单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,三年级数学下册教材研说,闫山小学,袁 伟,三年级数学下册教材研说闫山小学,1,说课标,说课标,2,总目标,经历从日常生活中抽象出数的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义,、,掌握必要的运算技能。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。,能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系,、,发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会进行简单的归纳与类比。,能从日常生活中发现并,提出简单的数学问题，,了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。,能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。,能发现错误并能及时纠正，形成,实事求是的态度。,课程标准,总目标 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识简单的小数和常见,3,知识与能力,情感、态度、价值观,过程与方法,认识面积的含义、面积单位,正确计算长方形、正方形的面积,认识位置和方向,认识时间单位,初步认识简单,的小数,会算一位数除多位数的除法、,两位数乘两位数的乘法,体会乐趣，提高兴趣,建立信心,养成认真作业，,书写整洁的良好习惯,形成发现生活,中的数学的意识,经历解决问题过程，,形成解决问题的能力,内容标准,知识与能力 情感、态度、价值观 过程与方法 认识面积的含义、,4,说教材,说教材,5,有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力,由易到难的呈现知识要点，精心构建认知结构,注重与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。,增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进信心。,编写特点,遵循学生的认知规律，注意知识间的内在联系。,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力由易到难的呈现,6,综合与实践应用,空间与图形,统计与概率,本册内容,数与代数,7、小数的,初步认识,2、除数是,一位数的除法,5、两位数,乘两位数,4、年、月、日,1、位置,与方向,6、面积,3、统计,8、解决问题,9、数学广角,制作年历,设计校园,本册内容,综合与实践应用空间与图形统计与概率 本册内容数与代数7、小数,7,例题,练习,整理和复习,编写体例,主题图,编写体例,8,主题图,例题,例题,练习,主题图 例题例题练习,9,教材的立体整合,根据语文课的教学内容，及时选编有关的数学题材,结合音乐课乐理知识的教学，编选有关的数学计算题,数学课学习有关知识时，结合其它学科的特点，说明适用范围和异同,结合社会科学等课的教学，让学生收集数据，编制数学统计图表,教材的立体整合根据语文课的教学内容，及时选编有关的数学题材结,10,教学建议,教学建议,11,教学设计建议,评价建议,课程资源开发与利用,教学建议,教学设计建议评价建议课程资源开发与利用教学建议,12,关注学生已有的知识和经验。,研究教材，把握教学的目标和要求,注重应用知识和解决问题能力的培养,教学设计,充分利用单元整合，加强知识间联系。,引导探索，促进合作,充分利用情景图。情景图是人教版,小学数学教材的一大特点。,关注学生已有的知识和经验。研究教材，把握教学的目标和要求 注,13,注重对学生数学,学习过程的评价,恰当评价学生的,基础知识和基本技能,重视评价学生,发现问题、解决,问题的能力,评价建议,不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过程。,考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。,能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程,注重对学生数学恰当评价学生的 重视评价学生评价,14,课程资源开发与利用,延伸教材资源,运用生活资源,捕捉意外资源,利用报刊、电视、网络媒体资源,课,程,资,源,课程资源开发与利用延伸教材资源运用生活资源利用报刊、电视、网,15,谢谢大家！,谢谢大家！,16,