单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,某办公楼弱电集成方案模板,某办公楼弱电集成方案模板时间反复无常，鼓着翅膀飞逝某办公楼弱电集成方案模板,小学语文课标指出：语文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进，可见说是写的基础，对小学生要加强说话的训练，使学生敢说、乐说、会说、说具体。目前，农村小学生口语交际的能力一般都比较差，高年级学生当众说话还是畏畏缩缩，不够流利，原因之一是小学语文重文轻语，再加上方言影响所致，所以农村小学教学应加强普通话口语训练。我在多年的教学实践中通过不断尝试，得出：农村小学生的说话训练必须经过“想说敢说会说”这三个过程，说话的能力才会大大提高。,一、创造各种机会使学生想说,一个人不发言并不等于不会说话，首先要看他想不想说。大家知道，一个人心情愉快、感情激动的时候，话匣子才能打开，为此，我经常运用灵活多样的办法让学生开口，如在班级开展普通话演讲比赛，讲讲你听到的、看到的事情，讲讲在广播或电视里看到的新闻及家中或街头的新鲜事等。这时学生的兴趣来了，他们争先恐后，侃侃而谈，在语文课上，我更注意学生的说话训练，不但启发学生积极思考，主动回答，而且充分利用教材中插图的内容，让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。,如难忘的泼水节一课的第五、六段时，我让学生借助图展开想象，理解周总理和傣族人民互相泼水、相互祝福的场面，抓住“泼呀、洒呀、说啊、跳啊”等词语，让学生连起来说说。,二、创设环境，使学生敢说,有些学生确实有一肚子的话，但因缺乏勇气，最终还是一句也说不出来，老师可以利用课前几分钟练说，每节课课前3分钟练说，注意给学生创设说的环境，使学生有话说、乐说。例如用“开火车、同桌互说”等形式，让每个学生用一两句话说说当天亲身经历的，或见到的、听到的事等等。,小学生的心理特点之一是自尊心和上进心强，因此对小学生的表扬鼓励应该多于批评指责，就可以更好地激发其学习兴趣。初步练口语表达时，学生往往语无伦次，但无论学生会或不会说，我都给予鼓励，并耐心地引导他们，让他们增强信心。久而久之，学生就养成了踊跃发言、无所顾忌地表达自己真情实感的习惯，课堂气氛日趋活跃。,三、加强训练，使学生会说,学生在说话过程中，需要边听、边想、边说，逐步才能做到耳灵、脑活、嘴快。为此要让学生会说，把话说好，首先要训练把话说得正确、流利、有条理；然后进一步要求他们说话时神情自若，落落大方，或坐或站，或颦或笑，动作表情切合说话内容；进而再要求他们根据听话对象和不同环境，注意礼貌，说的得体。这就要求教师在平时要结合教学过程，加强对学生的听说训练，注意纠正方言的不良影响，并经常指导他们掌握一些说话的方法和技巧。例如在语文课堂上，可把讲读课文和说话训练有机地结合在一起，先进行词语搭配训练，然后练习用词语说一句完整的话，再结合课文内容说一段话，进而再引导学生把话说具体、说形象、说生动。这样逐步增加难度，学生不但能够接受，而且兴趣倍增，效果良好。,根据课文内容练说，例如在识字教学中，学生理解了词语的意思结构后，可以进行扩词练说，要他们把词组成句，把句连成段。如“红”字，学生理解了其意思与结构后，可这样扩词练说：红色、红花、红通通、红衣服等；再让学生选其中的一个词说一句话，再由这句话扩说一段话。再如阅读教学中，指导学生朗读课文，要求学生读准字音，注意停顿、语气，读出感情，还要学生说说课文主要讲了什么，这也是练说的一种形式。,说话时，要求学生展开联想，把话说得具体又生动，例如，第二册春天一课的第一句“春天对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了”，在这里，课文没有直接形容春天是怎么来的，冰雪是怎么化的。教学时，可要求学生展开联想：春天在跟谁说话，说了什么？学生联想后，有的说：“春天在跟冰雪说话。”