单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/2/2,*,*,一堂数学好课的标准,2021/2/2,1,一堂数学好课的标准2021/2/21,一堂数学好课的标准,教学的有效性,现代教学特别强调教学的质量和效益。这就提出了教学的有效性问题，人们总是希望,教学能最优化,。,2021/2/2,2,一堂数学好课的标准教学的有效性现代教学特别强调教学的质量,教师因此而少教,学生因此而多学,有效教学的理念,2021/2/2,3,教师因此而少教学生因此而多学有效教学的理念2021/2/23,有效教学强调,以学生的发展为核心,；,强调学生的发展具有丰富的内涵，是,三维目标的整体、协调、可持续发展,；,强调学生的发展通过,有效率、有效益、有效果,的教学来实现。,2021/2/2,4,2021/2/24,抛物线及其标准方程,课例一,2021/2/2,5,抛物线及其标准方程课例一2021/2/25,赵州桥,1感知抛物线,2021/2/2,6,赵州桥1感知抛物线2021/2/26,1感知抛物线,南宁永和大桥,2021/2/2,7,1感知抛物线南宁永和大桥2021/2/27,雷达,1感知抛物线,探照灯,2021/2/2,8,雷达1感知抛物线探照灯2021/2/28,1感知抛物线,空投,2021/2/2,9,1感知抛物线空投2021/2/29,1感知抛物线,喷泉,2021/2/2,10,1感知抛物线喷泉2021/2/210,1感知抛物线,烟火,彩虹,2021/2/2,11,1感知抛物线烟火彩虹2021/2/211,篮球投蓝,1感知抛物线,足球射门,2021/2/2,12,篮球投蓝1感知抛物线足球射门2021/2/212,1感知抛物线,下垂的绳子,2021/2/2,13,1感知抛物线下垂的绳子2021/2/213,到一个定点的距离和它到一条定直线的距离的比是,常数e,的点的轨迹：,(2)当,e1,时,是双曲线；,(1)当,0e1,时,是椭圆；,e=1,呢?,P,F,l,l,F,P,F,N,P,l,2寻求类比,2021/2/2,14,到一个定点的距离和它到一条定直线的距离的比是常数e的点的轨迹,3动画探究,几何画板,2021/2/2,15,3动画探究几何画板2021/2/215,4概括定义,平面内到一个定点F和一条定直线,l,（定点不在定直线上）的距离相等的点的轨迹叫做,抛物线,定点F叫做抛物线的,焦点,，,定直线,l,叫做抛物线的,准线,2021/2/2,16,4概括定义 平面内到一个定点F和一条定直线l（定点不在,5.理解定义,理解1：寻找关键词,动点，定点，定直线，距离相等。,理解2：寻找特例,如果 在 上，那么动点的轨迹是什么呢？,理解3：语言变式,M,F,l,e,=1,2021/2/2,17,5.理解定义MFle=12021/2/217,6.标准方程,求曲线方程的基本步骤是怎样的？,建系,列式,化简,证明,设点,几何关系式,代数关系式,解析法,F,M,H,l,2021/2/2,18,6.标准方程求曲线方程的基本步骤是怎样的？建系列式化简证明设,6标准方程,如何建立直角坐标系？,使方程形式足够简洁！,F,M,H,l,2021/2/2,19,6标准方程如何建立直角坐标系？使方程形式足够简洁！FM,.,M(X,y),.,x,y,O,F,l,6.标准方程,2021/2/2,20,.M(X,y).xyOFl6.标准方程,建系技巧,：,对称轴为坐标轴(即焦点在坐标轴上).,顶点在原点；,6标准方程,2021/2/2,21,建系技巧：对称轴为坐标轴(即焦点在坐标轴上).