单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,核心专题突破,第一部分,专题四小说阅读,第,2,讲分析小说的情节及其作用,核心专题突破第一部分专题四小说阅读第2讲分析小说的情节及,栏目导航,2,年考情回顾,真题解题示范,考场答卷诊断,对点规范演练,满分技法点拨,栏目导航2年考情回顾真题解题示范考场答卷诊断对点规范演练满分,2,年考情回顾,2年考情回顾,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,(,真题解题示范,(真题解题示范,马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。,吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。,马骁驭说，你真有心。,吴秋明说，你知道那个著名的,“,绒布妈妈,”,实验吧？,马骁驭说，不知道。,马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去,吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利,哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的,“,铁皮妈妈,”,，一个是没有奶的,“,绒布妈妈,”,。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去,“,铁皮妈妈,”,那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在,“,绒布妈妈,”,的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。,马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。,吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的实验，他把,吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是,“,绒布妈妈,”,，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。,马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。,他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。,吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门，马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子,某某市第一儿童村。,吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。,马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景,吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。,后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子,马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。,那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破藩篱的勇气。,他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。,马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。,而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！,(,节选自裘山山,琴声何来,，有删改,),高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,小说写吴秋明讲述,“,绒布妈妈,”,实验，有什么作用？,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,(,考场答卷诊断,(考场答卷诊断,这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。,红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去,10,年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。,这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一,吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。,不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。,第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。,吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个钱，丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我去。,王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。,小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家,王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到了那只红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东西，让老子挨骂背黑锅。,王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说，朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了，我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你,你,小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？,(,选自,小小说选刊,，有删节,),王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五,简要分析,“,二嫂告诉小麦王五生病,”,这一情节在小说中的作用。,答案：,情节方面：这个情节使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，引出小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等一系列故事情节。,人物方面：为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机，展现了小麦性格中善良的一面。,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,运用四级概念整合法，巧解作用类题目,人物、情节、环境、主题是小说赏析的四大要素，也是一个统一体。因此，小说的命题重点也正是围绕这四个关键词展开的。抓住了这四个关键词，可以迅速切入思路，保证基本不遗漏要点。,满分技法点拨,运用四级概念整合法，巧解作用类题目满分技法点拨,1,分析情节作用的,“,切入点,”,和,“,两注意,”,情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。其作用主要有两方面：,在内容上，刻画人物性格，展现主旨,(,揭示小说主题,),；,在形式上,(,主要指情节本身的作用,),，推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意,(,引起读者关注,),，使读者产生急切的期待心理；在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。,高考语文-第1部分-核心突破-专题4-小说阅读-第2讲-分析小说的情节及其作用课件,(1),分析小说情节作用的两个,“,切入点,”,内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或间接的具体作用。可以分成两点作答。刻画人物性格,发展了人物性格，或是表现了人物性格；表现主旨或深化主题，点题或突出主题。,结构上，首先明确情节构思是以表现人物为宗旨的，一般作用有：,a.,交代人物活动的环境；,b.,设置悬念，引起读者阅读的兴趣；,c.,为后面的情节发展作铺垫；,d.,埋下伏笔；,e.,照应前文；,f.,起线索作用；,g.,推动情节发展。然后根据题目要求，结合文章作答。,(1)分析小说情节作用的两个“切入点”,(2),分析小说情节作用,“,两注意,”,答题格式。,情节,(,事物,),在文中有,作用,(,结构,),，突出了,，表现了,(,内容,),。,答题角度。内容作用结构作用，或表达效果，即分析读者的感受，如跌宕起伏、引人入胜等。,2,突破小说情节类试题的四大法宝,(1),牢记情节的作用,情节安排看起来是结构问题，实质上是塑造人物、表现主题的手段。情节的发展就是典型人物变化和成长的历史，也是揭示主题的过程。因此，情节的考查离不开人物、主题两个要素。,(2)分析小说情节作用“两注意”,(2),明白情节的一般构成规律,从总体上说，小说的结构大都是根据时间的先后顺序和情节发展的阶段性来安排的，最常见的有两种：一是截取生活的横断面，从中间说起，然后用插叙的方法交代事情的来龙去脉；二是概括写生活的漫长过程，甚至写人物的一生，从头谈起。,(3),不要忽视小说的线索,小说中一系列互相关联的事件，情节中的一个个场面，都是