单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沈石溪,斑羚飞渡,斑羚，也称青羊、山羊。体长,1,1.2,米,形似家养的山羊,但颌,(,h,),下无须,.,雌雄均有角,角小、黑色，角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。,沈石溪，原名沈一鸣，,1952,年生于上海。,1969,年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰富的生活体验。,1975,年当兵，历任新闻干事和宣传部长。,1980,年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖,。,学习目标,1,、抓住文中关键段落深入分析，探究动物身上的可贵品质，并能体会本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。,2,、思考和认识人与动物之间的关系。,预习任务（一）：,扫清本课字词障碍,预习任务（二）：,阅读课文，思考以下问题：,检查预习情况：,1,、,用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？,2,、,请用最精练的语言把文章概括成四个画面。,字词,问题,读准下列字音：,戛,洛山,对,峙,逞,能,湛,蓝,斑,斓,甜,腻,蹿,跳,剖开,狩,猎,悲,怆,磐,石,咩,铸,略胜一,筹,迥,然不同,参差,不齐,zh,zh,n,l,n,n,cu,n,p,u,sh,u,chu,ng,pn,zh,mi,ji,ch,u,ji,ng,c,n,c,chng,进退维谷 老眼昏花 一尘不染 迥然不同 坚定不移 如梦初醒 稚气未脱 略胜一筹 眼花缭乱 粉身碎骨 力不从心 心甘情愿 目瞪口呆 秩序井然 参差不齐 无能为力,1,、,快速阅读课文。这篇文章叙述了一个什么故事？可以分成几个部分？,2,、请用简洁的语言复述故事。,初读感知,音频朗读,第一部分（,1-2,）开端,设置悬念，斑羚被逼悬崖,无路可逃。,第二部分（,3,？）发展,斑羚惊慌失措。,第三部分（？,15,）高潮,斑羚飞渡的情景。,第四部分（,1617,）结局,镰刀头羊走向死亡。,结构层次,陷入绝境,峰回路转,集体飞渡,试跳成功,简洁,复述,1,斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？,明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“,老年斑羚,”“,公斑羚,”“,母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”,等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。,1,这篇文章,的,“主人公”是“我 们狩猎队”吗？为什,么,？,不,.,是斑羚,.,主要是歌颂,它们,.“,我们”只是见证人,.,（,本文的文体是,小说,）,仔细聆听 整体感知,1,、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境,?,在文章结构上起什么作用？,后有追兵，前有悬崖。,为下文的情节发展作,铺垫,。,精读精讲，细细品味。,2,，第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”是什么意图？,从侧面表现,山之高、崖 之险,。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作,铺垫,。,1,、,文中的老斑羚用死换来了年轻斑羚的生，作者把它坠落悬崖时的样子进行了形象生动的描写，运用了什么修辞手法？找出来，体会妙处。,明确：,运用了,比喻,的修辞手法，,形象生动,地将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而感人。,形象生动的比喻,将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而感人。,我们根据文意，完成仿写练习,片,老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖；,老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；,老斑羚像（），（）。,例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。,文中几次写到彩虹，有什么作用？,明确：文中写彩虹的地方主要有三处,一是斑羚身陷绝境时彩虹出现：,渲染一种神秘色彩。,二是斑羚飞渡时彩虹相映：,烘托飞渡的气势渲染飞渡的悲壮美。,三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”：,渲染头羊自我牺牲的崇高之美。,曲径探幽,