单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,调查分析师调查与分析专业,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,调查分析师调查与分析专业调查分析师调查与分析专业16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。国家统计局培训学院,调查分析师/调查与分析专,业,项目介绍,什么是调查分析师?,调查分析行业概况,关于调查分析师/调查与分析专业,学习调查分析师课程的收获,于调查分析师就业,学员感言,一、引 言,高等教育改革的中心是教学改革，而教学改革的中心是教学质量的提高，教学质量的提高是一项复杂的系统工程，其中题库建设是一个最基础、最重要的环节。2003年4月，教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”，将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项重点工作进行。考试作为大学英语教学工作的重要环节，不仅评价学生的学习情况，也评价教师的教学效果和水平、诊断教与学中存在的问题、反馈教与学过程中的各种信息，有效提高教与学。考试改革作为深度课程改革的重要组成部分在我校全面展开，考试作为教与学结果验证的手段，是推行课程改革不可避免的问题。,然而，考核教学成果的试题一般是教师考前集中出题、集中组卷，这虽然能考验出题教师的总体把握能力和对学生的认识水平，但更存在种种弊端，如难以预测考查结果，试卷缺乏科学的衡量，其难易度难以控制。既不能达到考查学生学习真实水平的目的，产生不必要的重复劳动，浪费大量的人力资源和时间，还增加教师的负担。因此，建立质量高、容量大的现代化题库成为必要。,二、存在的问题,传统考试造成学生的惰性，临时突击，索要考试重点，成为学校人才培养的一大难题。此外，教师不关注学生平时学习状态，无法追踪学生学习过程，以最终期末考试作为考核重点，导致部分学生作弊。笔者认为，这与考试试题库建设有很大的关系。,繁琐的人工出题,现行的考试试题或题库系统中组卷主要采取手工组卷，即由教师详细地定义试卷中每一道试题的题型、难度、章节分布、题型等要求，然后在题库中进行选题或出题，这种方法选出的试题基本能满足考试要求，但对使用者来说过于繁琐，工作量大。,出题教师缺乏系统的测试学知识背景,试题出题或录入中存在一些错误，认知领域、知识层次及题型比例仅凭出题教师自行把握，无法全面客观地测试学生的真实水平。,未充分利用考试结果,考试的结果没能充分利用，缺乏对试题的信度和效度进行统计研究，试题的参数未根据历次考试结果及时修正，忽略了考试对教学的反馈作用。,部分试题或题库结构不科学,试题考查内容分布不合理，熟悉及了解内容的试题比重大，掌握内容试题比重小。同时，认知领域的试题分布不合理，英语课程中的记忆层次试题比重大，理解及问题解决层次试题比重小。另外，考核内容数量与考核目标的分层要求之间出现明显的不协调，例如某一考核内容的试题其最低层次（记忆）和最高层次（问题解决）的比重过大，中间层次（理解）的比重过小。,试题形式缺乏创新,部分试题的内容和表达形式较陈旧，试卷中流传已久的“保留题”、“陈题”过多，经加工、创新的题目少。部分题库是在教材的基础上建成，随着新的教学计划实施和新编教学大纲及新版教材的使用，新教材内容有增删，部分知识点的提法有变化，而原题库中的试题已老化。,三、题库建设的理念,题库的建立并非举手之劳，也不是普通试题的堆砌，而应是以一定的教育测量理论为依据，按照规范编制、收集有相当数量和较高质量、附有试题性能参数，并经过分类编码的大量题目的科学集合。