单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,心音共鸣,写触动心灵的人和事,心音共鸣,1,高考作文评分标准,高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到：,记叙性文体讲求“形象性、感染力和独特性”,。议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”。,高考作文评分标准高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到：,2,缺乏对生活的敏感,缺乏感恩的心,写作平淡的原因,缺乏对生活的敏感写作平淡的原因,3,作家谈“有感而发”,:,1,没有感情也就不存在真正的艺术。,歌德,2,你自己要先笑，才能引起别人的笑。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。,贺拉斯,3,要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。冰心,作家谈“有感而发”:,4,我们先来看几幅图片，,看看哪些图片触动了我们的心灵，激起了我们的心音共鸣。,我们先来看几幅图片，,5,如果她是你奶奶,如果她是你奶奶,6,他只是为了送一封信？,他只是为了送一封信？,7,贫穷饥寒,艰辛求学,贫穷饥寒艰辛求学,8,相扶相携,相依相伴的,温情是否曾让,你感动难忘,?,相扶相携,相依相伴的 温情是否曾让,9,父爱如山,父爱如山,10,母爱似水,母爱似水,11,高中语文必修一心音共鸣-写触动心灵的人和事课件,12,你感叹的是那不起身的冷漠,还是这不放手的挚爱,你感叹的是那不起身的冷漠,还是这不放手的挚爱,13,多么艰辛！,多么可敬！,多么大的差距,多么艰辛！,14,言 之 有,物,寻求素材，获取写作动力,言 之 有 物寻求素材，获取写作动力,15,你也一定听过、见过一些让你,感动,的故事,你也一定听过、见过一些让你感动的故事,16,感 动,（内容提示）,自然风物、人文景观的感染触动；,2、,现代传媒中的视听感觉；（电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目）,3、实际生活中的见闻体验；（一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠）,4、艺术欣赏中的心灵震撼；（假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象，写他们的人生细节，想象他们的内心世界，捕捉触动你心灵的一瞬间,）,感 动（内容提示）自然风物、人文景观的感染触动；,17,言之有法,对症下药 让你笔下生辉,言之有法 对症下药 让你笔下生辉,18,我的爸爸总是很相信我，他相信我是一个好孩子。在初三的时候，应该算是因为好奇吧，和同学去过几次网吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸给我“上课”的时候，就说到不去网吧的事，从那次之后，我就再没去过了，因为我知道，他相信我，我就有责任值得被他相信。,问：这段文字写的感动你了吗？为什么呢,?,19,内容平淡索然，行文干瘪无味，,缺少感染力。,诊断病因,人物性格不鲜明，人物形象不丰满，,缺少形象性。,内容平淡索然，行文干瘪无味，诊断病因人物性格不鲜明，人物形象,20,一 叶 落 而 知 天 下 秋,细节描写,“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的细小上，能够发现出美来。”,-,罗丹艺术论,一 叶 落 而 知 天 下 秋,21,什么是,细节描写？,细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些,细微而又有典型意义,的情节所做的,细腻、具体,的描写。,什么是细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作,22,赏 析 文 段,借鉴写法 学表述方式,赏 析 文 段,23,孔乙己便涨红了脸，,额上的青筋条条绽出，,争辩道：“窃书不能偷,”,孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：,24,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，,艰难,地,穿过,铁道。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，,蹒跚地,走到铁道边，,慢慢探身,下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手,攀着,上面，两脚再,向上缩,；他肥胖的身子向左,微倾,，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过,25,细节描写淑女的吃相,她端起碗，挑了几根菜叶，张开嘴巴，嚼着食物。（原文）,她（,小心翼翼地,）端起碗，挑了几缕菜叶，（,慢慢地送到,）嘴边，（,害羞似的,）张开樱桃小嘴，又（,迅速,）合上，（,极小幅度地,）嚼着食物，（,还不停地,）用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）,感受细节,细节描写淑女的吃相 她端起碗，挑了几根菜叶,26,描写粗汉的吃相,他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。（原文）,他见菜端齐后，便,急忙,提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭,呼呼,地往嘴里送。又掺和了汤水，,撑的两腮鼓鼓的,，还有一粒米粒,挂在嘴角,上。（改文）,描写粗汉的吃相 他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一,27,A,、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台,B,、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，,双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动,又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？,我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。,于是，心一横，“呼”地站起来，,跺跺脚，对着手哈了几口气,，迈离了座位,摘自,脱下自卑的外衣,A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里,28,在,运用细节描写时我们需要注意以下三点：,小、真、活,小,：小到一个眼神、一句话语，一抹微笑，只要我们心灵不麻木，就会激起阵阵涟漪。,真,：真实，入情入理，符合真实生活。,活：,灵活运用多种修辞手法来描写环境或表现人物的细节，以致使细节描写更细致，更生动，也更能表,小,现人物的心情或神韵。