单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-03-17,#,诗词五首,渔家傲,2017,部编版 八年级上册,诗词五首渔家傲2017部编版 八年级上册,1,导入新课,同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？,老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？,导入新课 同学们，你们心中有没有住着一个女,作者名片,李清照，字,易安,，号,易安居士,，,南北宋之,交女词人,，,婉约词派,代表,，,被誉为,“千古第一才女”,。,北,宋灭亡，李清照,流亡,到南方，丈夫去世，,漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难，历尽风涛之险。,作者名片 李清照，字易安，号易安居士，南北宋,李清照词,清新委婉,，,感情真挚,。,前期,反映闺中生活感情，,清丽明快,。如：,如梦令,。,后期,变为,凄凉悲痛,。如：,醉花阴,一剪梅,声声慢,等。文学创作具鲜明独特的艺术风格，称“,体”她居,_,派之首，她的,，主张“词，别是一家”。,婉约,易安,词论,作者名片,李清照词清新委婉，感情真挚。前期反映闺中生活感,文体常识,词,：,又称长短句，,隋,唐兴起，宋代进入全盛,，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。,文体常识 词：又称长短句，隋唐兴起，宋代进,诵读感知,渔,家傲,李,清照,天,接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，,殷,（,yn,）,勤,问我归何处。,我报路长嗟（,ji,）日暮，学诗,谩,（,mn,）,有,惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。,读,准,字,音,诵读感知渔家傲读,读,准,节,奏,和,韵,律,渔家傲,李清照,天接云涛,/,连晓,雾,，星河欲转,/,千帆,舞,。仿佛梦魂,/,归帝所，闻,/,天,语,，殷勤问我,/,归何,处,。,我报路长,/,嗟日,暮,，学诗谩有,/,惊人,句,。九万里风,/,鹏正,举,。风,/,休,住,，蓬舟,/,吹取,/,三山,去,。,诵读感知,读渔家傲 诵读感知,读,懂,词,义,渔家傲 李清照,天接云涛连晓雾，,星河,欲转千帆舞。仿佛,梦魂归帝所，闻天语，,殷勤,问我归何处。,我,报,路长,嗟,日暮，学诗,谩,有惊人句。九万,里风鹏正举。风休住，,蓬舟,吹取三山去。,银,河,叹息,同“漫”，空，徒然。,回答,情意恳切,如飞蓬般轻快的船。,诵读感知,读渔家傲 李清照银河叹息同“漫”，空，徒然。回答情意恳切,粗读入梦,1,、梦中有什么？（景？事？人？）,2,、请用自己的语言细致描绘梦境。,提示：发挥想象，多用修饰语，尽量使用修辞手法。,粗读入梦 1、梦中有什么？（景？事？人？）2、,粗读入梦,茫茫的,天空,堆起,团团白云,，流动的云山,就像奔涌的波涛，,水面上,袅袅晨雾,缓缓升起,，天地之间云雾缭绕。,一阵狂风吹来，,云雾,飘散而去,，那天河好像也在流转，,河中闪闪的星辰，,似乎,是,漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。,例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。,描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟船在风浪中飞舞前进。,粗读入梦 茫茫的天空堆起团团白云，流动,品读悟梦,合,作探究,：词,人写梦表达了怎样的思想情感？请结合具体的词句来分析。,品读悟梦 合作探究：词人写梦表达了怎样的思想情感,“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆,舞,。”,品读悟梦,品词常用步骤：,1,、解释含义（字面意思和语境意思）。,2,、结合艺术手法联系诗句描述画面。,3,、答出此词引出的感情、意境或塑,造的形象。,“舞”字 不仅写海上无数的舟船在风浪中飞舞的情景。也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，传达了作者奔波之时的感受。,“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”品读悟梦品词常用,仿佛梦魂归帝所，闻天语，,殷勤,问我归何处。,品读悟梦,现实中的帝王：,1129,年,9,月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随皇上的路线开始逃难。高宗皇帝从建康出逃，一直漂泊在海上。李清照，自己雇船、求人、投亲靠友，带着她和丈夫一生搜集的书籍文物，希望追上皇帝，送给朝廷，,但,始终没有追上。,1130,年，皇上看到身后跟随的人太多不利于逃跑，干脆下令驱散百官。李清照望着龙旗消失在茫茫大海中，更感到无限失望。,词人的梦里天帝是和蔼可亲，平易近人的，现实中的帝王是怎样的呢？