因此，要想建设好题库，应树立以下理念：,1题库建设过程的长期性,题库建设不能一蹴而就。在题库建设初期，人们往往为了看到成效，为追求数量而盲目加快速度。无论是试题还是试卷的最终形成，都需要无数个必须的环节，如确定考试的目的和级别，确定所要考查的能力，选择试题形式，选择试题呈现方式，制定命题人员手册，确定命题教师，试题修改，审题，试测，形成试卷，正式考试实施等。因此，题库建设是一项复杂的工程，试题质量的高低又是决定题库质量的关键因素，所以要建立一套高质量的题库，必须具备一支训练有素的专业技术队伍，既要精通专业知识，又要掌握考试理论，这就需要广大教师转变观念，大量吸收和引进先进、科学的现代化考试理论和方法，在此基础上进一步学习和掌握考试理论和命题技巧，使更新后的试题更具科学性，逐步完善试题库。,2题库建设的动态发展过程,由于教学对象的变更，教材的更换，以及不同的专业侧重等，题库具有极大的动态性，必须需要教师和管理人员定期地维护题库。除了负责系统维护的计算机专业人员外，这个课程的负责人和学科秘书要经常检查试题的思想性、科学性，要根据学科本身的发展调整、增删试题，要及时修订试题参数，进行动态维护，即试题“保鲜”。尽管题库总体上具有相对的稳定性，但动态发展是必须要有的，而且一定要及时认真做好动态维护工作。“动态维护工作做的不够，会大大加剧题库中试题沉积现象，会造成试题的严重浪费，会大大降低题库产出的效能”。,四、题库建设的设想,1提高教育测量学知识,结合题库建设工作，对教师进行教育测量学知识培训，让教师明确作为教师不仅要有先进的教育理念，而且也需要提高教育教学及考试评价方面的专业化水平。这样会更好地保证题库中试题质量，同时也能使通过历次考试发现问题得以有效更正。,2加强试卷及试题分析，完善题库建设。,考试是教学活动的重要环节，是衡量教学效果的重要方法，而试卷及试题的质量分析对于提高命题水平和考试质量、完善题库建设具有十分重要的意义。入库前对原始题目进行测试、鉴定、筛选和审查，确保入库题目的质量，是建立试题库的基础工作。此间的工作是要检查题目与教学目标是否相符、内容是否科学、表述是否准确、是否符合各种题型的命题原则、答案是否准确、评分是否公平合理，并用评估法检查题目的难度等；再通过试用校验题目参数，把不合要求的题目筛出。,伴随新课程教育改革的不断深入，初中语文教学也面临着全新的发展局面。当前的语文教学工作更加关注学生的主体性地位，更加重视对学科资源的整合，强调在教学过程中促进学生语文素质的全面提升。在这一教育背景下，综合性学习策略就成为教师发挥主导作用，提升初中语文课堂教学质量的重要手段。本文围绕初中语文综合性学习的内容，就其策略实施进行研究探讨，具有一定的现实意义。,一、关于综合性学习策略的概述,综合性学习是新课程理念下的一项重要教学策略，是指在教师指导下进行的语文实践活动，是提高学生语文素养、创新意识和实践能力的综合性学习活动，因此其内涵特征应该包括以下方面。首先，综合性特点。综合性学习策略顾名思义就是要综合，而这里的综合一方面是指语文学科教学资源的整合，另一方面也包含着跨学科综合，以及课内、课外教学资源的综合等。其次，实践性特点。开展综合性学习不仅仅要让学生掌握书本知识，更重要的目的是提高学生的综合实践能力，要通过学生的亲身实践达到综合性学习的效果。最后，团队性特点。综合性学习的开展涉及到诸多的内容，仅凭学生的个人行为是无法完成的，需要学生依靠团队合作，共同完成综合性学习目标。,二、初中语文综合性学习的实施策略建议,（一）加强课程资源整合，确立综合性学习目标。综合性学习策略的实施要求教师对现有的语文教学资源进行有效整合，并根据教学内容的安排设置综合性学习目标。很多教师在开展综合性学习时仍沿用传统的教学观念与模式，局限在课堂书本本身，这显然难以发挥出综合性学习的优势。实际上语文综合性学习资源有很多，如校内资源的图书馆、远程教育等；校外资源的博物馆、展览馆、自然风光等。