,在运用细节描写时我们需要注意以下三点：小、真、活,29,细节描写,之,方法,高中语文必修一心音共鸣-写触动心灵的人和事课件,30,我看见一个,小,姑娘，年龄不大，脸很,瘦,，穿得也很,差,追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,1.步步追问法,我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差1.,31,老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。,当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。,2.类比联想法,老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼,32,她骂他混蛋。,展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。,3.想象延伸法,她骂他混蛋。3.想象延伸法,33,1.添加,“,语言描写”,她骂他道：,“你真是一个混蛋！”,2添加“动作描写”,她,用手指着他的鼻子,骂道：“你真是一个混蛋！”,3添加“肖像描写”,她早已气得,浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，,用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,4添加“心理描写”,她早已气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还,是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人,！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”,1.添加“语言描写”,34,4.细化动作、延长过程法,扫开,一块雪，露出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,些秕谷，捧上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便,罩,住了。,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。,4.细化动作、延长过程法 扫开一块雪，露出地,35,一天晚上，乌云,像一群孤魂野鬼一般悄悄地,聚拢过来，接着便是一阵,鬼哭狼嚎般的,风声，凄凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子，,树叶落下来又被风撕碎了,，最后又被疯狂地卷走。“不！”我捂住耳朵，,像被戳的刺猬一样蜷缩着身子,，大树用它的树枝点了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考验！”,摘自,成长，需要风雨,5.运用修辞，画其神韵法,一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来，接着,36,6,.变换角度，增加层次法,鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠，道：“酒家特地要消遗你！”把两包臊子劈面打将去，,鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却,便似开了个油铺咸的，酸的，辣的，一发都滚出来,郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！惫敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，,打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的红的，黑的，紫的，,都绽将出来又只一拳，,太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场磐儿，钹儿，铙儿，一齐响,6.变换角度，增加层次法鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在,37,请大家用今天所学的方法，在尊重原文的基础上，根据文章主题的需要，给下面一段话加入适当的细节描写，使文章生动形象,。,一,名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋里掏出5元钱，放进了募捐箱,实践运用,请大家用今天所学的方法，在尊重原文的基础上，根据文章主题的,38,一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋里掏出5元钱，放进了募捐箱,一名60岁左右、,穿着破烂,的乞丐来到了爱心捐赠现场，老人,从贴身衣服的,口袋里掏出一张,皱巴巴的,5元纸钞，,哆哆嗦嗦地,放进了募捐箱,。,方法一,：,修饰词句，备加鲜明,一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋里掏出5元钱,39,一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场，老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。,方法二,：,细化动作、延长过程,一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场，他,手里,端,着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前止步，,看,了一会，两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。,老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，,轻轻抚平,后，,哆哆嗦嗦地放进了募捐箱,。,嘴里,念叨,了一句：“给灾区人民”,一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场，老人从贴身,40,方法三,：,运用修辞，画其神韵,一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场。,那是一张怎样的脸啊！千壑纵横，肆意书写着岁月的艰辛。,他手里端着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前止步，看了一会，两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，轻轻抚平后，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。嘴里念叨了一句：“给灾区人民”,一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心