单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课改，我们一直在努 力践,行,新课改工作汇报材料,岳池县大佛小学,1,岳池县大佛小学1,一、学校基本情况：,岳池县大佛小学校现有,13,个教学班，,700,多名学生，,36,名专职教师。在县教育局提出“让课堂教学改革成为主旋律”的大背景下，我校全面拉开了课改的帷幕。面对新的课改，我们认真贯彻落实上级教育行政部门关于课程改革的要求，结合我校教学实际，努力开展新课程的探索工作，并取得可喜的成绩。,2,一、学校基本情况：岳池县大佛小学校现有13个教学班,二、课堂改革的历程,1、加强组织领导，强化制度保障,加强对课改工作的管理，进一步建立健全领导机制和工作机制，完善对课改工作的考核、奖惩等评价制度，学校奖励性绩效工资向课改一线教师倾斜。对在推进课堂教学改革工作中作出突出成绩的教师，学校尽可能多的提供外出学习考察的机会，在年度考核、评优评先、职称评定、工资晋级等方面予以优先考虑，并在绩效工资上予以倾斜。从制度层面加强了对学校课改工作的引领作用。,2、确立实验班级,我们根据农村小学生的年龄特点、综合能力以及农村孩子的家庭背景，结合我校的实际情况，确定了3-6年级为课改实验班级。同时，一二年级作为课改学校的基础班级，我们也安排了指令性任务，主要抓好低年级学生的学习习,3,二、课堂改革的历程 1、加强组织领导，强化制度保障3,惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培养和提高学生的朗读能力。,3、对课改教师的培训,我们主要是抓好每周的校本培训，开展好教研活动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。,4、对学生的指导,科学分组：依据“同组异质、异组同质”的原则，采用AA、BB、CC分法合理分组，同质结为学习对子，异质结为帮扶对子，组间竞争合作。,4,惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指,惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指令性任务：一是抓好写字教学，二是培养和提高学生的朗读能力。,3、对课改教师的培训,我们主要是抓好每周的校本培训，开展好教研活动。每周三、四的二次集体备课与平时的分散学习相结合，着重于课改理念的提升与课改经验的交流。,4、对学生的指导,科学分组：依据“同组异质、异组同质”的原则，采用AA、BB、CC合理分组，同质结为学习对子，异质结为帮扶对子，组间竞争合作。,5,惯的养成教育。课改初期，我们给一二年级制定了两项指,“o”,型围座：改变学生坐的形式，组员“,o”,型围座，便于合作、交流与共同探究。,培养“小先生”：我们所打造的高效课堂，倡导的学习方式是以小组为学习单位，小组长在组织小组合作学习中，作为教师的“课堂助理”，需要协助老师在课堂上解决学困生的许多疑难问题。所以，小组长的选拔和培养特别重要。,设计预习提纲：新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，我们的预学案给学生提供了一个预习提纲，学生利用预学案可以充分锻炼自己的自主预习能力。同时，为上好展示课做下准备。,营造“合作学习”氛围：合作学习，是我们的高效课,6,“o”型围座：改变学生坐的形式，组员“o”型围座，,堂的一个显著标志。它包括 对学、群学，对学又分为学习对子和帮扶对子。,强化展示习惯的培养：学生有了良好的展示习惯，才能保障展示的有效性。我们主要从展示语言、仪态、,形式、倾听、分工等多方面进行了探究与实验，并收到了很好的效果。,重视学习方法的指导：有效落实了课程目标中的“过程与方法”的目标。,5、打造“高效课堂”,为了在全校强力推进新课改，我校多层面开展了课堂技能传帮带工作，学科骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。现在我校大部分老师已经熟练掌握了课堂流程。,为了保障全体教师尽早课堂达标，我们安排分学科组自主组织听评课，互相发现问题，解决问题，互相指导打造课堂，同时，要求各学科组组内老师结成帮对，尽量让老师站在同一个起点上。,7,堂的一个显著标志。它包括 对学、群学，对学又分为学习对子和帮,学生自主学习,教师熟练使用多媒体上课,8,学生自主学习教师熟练使用多媒体上课8,多层面开展课堂技能传帮带工作,9,多层面开展课堂技能传帮带工作9,上级领导到我校指导课改工作和二次集体备课,改工作,10,上级领导到我校指导课改工作和二次集体备课改工作10,1,LOREM IPSUM DOLOR,2,LOREM IPSUM DOLOR,3,LOREM IPSUM DOLOR,6、同步完善课改评价体系,我校制定课改评价的原则是，课改要实现什么目标，就制定什么评价制度，就评价什么。,课改评价制度,为了督促和激励课改老师真正投入课改工作，几年来，我们逐渐完善了课改评价制度，并尽量把评价制度具体化，使其更具操作性。奖励政策，包括：评优标准，奖励措施（精神和物质）等。,课堂评价,根据我校课改实际需要，我们主要设计了两项课堂评价：一是3-6年级教室张贴小组量化表。此量化表主要是对小组进行捆绑式量化，极大地调动了组内较差学生的积极性。二是学生每人有一份课堂表现自主量化表。此项表格先由各组组长进行汇总，然后组间进行评比，很好的调动了每个学生展示的胆量。,同时，学校下达指令，要求各班每周班会对以上两项量化进行总结，评出优秀小组、优秀个人和进步学生、进步小组，并公示在教室评比板上。学校根据各班评比，定期召开表彰大会。,11/15/2024,11,1LOREM IPSUM DOLOR2LOREM IPSUM,三、课堂的基本特点,经过几年课改实践，我校的课堂已经形成了基本模式。学生以导学案为抓手，先自主尝试学习，预习课上教师再检查预习成果，同时筛选有探究价值的问题。展示课上，教师以组为单位来组织课堂，组间进行展示交流，展示形式多样化，学生在合作探究中发展提升，落实学习目标，尤其是情感态度价值观的目标。,在和谐融洽的课堂氛围中，师生角色得到了彻底转变，教师就是学习活动的组织者和引导者，完全突出了学生这个“主题”。,12,三、课堂的基本特点12,小组合作学习,学生上台大胆展示自己,11/15/2024,13,小组合作学习学生上台大胆展示自己7/27/202313,四、课改收获,1、促进了教师的发展,（1）90的教师在一个学期内接受了课改思想，而且在实践中积极探索。60的教师仅用了一个学年就将课改教学模式变为自己的教学常态。,（2）在课改实践中，一批年轻骨干教师脱颖而出，有的走上了领导岗位，有的在县级课改赛课活动中取得了优异成绩。,2、学生的养成教育效果明显,学生的综合素质得到发展。包括表达能力、思维能力、自学能力、合作能力等方面均得到较大提高。,学生的良好习惯初步养成，课堂上养成了敢回答、敢质疑、敢演讲，爱学校，尊重他人的好习惯。自强、自信的美德正逐步形成。,学生的生命呈现出良好的发展状态。课堂上学得轻松，有成功感，进而他们热爱学习，热爱学校。,14,四、课改收获14,课改实践中，教师取得优异成绩,15,课改实践中，教师取得优异成绩15,学生获奖作品,11/15/2024,16,学生获奖作品7/27/202316,五、目前存在的问题和下一步工作打算,我们将认真总结反思课改工作的得失，找准问题，对,症下药。将当前课改工作中发现的问题作为下一阶段工作,的重点，创新举措，强力推进学校课改工作。,1、是课堂活力不够的问题。作为课改的主阵地和课改的,核心，我们的课堂教学与同类兄弟学校相比，还有较大差,距。教师角色和教学行为、学生学习方式的转变效果还不,明显。学校拟通过集体备课完善导学案、教师过关课、校,本教研活动、加强集体备课、加强培训的指导等途径促使,教师角色和教学行为的转变、学生学习方式的转变，努力,让教师带着尊重、赞赏走近学生，让课堂教学充满温馨和活力。,2、是班级学习小组合作简单的问题。小组学习次序不好,，,合作意识不够，学生发言没有中心，有的讨论内容过于简,单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时,无所事事，浪费课堂时间。需要加强小组建设的指导。,3、是学生获取知识渠道受限的问题。,17,五、目前存在的问题和下一步工作打算17,总之，“为了每一个孩子都有辉煌的未来”，我校的课改工作将在县教育局及教研室的统一部署下，创新工作举措，扎实推进课改，百尺杆头，更进一步！,18,总