单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花源记,桃花源记,关于作者,本文作者,，字,，名,，世称,，自号,，浔阳柴桑人。,_,（时期）伟大诗人，他开创了,_,诗体，是我国文学史上第一位,_,诗人，代表作有,等。本文选自,。,陶渊明,潜,元亮,东晋,归去来兮辞,五柳先生传,陶渊明集,饮酒,靖节先生,五柳先生,田园,田园,关于作者 本文作者 ，字,(,一,),通假字,(,二,),古今异义,便,要,还家,(,要，通“邀”，邀请,),古：交错相通 今：交通运输,2.,阡陌,交通,，鸡犬相闻,知识归类,古：鲜艳美丽 今：新鲜,1,.,芳草,鲜美,，落英缤纷。,(一)通假字(二)古今异义 便要还家(要，通“邀”，邀请,6.,诣太守，说,如此,。,古：不值得 今：不满不充分,古：像这样 今：这样,5.,不足,为外人道也。,古：不用说，更不用说 今：关联词“不管”,4.,乃不知有汉，,无论,魏晋,妻子：,古：妻子和儿女 今：专指男子的配偶。,绝境：,古：与世隔绝之地 今：毫无出路的境地,3.,率,妻子,邑人来此,绝境,6.诣太守，说如此。古：不值得 今：,古：渡口，这里指问津探访 今：口液,9.,后遂无问,津,者。,古：请 今：延伸、延长,8.,余人各复,延,至其家，皆出酒食,古：沿 今：缘分,7.,缘,溪行，忘路之远近。,10.,遂与外人,间隔,古：间离断绝往来 今：空、时间上的距离,11.,屋舍,俨然,古：整齐的样子 今：好像,古：渡口，这里指问津探访 今：口液9.后遂无问津者,二、语法知识总结,（一）古今异义：,1,、交通：,2,、妻子：,3,、绝境：,4,、无论：,（古）,交错相通。,（今）,指各种交通运输的总称。,（古）,妻子儿女。,（今）,指男人的配偶。,（古）,与世隔绝的地方。,（今）,没有出路的境地。,（古）,不要说。,（今）,关联词，“不管”之义。,二、语法知识总结（一）古今异义：（古）交错相通。（今）指各种,5,、鲜美,6,、不足,（古）,(,色彩,),鲜艳美丽。,（今）食物味道好。,（古）不值得。,（今）不充分，不够。,（二）通假字：,“要”通“邀”,读,“,yo”,，邀请。,5、鲜美6、不足（古）(色彩)鲜艳美丽。（今）食,（三）一词多义,1,、为：,2,、其：,3,、并：,4,、遂：,捕鱼,为,业,不足,为,外人道也,复延至,其,家,太守即遣人随,其,往,并,怡然自乐,而两狼之,并,驱如故,遂,与外人间隔,遂,迷,当作,对，向,自己的,都,一起,于是,竟然,渔人,（三）一词多义1、为：捕鱼为业 不足为外人道,村中,闻,有此人,具言所,闻,其中往来种,作,设酒杀鸡,作,食,（听说）,（听到的事情）,（劳作）,（做）,5,、闻,6,、作,村中闻有此人其中往来种作（听说）（听到的事情）（劳作）（,7,、寻,8,、志,寻,向所志,寻,病终,寻向所,志,处处,志,之,（四）意动用法：,渔人甚,异,之。,对,感到诧异,标记,做标记,不久,寻找,7、寻8、志寻向所志 寻病终,同义词,都：,邀请：,沿着：,悉并咸皆,要延,缘扶,同义词悉并咸皆要延缘扶,课文中的成语及解释,豁然开朗,：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。,世外桃源,：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。,无人问津,：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。,怡然自乐,：安适愉快，自得其乐。,课文中的成语及解释,黄发垂髫,：,老人和小孩,阡陌交通：,田间小路交错相通。,落英缤纷：,形容落花纷纷飘落的美丽情景。,鸡犬相闻：,每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。,黄发垂髫：老人和小孩阡陌交通：田间小路交错相通。落英缤纷：形,理解探究,（一）用原文语句回答：,1,描写桃花林美丽景色的语句是：,2,描写桃花源社会环境安定平和的语句是：,3,描写桃花源人热情好客的语句是：,4,表现桃花源中自然环境美好的句子：,5,表现人民生活恬适的句子：,6,表明渔人总体感受的句子,7,表明桃花源中人来桃花源原因的句子：,理解探究,1,描写桃花林美丽景色的语句是：,芳草鲜美，落英缤纷,。,2,描写桃花源社会环境安定平和的语句是,：,阡陌交通，鸡犬相闻。,3,描写桃花源人热情好客的语句是：,便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。,4,表现桃花源中自然环境美好的句子：,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻,。,5,表现人民生活恬适的句子：,往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。,6,表明渔人总体感受的句子：,豁然开朗。,7,表明桃花源中人来桃花源原因的句子：,先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,1描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。,三、文章结构,1,、线索：,武陵渔人的行踪。,2,、,文章思路：,（,1,）发现桃林。,（,2,）（,3,）进入桃源。,（,4,）（,5,）出而复寻。,三、文章结构 1、线索：武陵渔人的行踪。,1,第一段描写桃花林什么作用？,课文探究,渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。,2.,村人为何“见渔人，乃大惊”？,【写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。】,1第一段描写桃花林什么作用？课文探究渲染了神秘美丽的气氛，,3.“,先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？,【社会动荡，战争频繁，民不聊生。】,4.,渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,【为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。】,4.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？【为桃源外,【先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。】,【对桃源生活满足，不希望外人来打扰这里的生活。】,【为下文再寻找桃源而不得,埋下伏笔,。】,5.,文中,哪些话,表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们,为什么不愿离开？,“不足为外人道也”的,原因,是什么？,作用,是什么？,5.文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中,6,作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？其中寄寓了作者怎样的思想,?,暗示桃花源是一个,虚构,的境地；给桃花源及文章增添,神秘,色彩,寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。,6作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？其中寄寓了作者怎,本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？,这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。,本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？这一节对桃花,7,作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者追求的是怎样的生活？作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？,环境优美、民风淳朴、和平安乐,（没有阶级，没有剥削压迫，没有战乱）的理想社会。,寄托自己的政治理想，对黑暗社会的批判，反映人民对美好生活的向往。,7作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者追求的是怎样的生活？,8.,你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？,这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。,8.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？这理想反映了广大人民的,本文以,时间先后,为顺序,，以,渔人的行踪,为,线索,，由“,发现,桃源,访问,桃源,离开,桃源,再寻,桃源,”贯穿起来。向我们展现了一个,环境优美、民风淳朴、和平安乐,（没有阶级，没有剥削压迫，没有战乱）的理想社会。寄托作者的政治理想，是人民,对黑暗社会的批判，对美好生活的向往,。,本文以时间先后为顺序，以渔人的行踪为线索，由“,