*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,在盛唐时期，曾涌现出李白、杜甫、白居易三位极父盛名的诗人，其中最接地气的是白居易，他的诗歌言语通俗易懂，连老婆婆都能听懂；他的诗反映真实的社会生活，反映最深切的民生疾苦。,在盛唐时期，曾涌现出李白、杜甫、白居易三位极父盛名的,卖炭翁,R,八年级语文下册,卖炭翁R八年级语文下册,学习目标,1,.,通过反复诵读，,背诵诗歌。,2,.,通过朗读领会人物形象，,理解文章主旨,。,3.,感受作者对卖炭翁的同情，以及对“官市”剥削本质的憎恶。,学习目标1.通过反复诵读，背诵诗歌。,白居易,(772-846),，字,乐天,，自号,香山居士，现实主义诗人,。,他主张,“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”,倡导了“,新乐府运动,”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。,他的诗，,语言通俗易懂,，被称为“老妪能解”，白居易有,“诗魔”和“诗王”,之称。代表作有,长恨歌,卖炭翁,琵琶行,。,卖炭翁,是一首叙事讽喻诗。,走近作者,白居易(772-846)，字乐天，自号香山居士，现,写作背景,这首诗是白居易新乐府五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。,题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。,“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采购。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。,写作背景 这首诗是白居易新乐府五十首中的第三十二首,卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两,鬓,苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车,辗,冰,辙,。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两,骑,来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称,敕,，回车,叱,牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱,将,惜不得。半匹红纱一丈绫，,系,向牛头充炭直。,一、诗歌朗读,卖炭翁,唐,白居易,bn,nin,zh,j,ch,ch,jing,j,1.,自由朗读、展示。要求读准字音。,2.,听读。,3.,再读。,卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓,有位买炭的老翁，整年在终南山中砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的实物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾压冰冻的车轮印往集市上赶。牛累了，人困了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外的泥泞中歇息。,名家之所以读得好，是因为他们理解了诗歌，把握了诗人的情感。而要把握诗人的情感，首先要理解诗歌。,一、诗歌朗读,有位买炭的老翁，整年在终南山中砍,那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛调转车头朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要拉走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就算是充当炭的价钱了。,那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？,1.,诗歌主要讲了什么故事？,一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。,烧炭运炭炭被抢,三、整体感知,2.,围绕炭可以分为哪几个层次？,4.,这首诗的主旨是什么？,这首诗反映了宫市给劳动人民带来了深重的苦难，表现了诗人对下层劳动人民的深切同情和对宫市制度的揭露和抨击。,说明路远，炭来之不易，为下文埋下伏笔。,3.,开头一句交代伐薪烧炭的地点在终南山上，有什么作用？,1.诗歌主要讲了什么故事？一个卖炭翁辛苦烧的,卖炭翁,1.,诗中刻画了哪两个人物？他们各自的特点是什么？分别体现在哪里？,四、人物形象,可怜,满面灰尘烟火色,两鬓苍苍十指黑,可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒,夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙,牛困人饥日已高,市南门外泥中歇,官使,横行霸道,翩翩两骑来是谁？,手把文书口称敕，回车叱牛牵向北,半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直,卖炭翁1.诗中刻画了哪两个人物？他们各自的特点是什么？分别体,2.,对于如此可怜的卖炭翁和如此霸道的官使，诗人是如何刻画他们的？请找出你感受最深的句子，读一读，赏一赏。