有的说：“冰雪，你醒吧，春天来了，你该到地里去给庄稼浇水了。”有的说：“冰雪，禾苗已经醒了，你快去吧，它们正在等着水喝呢！”,说话训练时，可以要求学生用上一些简单比喻或拟人的句子，把话说生动。例如，教学第二册三单元时，先出示春天燕子飞回来的图画，然后让学生认真观察燕子，特别是它的尾巴，再观察大地的景物。在此基础上让学生说话，要求用比喻句描述燕子的样子，特别是它的尾巴，还有大地的景物，再用拟人的方法想象燕子会对大地说些什么？花草树木又会说些什么？学生根据图意进行了描述：春天来了，大地苏醒了，小草绿了，各种花开了，小燕子飞回来了，小燕子摆动剪刀似的尾巴对小草说：“我回来了！”小草说：“欢迎你，小燕子！”,总之，老师要给学生创造各种说话的机会，激发他们说话的欲望，逐步做到想说，同时我们还要注意培养学生良好的说话习惯。从低年级开始应该指导把话说完整，说连贯，还要教学生在日常生活中使用礼貌用语。这样学生愿意说了，有话说了，懂得怎样说了，他们的口语表达能力就能很快得到提高。鉴于口语交际就像春天一样鲜活，就像原野一样蕴藏丰富，上述只是我的一些粗浅认识，还请广大同仁多指导与批评，更渴望与你们一起研究与探索。,创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养有赖于创新育，中国未来教育的首要任务就是有在全面推行素质教育过程中，实施创新教育，培养学生刨新意识，提高学生创新能力。那么作为教师如何培养学生创新意识呢?如何在课堂上提高学生创新能力呢?下面是我这几年来在课堂实践中的一点体会。,从备课人手，转变教师的教学理念过去教师备课围绕教学目标设计的教学方案，体现的是教师的教，以教定学，制约学生的发展。研究体验式创新教学法及新课程理念要求教师要以学生学为主，以学定教，为学服务。,教学中，做到少讲多学“少讲”是指在课堂教学过程中，凡是学生能读得就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论争辩的就让学生讨论争辩。课堂上的时空最大限度还给学生。把宝贵的课堂真正的变为学生主动学习、研究、亲自感悟，体验的课堂。“多学”是学生领悟和体验的机会多了。学生学到的知识多了，收获多了。在活动中学生的综合素质得到锻炼多了。,课堂教学中，还要注意弹性教学在时间和强度上的把握。这是因为，人的精力和注意力是有限的，不可能长时间高强度的集中，在上课的前10分钟，人脑的兴奋度相对较高，可以把课程的重点先给学生进行介绍，这样可以让学生明白本节课的目标。随着人脑兴奋度的下降，可以通过生动的例子来证明前面的理论，这样既可以使人得到短暂的休息，又可以加深对前面知识的理解，同时，为后面的重点难点的学习提供一个集中经历的机会。在有弹性的教学中，学生的知识掌握的相对较好，学生还不会感觉很疲劳，最终可以感觉到学习的乐趣。,课堂中，要求教师时刻关注每一个学生的学习表现，采取及时、恰当、有针对性的教学策略和方法，引导合作学习，对精力不集中的学生，可以采取提问的方式，让他们的精力再次得到集中，融入到学习生活的大集体中，确保每个学生每堂课中都能进行有效的学习。要实现通过学生之间、师生之间的相互交流，共同探讨展示学生成果，从而培养学生的创新精神和实践能力。老师要先打破旧的思想观念，培养学生的合作意识和能力。,1.课前教学设计,1.1根据课程内容确定教学目标、重点、难点、创新目标、德育目标。,1.2认真备课、精心设计，同时对学生进行分析，以确定适合于学生心理特点和能力水平的教学策略。,1.3采用实物教学法，充分调动学生的学习兴趣，使理论基础与实践相结合。,2.实施过程,2.1 提出问题，导入新课：通过提出两个问题从而引出新课。比如流体从大类上分,可以包括哪几部分?你对流体流动的过程了解吗?,2.2 教师引导、学生分组研究并回答问题在此环节中，将学生分成两组，每组一台研究流体仪器，两个组的同学以比赛的形式交替回答，分别说明大家对流体流动的认识,以及在日常生活和工作中，如何充分运用流体流动的知识。