作文博士教你一招：,让你的语言飞翔起来,让你的文字闪亮起来,个性化语言,作文博士教你一招：让你的语言飞翔起来让你的文字闪亮起来个性化,症状分析：,1,、,语言枯涩,2,、,陈词滥调,3,、,故作深沉,4,、,空洞无物,症状分析：1、语言枯涩,认识语言的个性,1,、不同的性格有不同的语言。,2,、不同的职业有不同的语言。,3,、不同的年龄有不同的语言。,4,、不同的心境又不同的语言。,认识语言的个性1、不同的性格有不同的语言。2、不同的职业有不,感受语言的个性,杜甫，以千二百多年前的一代诗骄，他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面前：他在马上吟雨，在床前听雨，在山陵苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路卧雨，在舟中忧雨,散文选刊,感受语言的个性杜甫，以千二百多年前的一代诗骄，他那爱国爱民、,感受语言的个性,腾格里，只有黄色。腾格里的地，是黄色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物，是黄色：黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的梭梭、黄色的小草。腾格里的动物，是黄色的：黄色的骆驼、黄色的沙狼、黄色的沙雀。连天也是黄色的,-,黄色的太阳、黄色的阅历、黄色的星星、黄色的云朵,腾格里，黄色的一统天下！（海飞,腾格里世界色,）,感受语言的个性腾格里，只有黄色。腾格里的地，是黄色的：黄色的,感受语言的个性,见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬瞪眼；见钞票红眼；见礼物花眼；见同志翻眼；见同志白眼；见选举傻眼。,特别关注,感受语言的个性见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬瞪眼；见钞票红眼,感受语言的个性,水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皑皑可以沃野，江滔滔可以扬帆，湖泱泱可以荡舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悦耳，茶津津可以润喉，酒醇醇可以助兴,（李存葆,沂蒙九章,）,感受语言的个性水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皑皑可以沃野,感受语言的个性,环形的岸线。椰子林。潜水艇。海风吹到海边的浪沫。海鸥伏在天空中。岁月的岩石上长着毛绒绒的苔藓。清润得无处落脚的岩石。潜水艇游进海深处。鲜嫩的海底生长着粉红色的洁净。那些柔软的海底上盘吸着的触角轻轻捺动潜游者的躯体。（秦旭,墙外花香,）,感受语言的个性环形的岸线。椰子林。潜水艇。海风吹到海边的浪沫,感受语言的个性,（,在语文中）思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂追逐风蓬；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明,（,我心中的语文,）,感受语言的个性（在语文中）思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；,感受语言的个性,张平不“平”，“西泠”不“泠”，一年一个台阶，一步一个高招，“西泠集团”始终是杭城人的“热门话题”,“,别具只眼”的张平在杭城这块“别有天地”中，靠着聪明才智，仗着胆略与魄力，“别出心裁”地营造了一个“别开生面”的崭新局面。（,西泠魂,）,感受语言的个性张平不“平”，“西泠”不“泠”，一年一个台阶，,感受语言的个性,水浒传,讲述了人与国家的关系，讲述了国家与“革命”的主题，军队教练林冲，县政府干部宋江，村干部晁盖，县政府工作人员武松，政法干部雷横、朱、鲁智深，民办教师吴用，土地集中经营者卢俊义，待业青年史进，这些安安稳稳过日子的人，在怎样的条件下竟成了“匪”。（,文汇报,）,感受语言的个性水浒传讲述了人与国家的关系，讲述了国家与“,11,、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我,;,对事以诚信，事无不成。,12,、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。,13,、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。,2024/11/15,2024/11/15,15 November 2024,14,、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。,15,、,纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。,16,、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。,17,、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。,十一月 24,2024/11/15,2024/11/15,2024/11/15,11/15/2024,18,、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。