顶点在原点,如图,已知定点F及定直线,l,动点M满足:到定点F的距离与到定直线,l,的距离相等,求动点M的轨迹方程.,解:如图,建立直角坐标系,使x轴经过点F且垂直于直线,l,垂足为K,并使原点与线段KF的中点重合.,设KF=p,设点M的坐标为(x,y),y,o,x,F,M,l,H,K,6标准方程,2021/2/2,22,如图,已知定点F及定直线l,动点M满足:到定点F的距离与到定,方程,y,2,=2px(p0),叫做抛物线的标准方程.,其中,p,为正常数,它的几何意义是:,焦点到准线的距离,y,o,x,F,M,l,N,K,l,K,F,N,M,K,N,M,F,l,F,N,K,l,M,6标准方程,2021/2/2,23,方程y2=2px(p0)叫做抛物线的标准方程.其中p为,图 形,焦 点,准 线,标准方程,y,x,o,y,x,o,y,x,o,y,x,o,2021/2/2,24,图 形 焦 点 准 线,7例题讲解,2021/2/2,25,7例题讲解2021/2/225,7例题讲解,2021/2/2,26,7例题讲解2021/2/226,7例题讲解,2021/2/2,27,7例题讲解2021/2/227,1.根据下列条件,写出抛物线的标准方程：,(1)焦点是F(3,0)；,(3)焦点到准线的距离是2.,8巩固练习,2021/2/2,28,1.根据下列条件,写出抛物线的标准方程：(1)焦点是F(3,(2)经过点(8,-8)的抛物线的标准方程,为,2.(1)焦点在直线3x4y120上的抛,物线的标准方程为,8巩固练习,2021/2/2,29,(2)经过点(8,-8)的抛物线的标准方程2.(1)焦点在直,8巩固练习,2021/2/2,30,8巩固练习2021/2/230,9小结与作业,1.抛物线的定义和标准方程的推导；,2.抛物线的四种标准方程及相应的焦,点坐标、准线方程；,3.数形结合的思想；,形（曲线位置特征）,数（方程形式特征）,定位分析,定量分析,4.数学的简洁美、对称美、统一美。,2021/2/2,31,9小结与作业1.抛物线的定义和标准方程的推导；,10.课后探究,几何作图,过点 作与 垂直的直线 ，在其上任取一点 ，过 作与 平行的直线 ；,以 为圆心，以 为半径作圆，与直线,的交点为 ；,在 上另取一点 ，重复上述做法，得到点 ；,以此类推，得到一系列交点 、,把这些交点用光滑的曲线连起来，得到抛物线。,2021/2/2,32,10.课后探究几何作图2021/2/232,上面的设计成功的地方是什么呢？,一是内容的处理；,二是教学方法的选取；,三是学生管理,2021/2/2,33,上面的设计成功的地方是什么呢？一是内容的处理；2021/2,提供合适的数学原型，,数学情境的设计突出数学本质特征,引领学生经历数学化的过程，,过程与结果并重,成功经验,一,2021/2/2,34,提供合适的数学原型，成功经验2021/2/234,提供合适的数学原型，引领学生经历数学化的过程，过程与结果并重,2021/2/2,35,提供合适的数学原型，引领学生经历数学化的过程，过程与结果并重,成功经验,二,整合教学内容，强化知识主干,不在同一知识点上停留过多的时间，在循环的过程中提高学生对知识的理解,“快步走，多回头”,“快”但不煮夹生饭，而是用联系的观点整合教学内容、突出知识主干的“快”，快要以学生基础过关为前提“多回头”的本质是循环提高，螺旋式上升,2021/2/2,36,成功经验整合教学内容，强化知识主干不在同一知识点上停留过多的,成功经验,三,以数学思想方法为主线整合内容,利用数学内容的内在联系，从当前数学知识(问题)出发，运用类比、推广、特殊化、化归等思想方法，沟通不同的数学内容.如图所示：,2021/2/2,37,成功经验以数学思想方法为主线整合内容 利用数学内容,所以一堂好的数学课的标准就是教学的有效性。当然教学的有效性要以学生为主体，积极调动学生学习数学的积极性，学生掌握好一节课的知识点就可以了，不管这堂课是幽默的还是不幽默的。,2021/2/2,38,所以一堂好的数学课的标准就是教学的有效性。当然教学的有效性要,