单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,老人与海整 本 书 阅 读,镇赉县第三中学校：张丽丽,老人与海整 本 书 阅 读镇赉县第三中学校：张丽丽,1,北师大版必修5语文4老人与海（节选）（一等奖ppt课件）,2,北师大版必修5语文4老人与海（节选）（一等奖ppt课件）,3,北师大版必修5语文4老人与海（节选）（一等奖ppt课件）,4,北师大版必修5语文4老人与海（节选）（一等奖ppt课件）,5,北师大版必修5语文4老人与海（节选）（一等奖ppt课件）,6,1,.对整本书内容进行全面回顾，总结提升。,2,.通过撰写人物颁奖词，有理有据地分析人物形象。,3,.通过画“气泡图”分析小说五大形象之间的关系，总结形象关联背后的深层意蕴。,北师大版必修5语文4老人与海（节选）（一等奖ppt课件）,7,梳理与交流,梳理与交流,8,探究一、“感动世界的文学形象”颁奖典礼举行在即，组委会拟为老人与海中的桑迪亚哥老人颁奖。请你为老人设计奖项名称（5字以内）、颁奖词（150字以内）和颁奖词解说（500字以上）。,任务要求：奖项名称须简洁易懂，要涵盖老人的核心精神。颁奖词以第二人称撰写，要有对老人事迹的概述和对其精神的评价。颁奖词解说要紧扣颁奖词，结合文本，抓住关键情节，有叙述，有议论，可引用一定的原文。,探究一、“感动世界的文学形象”颁奖典礼举行在即，组委会,9,探究二、请以老人为“中心气泡”，用气泡画出小说中五大形象（老人、男孩、大马林鱼、鲨鱼、大海）之间的关系。,要求：请根据小说中人物的关系以及关系梳理的需要，设计气泡图的形式，填出各个气泡的名称，并指出气泡之间的内容联系。要求内容有理有据，关系一目了然。,探究二、请以老人为“中心气泡”，用气泡画出小说中五大形象（老,10,余光中,：人际关系只在岸上，存于老人与男孩之间。但是海上的关系却在人兽之间，人与自然之间。老人与大鱼的关系，先是敌对，也就是猎人与猎物，但是大鱼既被捕杀，绑在船边，老人、小船、大鱼就合为一体，以对抗来犯的鲨鱼群了。至于大海呢，则相当暧昧，可友可敌，亦友亦敌。对于渔夫这种“讨海人”说来，大海提供了猎场，提供了现捕现吃的飞鱼和鲔鱼，还有湾流与贸易风，但是湾流也潜藏了凶猛的鲨群，令人防不胜防。老人虽然独力勇捕了十八英尺长的马林鱼，却无力驱杀争食的“海盗”。他败了，但是带回去的马林残骸，向众多渔夫见证了他虏获的战利品并非夸大，而是真正的光荣。,余光中：人际关系只在岸上，存于老人与男孩之间。但是海上的关系,11,人与人的对立统一,勇敢无畏的人性美,人与自然的对立统一,客观理性的生态观,人与人的对立统一,12,尝试谈一谈桑迪亚哥形象与你知道的硬汉形象有什么异同。,延伸拓展,尝试谈一谈桑迪亚哥形象与你知道的硬汉形象有什么异同。延伸拓展,13,跨媒介阅读,比较老人与海小说与电影的异同，你喜欢哪一种表现形式？写一篇不少于,1000,字的文章。,跨媒介阅读比较老人与海小说与电影的异同，你喜欢哪一种表现,14,小结,阅读方法、习惯,文学知识,思考感悟,小结,15,“,一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光-,-,超越极限,！,”,海明威如是说：,“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一,16,