,2024/11/15,2024/11/15,11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以,感受语言的个性,一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未管过孩子的统计学家,勉强答应照管一下四个年幼的孩子,.,当妻子回家时,他交给她一张字条,上边写着,:”,擦眼泪,8,次,;,系鞋带,15,次,;,给没个孩子吹玩具气球各五次,;,每个气球平均寿命,10,秒钟,;,警告孩子不要横穿马路,26,次,;,孩子坚持要穿马路,26,次,;,我还想过这样的星期六,0,次。（,一个统计学家的故事,）,感受语言的个性一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未管过孩子,路窄得已容不下我瘦瘦的身影。,张扬语言的个性,（将“窄”换成“瘦”）,寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。,（将“声”换成“句”）,老师一串串清晰的脚印留在 弯弯的小路上。,（将“留”换成“板书”）,路窄得已容不下我瘦瘦的身影。张扬语言的个性（将“窄”换成“,班主任老师又在喋喋不休地向我们,讲述人生的意义。,（加横线部分改为“批发人生意义的补充版”）,阳光照进樟树林，满园都是,清脆悦耳的鸟声,。,（加横线部分换成“平平仄仄的鸟语”）,个性化的语言需要词句的新鲜,班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。（加横线部,个性化的语言需要角度的巧妙,1,、小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。,2,、大舢板摇动了大海。,3,、大柳树搅动满天风雨。,4,、蓝天上漂浮着满河星星。,5,、爸爸的爸爸又不见了，这个疯老头儿哪儿去了呢？,个性化的语言需要角度的巧妙1、小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭,个性化的语言需要形式的别致,母亲那只高高挥动的手，散发着默默地叮咛。,一茬茬老去的心愿，在秋风里摇曳成一片苍凉。,三个小姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的满是娇气，土气的露出几分傻气。,男生是一个很男生的男生，女生是一个很女生的女生。这很男生的男生和很女生的女生凑成了同桌，故事就从这里开始了。,这就是题海,-,永远做不完的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头发发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。,个性化的语言需要形式的别致母亲那只高高挥动的手，散发着默默地,个性化的语言需要文笔的活泼,老师呵，您不是说要过文言文背诵关吗？那我就背给您听吧,-“,河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”（这几句吐字要清清楚楚，以增加透明度）“北山愚公太息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子。”（这几句运用快节奏，滚瓜烂熟么）“虽我之死，有子存焉；子又生孙,孙又生子,（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压低声音）”孙又生子,子又生子,孙子儿子,儿子孙子,“,（咕咕哝哝，哼哼叽叽，我自己也不知道是在背书还是在念经）”好啦，好啦，这次算你过关，下次声音大点！“）老师终于挂出了”免战牌“。）,个性化的语言需要文笔的活泼老师呵，您不是说要过文言文背诵关吗,个性化语言需要意蕴的丰厚,成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅膀驼了霞光齐飞。,村歌,-,鞭花上脆生生颤了几个音节，便被黑骏马驮进草原。,老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。,奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为我编织了睡意，把我送到一个星星与蝙蝠酿造的梦境中。,河中间，几只携侣夜游的小舟，载着月光划出一两声浅浅的欸乃与呢喃。,个性化语言需要意蕴的丰厚成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅,此项病情最突出的 表现是词汇贫乏。写出来的 文章总是那几个词语，总是那几种句式。,此项病情最突出的 表现是词汇贫乏。写出来的 文章总是那几个词,写外貌,-,大眼睛，苹果脸；写景物,-,阳光明媚，鲜花盛开；写时间,-,光阴似箭，日月如梭；写惊奇,-,嘴巴张成了,O,形；写着急,-,像热锅上的 蚂蚁；写嘴馋,-,馋猫,写外貌-大眼睛，苹果脸；写景物-阳光明媚，,主要表现在语言成人化。动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”,语言成熟之至，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语机智，完全失去了青少年学生的天性,。,主要表现在语言成人化。动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是,语言基本是“假”“大”“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，看上去多时些似观点而非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不时议论，大多是一些标签式的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。,语言基本是“假”“大”“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋,