单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,念奴娇,赤壁怀古,苏轼,念奴娇赤壁怀古苏轼,教学目标：,1,、理解,赤壁怀古,一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；,2,、评价苏轼对历史和人生的认识；,3,、提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。,教学目标：1、理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的,教学重点：,1,、情与景的自然结合,2,、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。,教学难点,:,情与景的自然结合,教学方法,:,谈话法讨论法,教学重点：,导入：,同学们，我们先来颀赏一首歌曲,滚滚长江东逝水,，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国走进赤壁走进,念奴娇赤壁怀古,。,导入：,关于苏轼：,1,生平：,(1037-1101),北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州 眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。,2,思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。,关于苏轼：,写作背景：,北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。,43,岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。,写作背景：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团,阅读思考：,1,、这首词怎样结合写景、怀古来抒发感情？,2,、我们怎样认识作者对历史和人生的看法？,3,、词中是怎样描绘,“,江山如画,”,的？为什么要引用周瑜的故事？,阅读思考：1、这首词怎样结合写景、怀古来抒发感情？2、我们怎,(,我,),看到长江,赤壁,乱石,穿,空,惊涛,拍,岸,卷,起千堆,雪,江山如画,(,形,),(,声,),(,色,),一时多少豪杰,浪淘尽，千古风流人物,遥想公瑾,当年,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭,现在,故国神游,多情应笑,我 早生华发,感叹自己,人生如梦,一尊还酹江月,故垒西边,（人道是）,(我)看到长江赤壁乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画(形)一,品析词作：,（一）上阕：,1,、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？,明确：绘景 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪,“乱”,写出岸边岩石山崖之险怪,“穿”,写出陡峭山崖直插云霄的高峻,“惊”,本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌,“拍”,突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度,“卷”,波涛力量之浩大,2,、这样的景物时在什么样的大背景下？,明确：大江东去 浪淘尽（壮阔的景色）,空间,千古风流人物,时间,品析词作：（一）上阕：,3,、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？,明确：不是，注释解释。同时还有“人道是”三个字就特意说明“是人们说”，不是“我以为”。,4,、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？,明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。,3、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？,（二）下阕：,1,、从哪几个角度写周瑜？,学生读然后找原句。,明确：羽扇纶巾（外貌）,儒雅、风流倜傥的儒将,谈笑间，樯橹灰飞烟灭,指挥若定 泰然自若,2,、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”能否将“初嫁”换为“初嫁”？,学生讨论，教师提示：赤壁之战当年小乔嫁给周瑜已有十年。,明确：为了说明周瑜年轻。“小乔初嫁了”，静静的语言传出,喧闹的喜悦，英雄美人，年轻有为。,（二）下阕：,3,、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？,苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。,3、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？,3,、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？,明确：“故国神游”倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指他建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。,3、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？,4,、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？,明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。,4、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极,课外阅读,赤壁,唐,杜牧,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，同雀春深锁二乔。,课外阅读赤壁唐杜牧,