单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,孤独之旅,曹文轩,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2024/11/16,孤独之旅曹文轩实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/9/25,1,著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一种,，,而孤独又是人成长过程中的一个重要因素,，,没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可以给人以空间,，,让人更好的思索这个世界以及人与人、人与世界、人与自身之间的关系,，,深刻审视自己的内心世界,，,从而不断完善自我,，,最终在孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近他的孤独之旅，去体验不幸少年杜小康的一段孤独的生活。,导入新课,著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一种，而孤独又是,2,1,、,通读,课文，理清本文的叙事线索和故,事情节，把握课文主题。,2,、,体会环境描写、细节描写对表现人物,性格的作用，理解“孤独之旅”的含义。,3,、,品味小说精美传神、意味深长的语言。,4,、,理解成长的内涵和意义，树立奋进的,信念，培养战胜困难的勇气。,学习目标,1、通读课文，理清本文的叙事线索和故学习目标,3,曹文轩，1954年生于江苏盐城。19,74年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说草房子获第四届国家图书奖，“宋庆龄文学奖金奖”，同名电影19届金鸡奖最佳编剧奖，1998年度中国电影华表奖，第四届铜牛奖以及影评人奖，第十四届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶奖”,。,作者简介,曹文轩，1954年生于江苏盐城。19作者简介,4,本文节选自曹文轩的长篇小说草房,子第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。有删改。草房子曾获得“宋庆,龄儿童文学奖”金奖，可以说是中国当代,一部比较有代表性的“成长小说”。它以,油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、,生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写的,是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。,背景链接,本文节选自曹文轩的长篇小说草房背景链接,5,雍（yng）觅（m）嬉（x）,撩（lio）吠（fi）驱（q）,怯（qi）掺（chn）硕（shu）劣（li）撅（ju）窜（cun）戳（chu）抠（ku）,字音字形,雍（yng）觅（m）嬉（x）字音字形,6,（,1,）,厚实：丰富，富裕。,（,2,）,眺望：从高处往远处看。,（,3,）,撩逗：挑逗，撩拨。,（,4,）驱除：驱逐；排除。,（,5,）仓皇：匆忙而慌张。,（,6,）乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢；机灵。,（,7,）一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。,（,8,）置之不理：放在一边儿不理不睬。,（,9,）歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。,词语释义,（1）厚实：丰富，富裕。词语释义,7,通读文本，说说,这篇小说的三要素是什么,。,人物（主人公）：杜小康,情节：少年杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”,。,环境：无边无际地芦苇地、鸭群、,暴,风雨,。,整体把握,通读文本，说说这篇小说的三要素是什么。人物（主人公）,8,按开端、发展、高潮、结局把这篇,小说,分成四部分。,开端(1),：,杜小康因家庭变故不得不失学跟着父亲去放鸭。,发展(2,-,27),：,杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的感受。,高潮(28,-,49),：,杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。,结局(50,-,52),：,鸭们长大了,，,杜小康也“长大”了。,整体把握,按开端、发展、高潮、结局把这篇小说分成四部分。开端(,9,找出体现“孤独”的词句。,（,1,）,陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔,（,2,）,没有其他声音，天地又如此空旷寂寞,（,3,）,已无一户人家,（,4,）,惟一的炊烟,（,5,）,想听到声音，然而，这不可能,（,6,）,最大的敌人，就是孤独,（,7,）,一连十多天遇不到一个人 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独,（,8,）已根本不可能回避孤独,整体把握,找出体现“孤独”的词句。（1）陌生的天空和陌生的水面 从未,10,对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？,（,1,）,情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。,（,2,）面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。,（,3,）对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？,这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。,整体把握,对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？（1）情感世界,11,对照文章开头和结尾的杜小康，,你,认为用哪个字来形容杜小康最合适？,“,变,”,。,杜小康前后的心理状态、感受发生了巨大的变化,。,整体把握,对照文章开头和结尾的杜小康，你认为用哪个字来形容杜小康最合适,12,找出体现杜小康心理,变化,的词语。,不同阶段,不同心理感受,离开油麻地，出发时,到达目的地芦苇荡,在芦苇荡安,顿,下来,在芦苇荡时间一久,经历暴风雨后,茫然和恐惧,害怕和胆怯,孤独,不会再忽然地恐慌,坚强,整体把握,找出体现杜小康心理变化的词语。不同阶段不同心理感受离开油麻,13,杜小康为什么要去放鸭？“只好”写出,了,杜小康的,什么心理？,他家由富变穷了。,“只好”写出,了,杜小康的无可奈何。,合作探究,开端,（,1,）,杜小康为什么要去放鸭？“只好”写出了杜小康的什么心理？