈而死。诸儿竞走取之跑。争着跑,“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一种事物。联系上下文想一想这里的“之”指代的是什么。,“之”指的是李子。,看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。,“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一种事物。联,句意：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。,看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。,句意：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被,联系上下文，讨论这里的“之”指代的是什么。“此必”是什么意思？,人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”,这里的“之”指代的是王戎不去摘李子这件事。“人问之”可以理解为“有人问王戎为什么不去摘李子”。,此：这，这些，必：必定，一定。,联系上下文，讨论这里的“之”指代的是什么。“此必”是,句意：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”,人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”,句意：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长,“之”指李子。,句意：大家摘来一尝，果然是苦的。,思考：这句话中“之”指的是什么？这句话是什么意思？,取之，信然。,“之”指李子。句意：大家摘来一尝，果然是苦的。,“之”的用法,“之”既可以指代某个事物，也可以指代某件事情。在文言文的学习中，我们要联系上下文去理解它的意思。,“之”的用法,这是一棵怎样的李树？诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？王戎为什么不摘李子？,看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。,结合注释，尝试用自己的话在小组内讲故事。,这是一棵怎样的李树？诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是,人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”,见王戎不动，众小孩又会怎样追问？王戎是怎么想的？他在说这话时表情和动作是怎样的？众小孩又会怎么说？,人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”见王戎不,取之，信然。,众小孩尝了苦李后，会对王戎说什么？,取之，信然。众小孩尝了苦李后，会对王戎说什么？,讨论：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？,因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。如今李子压弯了树枝，行人视而不见，如果不是苦李，就不会有这种情况。,领悟道理,讨论：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？因,你觉得王戎是个怎样的孩子？,观察仔细,善于动脑,聪明机智,你觉得王戎是个怎样的孩子？观察仔细善于动脑聪明机智,借助提示，将下面句子补充完整，并按照“游玩,伙伴摘李,王戎说出理由”的顺序完整地背诵课文。,王戎,_,，尝与,_,游。看道边李树,_,_,，诸儿,_,，唯戎,_,。人问之，答曰：“树在道边而,_,，此必,_,。”取之，,_,。,七岁,诸小儿,多子,竞走取之,多子,苦李,信然,不动,折枝,借助提示，将下面句子补充完整，并按照“游玩伙伴摘,填一填。,王,(),七岁，,(),与,(),小儿游。,诸儿,(),走取之，,(),戎不动。,戎,尝,诸,竞,唯,填一填。王()七岁，()与(,同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？,演一演,同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，,遇到事情我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。,从这篇文章中同学们学到了什么呢？,遇到事情我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推,世说新语,故事会,搜集,世说新语,里的其他故事读一读，和爸爸妈妈或小伙伴交流一下，谈谈自己的想法。,世说新语故事会 搜集世说新语里的其他,起因,王戎与诸小儿游,经过,道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动,人问之，答曰：此必苦李,结果,取之，信然,勤于思考,善于观察,王戎不取道旁李,板书设计,起因王戎与诸小儿游经过道边李树多子折枝诸儿竞走取之唯戎不,