,不满现实,仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。品读悟梦,“嗟”,字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，,表达,自己在人生道路上茫然不知所措的叹惋。,“谩”,字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有,才华,，因知音（丈夫）早逝而无人能会意；二是慨叹国难当头，自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷。,我报,路长嗟日暮,，学诗,谩,有惊人句。,“路长”、“日暮”,用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现。,也是词人晚年孤独无依的痛苦经历。,品读悟梦,“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表达自己在,资料助读,李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。,从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。,资料助读 李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病,她非凡的才华和勤奋，让她在词艺上达到空前的高度，但是在那个奉行“女子无才便是德”的封建专制社会社会却把她当做异类、叛逆、多余。,她关心国家民族的前途，“欲将血泪寄山河”，但身为女子，不能驰骋沙场，也不能上朝议事，也没有朋友能够倾吐心声。,资料助读,她非凡的才华和勤奋，让她在词艺上达到空前的高度，但是,资料助读,李清照心系天下，心忧国家。,“欲将血泪寄山河”,，,“位卑不敢忘忧国”，,“横,戈（,g,，指兵器）,木兰好女子，老矣不复志千里。但愿相将过淮水！”,资料助读 李清照心系天下，心忧国家。,哎！我虽有才华，但,哎,！,我,请用下列句式说出词人内心的感慨。,品读悟梦,哎！我虽有才华，但,“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”,品读悟梦,我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，让我去过那自由自在的生活。“九万里”化用,庄子,逍遥游,句子，对风进行烘托描绘，境界宏阔。表示了作者有大鹏高飞之志，敢借鹏抟九天的风力，吹到仙山。体现了词人胆气之豪，境界之高。,词人运用典故委婉地表达了,作者,虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往,自由、光明、,美好。,笔力雄健，气势豪迈！,“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”品读悟梦,她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。,品读悟梦,这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。,她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前,拓展延伸,早 期 作 品,婉 约 风 格,拓展延伸 早 期 作 品,拓展延伸,薄雾浓云愁永昼，,瑞脑消金兽。,佳节又重阳，,玉枕纱厨，半夜凉初透。,东篱把酒黄昏后，,有暗香盈袖。,莫道不消魂，,帘卷西风，人比黄花瘦。,婉 约 风 格,晚 期 作 品,醉花阴,拓展延伸薄雾浓云愁永昼，婉 约 风 格晚 期 作 品,我眼里的“李清照”是一个,的女子！,读懂词人,有着女儿的柔情，又有着男儿豪气的女子！,有着横溢的才华，又有着,家国,情怀的女子,！,虽然颠沛流离但是执着追求的女子！,她就是老师心中的女神！,我眼里的“李清照”是一个 的女子,课堂练习,下片哪一句是对,“,殷勤问我归何处,”,的回答？该句表达了词人怎样的情感？,我报路长皆日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年在现实生活中孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。,课堂练习 下片哪一句是对“殷勤问我归何处”,课堂小结,词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。,课堂小结 词人为我们描述了一个浪漫仙境，表,作业布置,课外诵读李清照的其他词作。如,一剪梅,声声慢,等。,作业布置 课外诵读李清照的其他词作。如,天接云涛连晓雾，,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。,我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。,意境辽阔,浪漫色彩,格调雄奇,抒情,渔家傲 李清照,豪迈情怀,浪漫梦境,典故,想象,语言豪迈,描述,板书设计,天接云涛连晓雾，意境辽阔浪漫色彩格调雄奇抒情 渔家傲 李,谢 谢！,谢 谢！,28,