他家由,14,第段杜小康说,“,我不去放鸭了，我要上岸回家,”,他为什么要这样说,？,家道中落，失学的杜小康坐在去牧鸭的船上，船刚一离开已经不见油麻地时，他就说了这句话，明显是后悔了。他因为离开了熟悉的朋友和学校，离开了疼爱他的妈妈，既无奈又痛苦；对未知的前方，他感到害怕和恐惧。,合作探究,发展,（,2-27,）,第段杜小康说“我不去放鸭了，我要上岸回家”他为什么要这,15,赏析第,段：,“,鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流,无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。,”,运用,环境描写,、细节描写，,突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩单调、无聊的生活及对前途的茫然无助的心情。,合作探究,赏析第段：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，,16,如何理解,第,段,“前行是纯粹的”这句话？,独句成段，“纯粹”表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难；也暗指前行的单调、孤寂。同时也含蓄地说明了父子俩对生活的别无选择。,合作探究,如何理解第段“前行是纯粹的”这句话？独句成段，“纯,17,“,鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。,”,第,段这样写鸭群有什么用意？,用,鸭群们的无忧无虑，随遇而安的状态反衬了父子俩内心此时孤寂、迷茫。,合作探究,“鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始,18,第,段中,“未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思”,中,“撩逗”一词有怎样的表达效果,？,因为“前方”总有一些新奇的东西吸引他的注意力，所以尽管他留恋以往既成的生活，但很快会转移自己的兴趣，将对油麻地的思念之情移情到一个全新的旅途境域。当一切都与以往既成的生活全无联系之后，在“不可能再去想他的油麻地”的情况下，只有祈盼“前方”了。此时的祈盼，更能突显后文杜小康孤独的心理。,合作探究,第段中“未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思”中“撩逗”,19,“,黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它是这里的,唯,一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。,”,第,段的环境描写有什么作用？,这句话写炊烟。炊烟是温馨的象征，有炊烟的地方就有人家，就有生气。但是这里的炊烟却是“惟一的炊烟”，它更能唤起主人公对家的思念，唤起内心沉重的孤独感。,合作探究,“黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它是这里的唯一的炊烟。,20,赏析第段“它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”这两句话。,运用拟人的修辞手法写鸭子，物犹如此，人何以堪？连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况小小年纪的杜小康？这里用鸭子的恐慌来衬托杜小康在这看似与世隔绝的孤独境界中漂泊的恐惧和迷茫。,合作探究,赏析第段“它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主,21,第段,写,“,芦苇如绿色的浪潮直涌到天边,”“芦荡如万重大山围住了小船”,，,这两句,比喻,有什么,表达效果,？,本段中运用比喻手法，把芦苇比作“绿色的浪潮”，写出了芦苇的动态美；把“芦荡”比作“万重大山”，写出了芦荡的繁茂厚密。这片大得望不到边际的芦苇反衬出船的孤小，给杜小康的心灵造成一种压迫感，以致感觉自己“永远逃不走了”，形象地表现出陌生的环境给他带来的沉重、压抑、恐惧的心理感受。,合作探究,第段写“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“芦荡如万重大山围住了,22,赏析第,两段。,这两段从嗅觉和视觉描写环境，写出了芦荡的优美宁静，富有诗情画意，衬托杜小康难得的平静心情，,合作探究,赏析第两段。这两段从嗅觉和视觉描写环境，写出了芦,23,第,段,父亲关于让杜小康读书的保证说明了什么?,父亲,觉得让儿子辍学来放鸭，实际对不住儿子，对自己先前的行为有后悔之意，想让儿子重新入学读书。,合作探究,高潮（,2,8,-,49,）,第段父亲关于让杜小康读书的保证说明了什么?父亲觉,24,第段表现了父子俩怎样的心理？,既然走入了这片芦荡，就已经没有任何的退路，随着日子的一天天流逝，父子俩所能做到的，只能是承受孤独，他们别无选择。在孤独无助的人生磨砺中，广阔的芦荡成了父子俩唯一的避难所，它以宽阔的胸怀接纳了他们，它以优美的姿态感染了他们，抚慰着他们孤寂的心灵，使他们在孤独中日趋淡泊、坚定，并渐渐去除了浮躁，走入了一种冷峻深刻的境界。父子俩逐渐适应了孤独的环境，“不会再忽然地恐慌起来”也标志着杜小康的长大与成熟。,合作探究,第段表现了父子俩怎样的心理？既然走入了这片芦荡，就,25,第,段说,“杜小康注定了要在这里接受磨难”，他都受了什么磨难？,这段在结构上有什么作用？,接受了,孤独的磨难，恶劣的自然环境的磨难。,结构上引起下文。,合作探究,第段说“杜小康注定了要在这里接受磨难”，他都受了什么磨难？,26,“一大早，天就阴沉下来。,四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。”第,段的环境描写有什么作用？,写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了可怕的气氛，推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强作铺垫。,合作探究,“一大早，天就阴沉下来。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦,27,第,两段，,父亲让杜小康进窝棚里歇一会，杜小康却摇摇头说,“,还是分头找吧,”,，,这说明了什么？,说明他能体谅父亲了，长大了坚强了，他面对困境很从容，处乱不惊，毫不犹豫，能够直面孤独。,合作探究,第两段，父亲让杜小康进窝棚里歇一会，杜小康却摇摇头说“还,28,第段写杜小康闻到了鸭,身上的,羽绒气味，“他哭了起来”，而第段写他“望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地的孩子。但他没有哭。”这是为什么呢？,杜,小康闻到一股鸭羽绒气味，“他哭了起来”，是因为他们父子俩终于战胜了暴风雨，保住了苦心经营起来的鸭群，还有鸭对他的亲近，这些都使他感动,。,而经历孤独和暴风雨的磨砺后，“他长大了”“坚强起来了”，所以当再次想起母亲和伙伴们时，他没有哭