单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,品读释疑,3,古诗三,首,迢迢牵牛星,人教版 语文 六年级 下册,品读释疑 3 古诗三首迢迢牵牛星人教版 语文 六,迢迢牵牛星,人教版 语文 六年级 下册,迢迢牵牛星人教版 语文 六年级 下册,古诗十九首,，最早见于,南朝萧统,的,文选,，是从传世无名氏,古诗,中选录十九首编入，编者把这些,作者已经无法考证,的,五言诗,汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。,迢迢牵牛星,是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。,人教版 语文 六年级 下册,古诗十九首，最早见于南朝萧统的文选，是从传世,迢迢牵牛星,迢迢,牵牛,星，皎皎,河汉,女。,纤纤,擢,素手，札札,弄,机杼。,终日,不,成章，泣涕,零,如雨。,河汉,清,且浅，相去,复,几许。,盈盈,一水,间，脉脉,不得,语。,读古诗 有韵味,朗读视频,人教版 语文 六年级 下册,迢迢牵牛星读古诗 有韵味朗读视频人教版 语文 六年级,【,素,】,【,皎皎,】,【,河汉女,】,【,擢,】,【,札札,】,明亮的样子。,织机发出的响声。,伸出。,试着把词语和意思连起来！,白皙,指织女星。河汉：银河。,人教版 语文 六年级 下册,【素】明亮的样子。织机发出的响声。伸出。试着把词语和意思连起,【,机杼,】,【,章,】,【,涕,】,【,盈盈,】,【,脉脉,】,花纹。,织机。杼，梭子,相视无言的样子。,眼泪。,清澈的样子。,试着把词语和意思连起来！,人教版 语文 六年级 下册,【机杼】花纹。织机。杼，梭子相视无言的样子。眼泪。清澈的样子,迢迢,牵牛,星，皎皎,河汉,女。,译文：,遥远的牵牛星，明亮的织女星。,遥远,明亮,人教版 语文 六年级 下册,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。译文：遥远的牵牛星，明亮的织,（）牵牛星,（）河汉女,迢迢,皎皎,两颗星相距那么遥远又那么明亮,人教版 语文 六年级 下册,（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎两颗星相距那么遥,齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？,人教版 语文 六年级 下册,齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？人教,纤纤,擢,素手，札札,弄,机杼。,织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她,倍感寂寞,的内心。,摆弄,伸出,白皙,动作,外貌,人教版 语文 六年级 下册,纤纤擢素手，札札弄机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不,我的牛郎啊,（）（）素手,（）（）机杼,纤纤,札扎,擢,弄,人教版 语文 六年级 下册,我的牛郎啊（）（）素手（）（）机,终日,不,成章，泣涕,零,如雨。,泪水像雨水一样滴下来,落下,神态,译文：,（织女）伸出纤细白皙的双手开始织布，织布机札札地响个不停。一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。,人教版 语文 六年级 下册,终日不成章，泣涕零如雨。泪水像雨水一样滴下来落下神态,没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊,点明了织女“终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。,人教版 语文 六年级 下册,没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊点明了织女“终日不成章”的,诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？,主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼”。,这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。,人教版 语文 六年级 下册,诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？主要,认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？,人教版 语文 六年级 下册,认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之,河汉,清,且浅，相去,复,几许。,相距并不遥远,译,文,：,银河又清又浅，相隔又有多远呢。,反问句,人教版 语文 六年级 下册,河汉清且浅，相去复几许。相距并不遥远 译文：银河,盈盈,/,一水,/,间，脉脉,/,不得语。,译,文,：,只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。,不能与心爱的人互诉衷肠,神态,人教版 语文 六年级 下册,盈盈/一水/间，脉脉/不得语。译文：只隔一条清澈的河，相,结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？,通过写织女相思牛郎的事,抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。,（,课后第二题,）,人教版 语文 六年级 下册,结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗,找出诗中的,叠词,读一读。,迢迢牵牛星,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许？,盈盈一水间，脉脉不得语。,人教版 语文 六年级 下册,找出诗中的叠词读一读。迢迢牵牛星人教版 语文 六,小组交流：使用这些叠词有什么好处？,这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。,人教版 语文 六年级 下册,小组交流：使用这些叠词有什么好处？这些叠词使这首诗质,领会古诗中所蕴含的情感,概念：,古诗当中包含着作者浓厚的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或豪迈闲适；作者的情感或直接抒发，或间接抒发。抓住关键的几点，就能够很好地体会古诗中所蕴含的情感。,语文要素,学法小结,人教版 语文 六年级 下册,领会古诗中所蕴含的情感语文要素学法小结人教版 语文 六年,1.,抓住表达情感的词语体会情感。如,十五夜望月,中“不知秋思落谁家”的“思”，直接表露出诗人的思亲之情。,2.,抓住特定意象来体会情感。如,十五夜望月,中“地白”“冷露”等意象给人清冷之感，也表明夜深人未眠，再结合下文，就能感知这首诗所蕴含的情感。,领会古诗中所蕴含的情感,的方法,人教版 语文 六年级 下册,1.抓住表达情感的词语体会情感。如十五夜望月中“不知秋思,3.,抓住所叙之事来体会情感。如,寒食,中权贵在寒食之夜毫无顾忌地传燃蜡烛，可见其平时作威作福，我们能从中感受到诗人的愤懑之情。,4.,抓住关键细节来体会情感。如,迢迢牵牛星,中“泣涕零如雨”这一细节，将织女内心的苦痛展露无遗。,人教版 语文 六年级 下册,3.抓住所叙之事来体会情感。如寒食中权贵在寒食之夜毫无顾,人教版 语文 六年级 下册,人教版 语文 六年级 下册,迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了,女子的离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。,主题感悟,人教版 语文 六年级 下册,迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲,谢谢观看,人教版 语文 六年级 下册,谢谢观看人教版 语文 六年级 下册,