十五夜望月,王建,十五夜望月王建,王建,：,唐,代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有,王建诗集,王建诗,王司马集,等。,王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。,中秋节,：时在,农历八月十五,，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。,中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念,栖,鸦,我会写,q,y,左右结构,朗读课文 扫清障碍,栖鸦我会写qy左右结构朗读课文 扫清障碍,栖,q,右部是“东西”的“西”,易写错,栖息,栖q右部是“东西”的“西”易写错栖息,十五夜：,农历八月十五中秋节的夜晚。,中庭：,即庭中，庭院中。,地白：,月光照在庭院地上的样子。,冷露：,秋天的露水。,秋思：,秋天的情思，这里指怀人的思绪。,词语解释,十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。词语解释,十五夜望月,唐,王建,中庭,/,地白,/,树,/,栖鸦，,冷露,/,无声,/,湿,/,桂花。,今夜,/,月明,/,人,/,尽望，,不知,/,秋思,/,落,/,谁家。,互动课堂,自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，,注意停顿,。,q,十五夜望月互动课堂 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意,读一读诗,的前两句,，圈画出诗中描写的景物。,读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。,中庭,/,地白,/,树,/,栖鸦，冷露,/,无声,/,湿,/,桂花。,作者看到的,听到的,作者感受到的,1.,“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？,让夜显得更加,宁静,。,2.,“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？,作者的心也是,清冷,的。,中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。作者看到的听到的,中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一,层白,霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。,中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上,夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。,夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。,今夜,月明,人,尽望，,不知,秋思,落,谁家。,问句表达作者的相思,作者将感情寄托于,，表达了作者,之情。,月亮,思念故乡,今夜月明人尽望，问句表达作者的相思 作者将感情寄,不知秋思,落,谁家。,不知秋思,在,谁家。,不知秋思,到,谁家。,对比读一读，体会“落”字用法,的,精妙,之,处。,不知秋思落谁家。不知秋思在谁家。不知秋思到谁家。对比读一读，,一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。,说一说：“落”,字的用法精妙之处在哪里？,一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的,明明是自己在思人怀远，却偏偏问“秋思落谁家”，言外之意是“在众多的望月人中，秋思最深的恐怕就是我了”，诗人将望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。,明明是自己在思人怀远，却偏偏问“秋思落谁家”，言外之,译文：,今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？,译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可,“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。,“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古,遥知兄弟登高处,，,遍,插茱萸少一人。,遥知兄弟登高处，,来日绮窗前，寒梅著花未？,来日绮窗前，寒梅著花未？,你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？,十五夜望月,这首诗写了,的传统习俗。,中秋节,赏月,你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？十五夜望,部编版六年级语文下册十五夜望月ppt课件,部编版六年级语文下册十五夜望月ppt课件,结构梳理,十五夜望月,景：,地白 鹊鸦 树,冷露 桂花,情：,人尽望 落谁家,思念家乡,思念亲人,结构梳理 十五夜望月景：地白 鹊鸦 树 情：,主题概括,十五夜望月,描绘了中秋之夜的,，,和,的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。,月色,望月怀人,主题概括 十五夜望月描绘了中秋之夜的,