,回答模式：,我感受最深的句子是“,_,”,因为它运用了,_,（描写方法或词语角度），生动形象地写出了,_,（人物）的,_,（行为、心理等）。,2.对于如此可怜的卖炭翁和如此霸道的官使，诗人是如何刻画他们,满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑,外貌描写,运用外貌描写，生动形象地写出了老人年岁已高、满面灰层，烧炭艰辛、生活困苦的情状，说明炭的来之不易。,问：老翁如此艰辛地烧炭，是为了什么？,为的只是温饱而已,卖炭得钱何所营？,身上衣裳口中食。,(1),满面尘灰烟火色外貌描写运用外貌描写，生动形象地写出了老人年岁,可怜身上,衣正单,，,心忧炭贱愿天寒。,心理描写,运用外貌描写和心理描写，生动形象地写出了老人生活困苦、艰辛和矛盾反常的心理，揭示了老人的悲惨处境。,肖像描写,问：老翁的矛盾心理体现在哪里？“可怜”表现了作者怎样的思想感情？,身上“衣单”，应希望天气暖和些，可老人却“愿天寒”，希望天气更冷些。因为只有天寒，炭才能买个好价钱。深刻表现了老翁的悲惨处境。“可怜”表现了作者对卖炭翁的同情。,(2),可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。心理描写,夜来城外一尺雪，晓 炭车 冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中 。,运用动作描写，“辗”字既写出了天气的寒冷，路面已经结冰，从而突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，体现了卖炭翁运炭的艰难。,驾,辗,歇,(3),夜来城外一尺雪，晓 炭车 冰辙。牛困人饥,翩翩两骑来是谁？,黄衣使者白衫儿。,肖像描写,趾高气扬、得意忘形,(4),手,把,文书口,称,敕，,回车,叱,牛,牵,向北。,动作描写,运用动作描写，形象逼真地写出了宫使仗势凌人、蛮横无理的强盗行为。,(5),翩翩两骑来是谁？肖像描写趾高气扬、得意忘形(4)手把文书口,一车炭，千余斤，宫使驱将 。,半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。,心理描写,“惜不得”运用心理描写，生动形象地写出了卖炭翁炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何的心理。,惜不得,(6),烧炭难，运炭也难，好不容易烧得一车炭，盼望着能卖一个好价钱，盘算着能换来多少衣服和实物，却被宫使强行买下。只换来“半匹红纱一丈绫”。而这无用的“纱”和“绫”对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能取暖，卖炭翁一年的辛苦就付诸东流。进一步体现了宫使的蛮横无理。,一车炭，千余斤，宫使驱将 。半匹红纱一丈,3.,为了很好地体现人物的性格特点，诗歌还多处使用了对比的手法，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与官使的对比，请从诗歌中找出相应的句子，并分析对比的作用。,3.为了很好地体现人物的性格特点，诗歌还多处使用了对比的手法,（,1,）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，“半匹”“一丈”极言其少，“千余斤”说明炭多，写出宫使掠夺的残酷。,（,2,）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：,劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；,。,（,3,）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。,卖炭翁真实一个可怜的人，作者通过细腻的外貌、动作、心理描写以及对比手法的运用，反映了卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们从字里行间深切感受到了作者对卖炭翁的同情，对趾高气昂、蛮横无理的宫使的痛恨。,（1）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，“半匹”“,诗人通过描写卖炭翁的遭遇，无情而深刻地揭露了宫市的罪恶和社会的黑暗，批判了宫市害民的社会现象,劳动者劳而不得，统治者不劳而获，仗势欺压百姓、强行低价购买，甚至是任意勒索，疯狂掠夺。写出了宫市的这种弊端给劳动人民带来的不幸，也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。,1.,诗人通过卖炭翁的故事反映了怎样的社会现实？,五、拓展延伸,诗人通过描写卖炭翁的遭遇，无情而深刻地揭露了宫市的罪,卖炭翁的命运是悲惨的，是由他所处的社会决定的。而我们大家坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以，我们要珍惜今天来之不易的生活，不要“生在福中不知福”，现在努力学习，长大以后，为建设祖国发挥自己的作用，做一个对社会有用的人。,2.,学了这篇课文，你获得了怎样的启示？,卖炭翁的命运是悲惨的，是由他所处的社会决定的。而我们,卖炭翁,宫使,烧炭艰辛,运炭艰难,炭被掠夺,生活困苦艰辛,夺炭,（肖像、心理、动作描写）,对比,本文通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。,（肖像、动作描写）,仗势凌人,蛮横冷酷,课堂小结,卖炭翁 宫使 烧炭艰辛运炭艰难炭被掠夺生活困苦艰辛夺炭（肖像,24卖炭翁(公开课教学设计八年级下部编)课件,