单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.精品课件.,*,谢谢！,.精品课件.,1,谢谢！.精品课件.1,诵读经典，光亮人生,朱自清,春,.精品课件.,2,诵读经典，光亮人生朱自清春.精品课件.2,朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，把文字作品转化为有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。具有再创性和艺术性的特点。,.精品课件.,3,.精品课件.3,(,一,),语调,(,二,),重音,(,三,),语速,(,四,),停延,.精品课件.,4,(一)语调.精品课件.4,（一）语调,语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。,.精品课件.,5,（一）语调 语调指语句里声音高低升降的变化，其中,“,盼望着，盼望着,”,，动词的叠用，急切心情。读出层次，中间不停顿，前一个,“,盼望着,”,气提声低,，后一个,“,盼望着,”,读得更饱满、更急切。两个,“,盼望着,”,之间呈递进关系，要用,渐强的语气、渐快的语速,。要,气满声扬,，有跳跃感。,“,东风,/,来了，春天的脚步,/,近了,”,。东风,“,来了,”,，用了拟人的手法，有一种亲近感；,“,春天的脚步,”,几个字要快速提起，呈上扬趋势，到,“,近了,”,两个字时又要慢慢拉开，声音顺势而落、停住，形成落停，以喜悦的心情宣告春天真的来到了。,.精品课件.,6,“盼望着，盼望着”，动词的叠用，急切心情。读出层次，中间不停,（二）停延,语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连,。,园子里，田野里，瞧去,一大片一大片/满是的。,.精品课件.,7,（二）停延 语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连。,（三）轻重音,重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。,“,朗润,”“,涨,”“,红,”,这三个词，把三个层次读出来，把春天即将来临，人们越来越欣喜的心情读出来。,.精品课件.,8,（三）轻重音 重音是指那些在表情达意上起,“,偷偷地,”“,钻,”,拟人，,“,偷偷地,”,读得轻些。,“,钻,”,小草顽强的生命力，所以要读得重些。,“,嫩嫩的，绿绿的,”,写出了小草的清新，体现出人们对小草的呵护，要读得轻些。,“一大片一大片”，很是欣喜，就 用了个“满”字，让人产生出一种“春风吹又生”的感觉，所以这个“满”字在读的时候要读得更重些，更强调些。,.精品课件.,9,“偷偷地”“钻”拟人，“偷偷地”读得轻些。“钻”小草,（四）,语速,根据内容掌握语速,与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。语速的,快慢,在一篇作品中并不是一成不变的，要根据具体的内容有所变化。,.精品课件.,10,（四）语速 根据内容掌握语速.精品课件.10,“,坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。,”,每一组之间的停顿可稍长。读到,“,捉迷藏,”,的时候，要把顽皮、有趣的感觉读出来。读的时候要注意节奏，,可稍快,，这样会有动作感，更能体现人们在春景中尽情陶醉的情形。,.精品课件.,11,“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”每,“,风,”“,草,”,后面都没有标点，稍稍停顿，在读,“,轻悄悄,”“,软绵绵,”,时，应放,慢速度,，读出陶醉在春景中的感觉。通常需要强调的地方要重读，但这里为了表现温馨、静谧的气氛，在读,“,轻悄悄,”“,软绵绵,”,时，,放轻音量,，要,重音轻读,。两小句之间声停气连，句尾呈落停之势，让人体味到春天带给人们的那种回味无穷的感受。,.精品课件.,12,“风”“草”后面都没有标点，稍稍停顿，在读“轻悄悄”“软,盼望,着，,盼望,着，,东风,来了，,春天,的脚步,近了。,一切都像,刚睡醒,的样子，,欣欣然,张开了眼。山,朗润,起来了，水,涨,起来了，太阳的脸,红,起来了。,小草,偷偷地从土里,钻,出来，嫩嫩的，,绿绿,的。,园子,里，,田野,里，瞧去，一大片一大片,满是的,。,坐,着，,躺,着，,打,两个滚，,踢,几脚球，,赛,几趟跑，,捉,几回迷藏。风,轻悄悄,的，草,软绵绵,的。,.精品课件.,13,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了,采撷春之落英，化我之心灵为凤，展双翅飞向湛蓝的天空，背着理想的背包憧憬未来。,.精品课件.,14,采撷春之落英，化我之心灵为凤，展双翅飞向湛蓝的,