*,*,第,1,课时,第,2,课时,第1课时第2课时,第,1,课时,第1课时,m,18,童年的水墨画,m18 童年的水墨画,水墨画 染色 钓竿 扑腾,破碎 拨动 浪花 飞溅 葫芦 清爽 蘑菇,水,墨,画,染,色 钓,竿,扑,腾,破,碎,拨,动,浪,花 飞,溅,葫,芦 清,爽,蘑菇,m,rn,n,su,ln,jin,h,shun,tn,m,b,读一读,字词识记,水墨画 染色 钓竿 扑腾水墨画,碎,数鸭子,浪,墨,爽,染,溅,碎数鸭子浪墨爽染溅,读词语，巧联想,水墨画,童年的水墨画,读词语，巧联想水墨画童年的水墨画,水葫芦,“水葫芦”,水葫芦“水葫芦”,蘑菇,斗笠,蘑菇斗笠,墨,染,竿,腾,碎,浪,葫,爽,蘑,菇,葫 蘑 菇,拨,写一写,别写错哦！,艹,均和植物有关,墨染竿腾碎浪葫爽蘑菇葫 蘑 菇 拨写一写别写错哦！艹均,左右结构,上下结构,框架结构,墨 染 竿 葫 蘑 菇,爽,腾 碎 拨 浪,左右结构上下结构框架结构墨 染 竿 葫 蘑 菇爽,这首儿童诗分别写了哪三个场景？,整体感知,童年生活乐无边,溪边钓鱼,江上戏水,林中拾蘑菇,这首儿童诗分别写了哪三个场景？整体感知童年生活乐无边溪边钓鱼,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,课文品读,景美人悦,溪 边课文品读景美人悦,部编教材童年的水墨画课件,静态画面,拟人，赋垂柳以人情味,比喻,比喻,清,静,绿,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,静态画面拟人，赋垂柳以人情味比喻比喻清静绿垂柳把溪水当作梳,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,人影绿,蜻蜓红,色彩对比鲜明,明丽,溪水染绿人影，凸显溪水之绿,人影给溪水染绿了，人影绿色彩对比鲜明明丽溪水染绿人影，凸显溪,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,人影碎,鱼蹦跳,点击图片 播放视频,动态画面,笑声扬,画面由静转动,孩子钓着鱼儿后无比兴奋、激动,热烈欢腾,忽然扑腾一声人影碎了，人影碎鱼蹦跳点击图片 播放视频动态画,第,2,课时,江 上,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,第2课时江 上,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,戏水群像,比喻,划动手臂,拍水戏耍,灵活、活泼,娱乐活动,像刚下水的鸭群，戏水群像比喻划动手臂拍水戏耍灵活、活泼娱乐,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,拨水,戏水欢乐多,动作描写,笑哈哈,神态描写,溅浪,一双双小手拨动着浪花，拨水戏水欢乐多动作描写笑哈哈神态描写溅,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,戏水特写,动作利索、娴熟,两排银牙,咧嘴欢笑，心情愉悦,烂漫,欢乐,水性好,借代,泳技高,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，戏水特写动作利索、娴熟两排银,林 中,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林中所见,林中所闻,林 中林中所见林中所闻,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,雨落松林洗澡,音韵美、节奏美、画面美,雨过天晴，松林一尘不染，空旷敞亮,清清爽爽,明明亮亮,拟人,松树刚洗过澡一身清清爽爽，雨落松林洗澡 音韵美、节奏,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,比喻,雨后长势旺,蘑菇的菌盖,比喻,形状,颜色明艳,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，比喻雨后长势旺蘑菇的菌盖比喻形状颜,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,充满生命灵动的美感,比喻,互为,叫声清脆欢快,孩子们戴着的真斗笠,呼朋引伴采蘑菇,是谁一声欢叫把雨珠抖落，充满生命灵动的美感比喻互为叫,溪边钓鱼,江上戏水,林中采蘑菇,童年的水墨画,板书设计,美好,快乐,溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇童年的水墨画板书设计美好快乐,本文是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：在,溪边垂钓,、去,江上游泳,、在,林中采蘑菇,、展现了儿童游戏的,丰富多彩,和,无穷趣味,。,主旨概括,本文是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典,街头,听不见马路上车马喧闹，,哪管它街头广播声高。,书页在膝盖上慢慢地翻动，,嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；,阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，,也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。,拓展发散,童年的水墨画,街头拓展发散童年的水墨画,花前,目光一次次从花上移到纸上。