教师要善于利用这些教学资源，并把语文教学与学生生活紧密相连，对课程进行综合开发。例如，在“我爱我家”，“民间采风”等综合性学习实践课中，教师就可以带领学生走出课堂，利用课外教学资源，增强学生的主观体验和个人实践，为综合性学习创设良好的条件。,（二）坚持学生主体性，促进学生的全面发展。教师在实施综合性学习策略时，要把学生作为教学活动的中心环节，通过综合性学习的内涵特征和语文学科自身的课程要求，促进学生语文听说读写能力的全面发展，使综合性学习的效用最大化，提高教学质量与教学效率，最终促进学生的全面发展。教师可以在教学中设置一些专题性的活动，既能锻炼学生的口语表达能力，也能激发起学生的阅读求知欲望，还能锻炼学生的写作能力，使枯燥的学习内容变得生动。例如，在七年级下册的“我也追星”的综合性课程教学中，教师首先抓住学生感兴趣的话题，让学生给自己喜欢的明星写下一段推荐词，然后在班级内组织一场演讲比赛，介绍自己喜欢的明星，最后开展班级讨论交流会，学生间相互交流感受并学习，在听说读写能力都被锻炼的基础上，?淞?确的价值观念。,（三）创新教学方法，为综合性学习创造条件。结合新课程的教育理念，要想让综合性学习真正发挥有效作用，就必须让学生成为综合性学习的主人，为此教师要积极发挥自身的主导作用，在实施综合性学习过程中不断优化教学方法，为学生的综合性学习开展创设有利条件。一般来说，体现综合性学习的最好办法就是开展自主、合作、探究学习，通过小组合作探究的教学方法，可以从多个层面上提高学生的语文素养和综合素质，这也符合新课程改革的教育理念，教师要创造这样的教学机会，为综合性学习开展创设有利条件。例如，教师在围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了“你说我说说读书”的主题活动，培养学生在阅读中求知的愿望。在活动过程中，教师采用了让学生小组合作探究的教学方法，活动过程分为：成立活动小组确定活动内容合作与实施三个阶段。在这一个过程中，学生不仅提高了自身的自主学习能力，而且还培养了合作交流探究意识，学生间相互学习，达到了理想的教学效果。,（四）建立多元化的评价模式，满足综合性学习要求。科学合理的评价机制可以对综合性学习形成正确的引导，有助于提高学生的学习效果。而根据初中学生的身心发展特点来看，教师评价也会对学生的学习行为产生重要影响。在传统的初中语文教学模式下，教师往往以最终的成绩对学生学习行为进行盖棺论定，评价的内容过于片面，评价的形式过于单一，这种弊端明显的评价机制显然难以对综合性学习起到保障作用，甚至还会降低学生学习质量，因此教师必须建立多元化的评价模式，满足综合性学习要求。例如，教师在“读后感”这项综合性学习活动中，对学生作文评价时就并没有采取传统的作文评价模式，而是丰富评价主体，采取学生自评，学生互评，教师总评相结合的模式，使评价更加全面。此外，教师在对学生作文评价时采用了分层评价，尊重学生的主体地位，以学生自身为评价的参照；注重过程评价，定性评价与定量评价相结合，多给学生鼓励，帮助学生建立学习的信心，发挥教学评价的引导作用。,通过在初中语文教学中应用综合性学习策略，学生的学习兴趣和学习主动性有了明显的提升，教师的课堂教学效果和教学质量有了明显改观，学生在充分掌握语文知识的基础上，语文综合素养也有了明显提升。在新时期的时代背景下，语文教师要积极适应新课程教育改革发展，不断更新自己的教育理念，加强对综合性学习策略的研究与学习，并且能够在具体教学中恰当应用，推动初中语文教学工作的发展迈向一个新高度。,国家统计局培训学院,调查分析师/调查与分析专,业,项目介绍,什么是调查分析师?,调查分析行业概况,关于调查分析师/调查与分析专业,学习调查分析师课程的收获,于调查分析师就业,学员感言,调