【,核心素养,】,2020-2021,年说课大赛一等奖,【核心素养】2020-2021年说课大赛一等奖,【,创新说课,】,2020-2021,年全国决赛获奖作品,【创新说课】2020-2021年全国决赛获奖作品,【,杯赛巡展,】,2020-2021,年说课经典现场重现,【杯赛巡展】2020-2021年说课经典现场重现,【,原创领军,】,2020-2021,年说课风采独领风骚,【原创领军】2020-2021年说课风采独领风骚,图形的旋转,图形的旋转,教材分析,教法学法,教学过程,板书设计,教学感悟,教材分析教法学法教学过程板书设计教学感悟,说教,/,学法,说教学过程,说板书设计,教学感悟,说教材,教材分析：,平移,轴对称,承上,启下,图形的旋转,平行四边形,矩形,/,菱形,正方形,说教/学法说教学过程说板书设计 教学感悟说教材 教材分,说教,/,学法,说教学过程,说板书设计,教学感悟,说教材,教学目标：,知识与技能：,通过具体实例了解旋转概念，能够找到旋转中心、识别旋转角，明确旋转方向，认准对应顶点、对应边、对应角；,通过观察学会描述旋转现象；,数学思考及问题解决：,经历对具有旋转特征图形的观察发现，讨论归纳，完成从直观到抽象，从感性到理性的转变，培养语言表达能力；,引导学生动手操作完成旋转，培养动手实践能力，提高学生理解能力；,让学生从数学角度认识现实生活中的现象,增强数学应用意识，深化学生对概念的理解；,情感与态度：,在师生互动、学生自主参与、合作交流活动中,体验成功喜悦，树立自信激发学习数学兴趣，同时感受旋转所蕴含的美。,说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材教学目标：知识与,说教,/,学法,说教学过程,说板书设计,教学感悟,说教材,教学重点,：,了解旋转概念，寻找对应关系,教学难点,：,旋转概念的形成过程,通过创设情境，,激发学生的求知欲,多媒体动画演示,化难为易，帮助理解,说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材 教学重,说教,/,学法,说教学过程,说板书设计,教学感悟,说教材,教法：,实验观察法、,探究式教法为主，,直观演示法、,设疑诱导法为辅,学法：,在个人观察分析、同桌小组讨论以及游戏的竞比探究经历学习过程，自主探索,动手操作,-,合作交流,掌握知识,应用知识,学生,数学活动,教师,教学课件：,教法学法：,以直观化解抽象,以运动揭示特征,以问题引发思考,说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材教法：学法：在个,说教,/,学法,说教学过程,说板书设计,教学感悟,说教材,创设情境 引入课题,探究新知 形成概念,总结反思 体验收获,层层递进 提升能力,反馈练习 掌握新知,学习新知,反馈练习,说教/学法说教学过程说板书设计教学感悟说教材创设情境 引入,一、创设情境 引入课题,设计意图：,新课开始，欣赏一组生活中的图片，让学生切身感受到身边广泛存在着旋转现象，产生对这种变换进一步探究的强烈欲望,旋 转,一、创设情境 引入课题设计意图：新课开始，欣赏一组生活中的,二、探究新知 形成概念,认识旋转,1,设计意图：,每一次的演示，每一次的观察，每一次的分析和总结，每一次顺时针逆时针动作的重复，使得学生共同经历旋转之后，就会很顺利容易地用自己的语言来描述旋转产生的过程，并把自己的理解大胆说出，形成旋转的概念，同时找到了对应关系。,点,-,线段,-,三角形的旋转,旋转定义及三要素,旋转形成,二、探究新知 形成概念 认识旋转1 设计意图：每一次的演示,动手操作，理解概念,设计意图：,认识旋转,2,通过,“,同桌协作力量大,”,亲自做旋转，感知概念及三要素，再次印证了对应线段相等的旋转性质。当然，也锻炼学生的动手操作能力及合作意识及竞争意识,。,亲自做三角形的旋转,学找三要素，加深印象,同桌协作,小组竞比,带着问题思考,多问为什么,动手操作，理解概念设计意图：认识旋转2 通过“同桌协作力量,设计意图：,反馈训练 运用新知,比葫芦画瓤：,抢答：,两个小检测，检测了学生旋转三要素及对应关系的掌握情况，这样的过程，不仅仅是知识的反馈，也是合作中竞争，竞争中合作的氛围反馈,。,等边三角形,ABC,，,D,是,BC,上一点，,ABD,经过旋转后到达,ACE,的位置,如果旋转中心在,ABC,的外面点,O,处,转动,60,将整个,ABC,旋转到,ABC,的位置,A,B,C,O,60,B,C,A,C,A,B,E,D,M,M,设计意图：反馈训练 运用新知比葫芦画瓤：抢答：两个小检测,设计意图：,概念延展，激发兴趣,动动脑筋：,A,B,M,B,A,*,线段旋转,90,度后与原来位置的线段互相垂直。,图形组合：,香港区徽可以看作是什么“基本图案”通过怎样的旋转而得到的？,A,B,M,B,A,学习新知的过程再次重温旧知，使学生感知数学知识的环环相扣，相互印证，同时再次感受到数学来自生活服务于生活，极大地激发了学习兴趣。,设计意图：概念延展，激发兴趣动动脑筋：ABMB A*,三、课本练习，及时反馈,课本,P,121,练习（,2,）（,3,）,设计意图：,学生知识的掌握，检测要及时跟进，课本上的练习是最常用的素材，也是最基础的题型。,三、课本练习，及时反馈课本P121练习（2）（3）设计意图：,设计意图：,四、总结反思，体验收获,今天我收获了什么,新课结束,谈谈收获,谈一谈本节课所思所学所想。可以是学生的，也可以是老师的。是一种学习习惯的养成，也是师生评价激励的尝试。,设计意图：四、总结反思，体验收获今天我收获了什么新课结束,五、层层递进，提升能力,我学会了吗？,1,、如图,ABO,绕点,O,旋转得到,CDO,，找三要素,2,、如果把钟表的指针看成四边形,AOBC,，它绕着,O,点,旋转到四边形,DOEF,位置，在这个旋转过程中，寻找,对应关系,明天预告：,3,、如图：,P,是等边,ABC,内的一点，把,ABP,按不同的方向通过旋转得到,BRC,和,ACQ,分别说明旋转中心和,旋转角度；,*,ACQ,是否可以直接通过把,BRC,旋转得到？,设计意图：,练习设计要层层递进，难度由浅入深，提升能力的同时也为下节课作好辅垫。,五、层层递进，提升能力 我学会了吗？1、如图,ABO绕点O,板书设计：,图形的旋转,一,.,旋转的概念：,二,:,旋转三要素：,旋转中心,旋转方向,旋转角度,学生作图区,板书设计：图形的旋转一.旋转的概念：二:旋转三要素：旋转中心,数学来自于生活，也服务于生活。生活中并不缺少数学，缺少的是发现数学的眼睛。让我们用数学的眼光去发现生活的美，用数学的方法去创造生活的美。,教学感悟：,数学来自于生活，也服务于生活。生活中并不缺少数学，缺少的是,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,备用页（不用可删除）,中国风背景,备用页（不用可删除）,