看哪一组同学回答的最好。学生的活动约占课时23，由学生自己来完成课程的主要内容，课堂气氛活跃，充分体现“教为主导，学为主体”的思想，充分词动了学生的积极性，让每个同学都积极参与课堂教学，鼓励学生亲身实践。自主选择，主动探究，把思考时间留给学生，把自学方法教给学生。使学生在动手、动眼、动脑、动口中完成教与学的过程。在良好的氛围中培养学生的创新意识和创新能力，让学生在创造中学到知识，在体验中找到快乐。教师在这个过程中起指导作用。,2.3精讲点拨，归纳总结,流体的流动是本节的难点，它既涉及了运动学的知识，又包涵了对流体受力的深刻认识，如果由学生来完成难度很大，所以这一环节由老师来完成。它既把前面由学生完成的环节进行了总结，又把流体如何流动部分的动作过程连接起来，使之成为一体。在老师讲解的同时，学生思考问题。,2.4巩固知识创新应用,伴随着知识的不断深人，为使学生能学以致用，理论联系实际，引导学生思考这样的一个问题：在第一任职岗位上，经常遇到流体方面的问题有哪些?通过这个问题使学生在讨论中使知识再次深化，使学生的知识技能逐渐转化为能力和素质，显示了他们创造性地解决问题的能力，而且在实际问题的解决中升华了本课的主题。,在课程的最后，还可以布置些创新型作业，比如你在生活中遇到过哪些流体方面的故障?你能分析出故障原因吗?你用什么方法去检修?,3.教学体会,学生的自主发展是培养创新人才的前提和基础，学生的自由发展就要构建开放式的创新教学，我们的体会是这样的：,3.1课前教学设计，培养学生创新性思维欲望,3.2课中动手操作，激发学生创造性思维兴趣,3.3课后实践应用，发挥创造性思维潜能通过实践体会到了研究体验式创新教学法有利于激发学生的学习动机，并能充分体现“以人为本，为学所知”的教育理念，有利于学生的全面发展与成长，有利于学生创新素质的全面提高。研究体验式创新教学法不仅适合于流体力学这门课程，在其它学科的教学中也取得很好的效果。如在机场供油工程中的教学中的也有很好的应用应用。针对供油工程这门专业课堂的内容比较深奥，专业性强，实践能力高的特点，如采用传统教学模式对学生来说，比较难理解，而研究体验是创新教学法，能充分调动学生学习的主动性，在教师指导下，最大限度发挥学生的教育主体作用，他强调教师在“做中教”，学生在“做中学”，让学生通过对知识的学习研究和讨论，能够发现和提出问题，自主分析和廨决问题，最终变厌学为爱学。由爱学到会学、乐学。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝某办公楼弱电集成方案模板某办公楼弱,1,某办公楼弱电集成方案模板课件,2,某办公楼弱电集成方案模板课件,3,某办公楼弱电集成方案模板课件,4,某办公楼弱电集成方案模板课件,5,某办公楼弱电集成方案模板课件,6,某办公楼弱电集成方案模板课件,7,某办公楼弱电集成方案模板课件,8,某办公楼弱电集成方案模板课件,9,某办公楼弱电集成方案模板课件,10,某办公楼弱电集成方案模板课件,11,某办公楼弱电集成方案模板课件,12,某办公楼弱电集成方案模板课件,13,某办公楼弱电集成方案模板课件,14,某办公楼弱电集成方案模板课件,15,某办公楼弱电集成方案模板课件,16,某办公楼弱电集成方案模板课件,17,某办公楼弱电集成方案模板课件,18,某办公楼弱电集成方案模板课件,19,某办公楼弱电集成方案模板课件,20,某办公楼弱电集成方案模板课件,21,某办公楼弱电集成方案模板课件,22,某办公楼弱电集成方案模板课件,23,某办公楼弱电集成方案模板课件,24,某办公楼弱电集成方案模板课件,25,某办公楼弱电集成方案模板课件,26,某办公楼弱电集成方案模板课件,27,某办公楼弱电集成方案模板课件,28,某办公楼弱电集成方案模板课件,29,某办公楼弱电集成方案模板课件,30,某办公楼弱电集成方案模板课件,31,某办公楼弱电集成方案模板课件,32,某办公楼弱电集成方案模板课件,33,某办公楼弱电集成方案模板课件,34,某办