,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已经闻到花儿的清香。,花前,树下,黄桷树撑开一柄翠绿的伞，,一群白鸽在浓荫中飞翔。,阳光从叶缝间悄悄地看，,千百只眼睛织成一张光的网。,仿佛老树也变得年轻了，,一次次鼓着绿色的手掌。,树下,一、比一比，再组词。,竿（）拨（）浪（）,旱（）拔（）娘（）,葫（）蘑（）菇（）,胡（）磨（）姑（）,竹竿,拨动,浪花,干旱,拔草,课堂练习,大娘,葫芦,蘑菇,香菇,胡须,磨炼,姑娘,一、比一比，再组词。竿（）拨（）,二、写出下列句子运用的修辞手法。,1.,垂柳把溪水当作梳妆的镜子。（）（）,2.,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。（）（）,3.,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见,一阵水花两排银牙。（）,拟人,比喻,拟人,比喻,借代,二、写出下列句子运用的修辞手法。1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子,朗读课文。背诵溪边。,朗读指导：,朗读时，要注意停顿。比如，“山溪,/,像绿玉带一样,/,平静”。另外，要读出音韵美。每首小诗都是六行三句，句末押韵，如,江上,一诗押,韵，,林中,一诗押,n,韵，读时表达出舒畅、欢快、昂扬的,课后习题,朗读课文。背诵溪边。朗读指导：朗读时，要注意停顿,情绪。而,溪边,押,in,（,en,）韵，开口度没有那么大，读时比较舒缓。此外，朗读时还要边读边想象，入情入境地体验字里行间蕴含的对童年生活的热爱。,背诵指导：,在熟读的基础上，作诗句填空式背诵，或同桌提示每一行的关键词，如“垂柳、山溪、人影、钓竿”等，进行,情绪。而溪边押in（en）韵，开口度没有那么大，读时,引导背诵。还可以先梳理诗歌的节奏再背诵。全诗一共六行三句，第一句先写环境：溪边的垂柳和平静的小溪；第二句写事件：人在溪边钓鱼；第三句是特写：鱼钓上来了，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。,引导背诵。还可以先梳理诗歌的节奏再背诵。全诗一共六行三句，第,说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。,溪边：,静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种寂静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。,说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。溪边,江上：,戏水的孩子那样调皮，一群孩子像鸭群一样跳入江中，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不一会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。,江上：戏水的孩子那样调皮，一群孩子像鸭群一样跳入,林中：,雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还挂着一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇从地底下钻出来，像朵朵开放的山花。而孩子们戴着斗笠来到松林中采摘尚带雨珠的蘑菇，而他们自己又像一个个蘑菇。,林中：雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还,联系上下文，说说下面诗句的意思。,溪边,第一行诗把溪水比作镜子，说明这里的溪水是很静、很平的，所以才能当镜子。第二行诗点明是“山溪”，就是说小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了，于是才有“人影给溪水染绿了”。,人影给溪水染绿了。,联系上下文，说说下面诗句的意思。溪边第一行诗把溪,一阵“清清爽爽”的山雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,一阵“清清爽爽”的山雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山,1.,朗读课文并背诵溪边；正确书写,本课生字新词。,2.,仿照诗歌，写一写你的童年嬉戏场景，,再用画笔画一画。,课外练习,1.朗读课文并背诵溪边；正确书写课外练习,下,课,啦,下课啦,1.,后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。,2.,传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。,3.,当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。,4.,文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。,5.,写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；,6.,第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。,7.,写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大,