单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,如何,设计,好一节,优秀示范课,四川师范大学教育技术学 周雄俊,如何设计好一节优秀示范课四川师范大学教育技术学 周雄俊,主要内容,如何理解优秀示范课例（优课）？,优,秀示范,课,例建设的实际意义,？,一节,优,秀示范,课,应该包括哪些元素,？,如何设计？,主要内容如何理解优秀示范课例（优课）？优秀示范课例建设的实际,优秀示范课例简称,优课,包括,一节课,的教学内容,设计、开发、实施和评价等所有环节,的记录。,通过信息技术实现,教学设计方案,、,教学课件、课堂教学视频、评测练习、教学反思,等素材的整合，是,分享,课堂教学过程、,促进,教师教学发展的有效手段。,优秀示范课例简称优课包括一节课的教学内容设计、开发、实施和评,几个要点,优质示范课,一节课的所有环节,教案课件视频练习反思,信息技术与课程融合,分享课堂教学过程,促进教师教学发展,几个要点优质示范课一节课的所有环节教案课件视频练习反思信息技,优课的特点,示范性,内容具体,可模仿实施,优秀教学展示,真实性,教学过程真实,（非说课）,教学资料丰富真实,系统性,以资源为中心,覆盖所有学科,信息技术支持,信息技术应用能力,优课的特点示范性内容具体可模仿实施优秀教学展示真实性教学过程,特别注意：,优课,不是,微课,资源名称,优课,微课,组织形式,各种真实教学材料（可含教学实录视频）,视频（应含其他学习支持材料）,容量,13,节课,一个教学点（一般,10,分钟以内）,应用,重在示范，用于教师备课、研修、学生混合学习,重在提供学生学习资源支持学生学习,制作方法,视频以教学实录为主,形式多样，能呈现教学过程及内容即可,重点关注,教师的课堂组织过程及学习活动的开展,教学内容的呈现过程,特别注意：优课不是微课资源名称优课微课组织形式各种真实教学材,优课是微课吗？,优课是视频片断吗？,优课是教学实录吗？,优课必须是视频形式吗？,优课是给谁用的呀？,为什么需要优课？,1,2,3,4,5,6,互动与测试,7,优课是微课吗？优课是视频片断吗？优课是教学实录吗？优课必须是,如果你是一线的教师：,有一个覆盖全部内容的优秀课例资源库，你会用它来做什么？,你设计的优课是否能满足这样的需求？,如果你是一线的教师：有一个覆盖全部内容的优秀课例资源库，你会,建设优质资源库，提供示范课例，转变教师的教,改变薄弱地区薄弱学校薄弱教师教学，促进教育均衡,促进新型教学模式运用，优化教学方法,运用信息技术优化教学手段示范,发现创新教学，优化课程质量,建设优质资源库，提供示范课例，转变教师的教改变薄弱地区薄弱学,便于教师研修与相互学习,1.方便教师间,互相学习,和借鉴，促进教师眼界的开阔。,2.为教师提高授课水平提供了,示范案例,3.为教师的校本研修,提高及培训,提供了充足资源。,教师专业成长的便捷渠道,便于教师研修与相互学习1.方便教师间互相学习和借鉴，促进教师,提高信息技术与课程融合能力,通过对优课的学习与运用，有效提升了学校现有,教学设备的使用频率与使用效益,为信息技术与课程融合提供了可供示范的案例,提高信息技术与课程融合能力通过对优课的学习与运用，有效提升了,新手教师的迅速成长支撑,新手教师,从,优课中,获得教学程序性示范和指导,，快速成长。,在新手教师难以把握的教学内容及环节有良好的示范作用，甚至可帮助,教师开展日常教学。,新手教师的迅速成长支撑新手教师从优课中获得教学程序性示范和指,优课的分类,教学示范型,理论尝试型,反思研讨型,优课的分类教学示范型理论尝试型反思研讨型,理论尝试型,（,教学研究主体课,）,尝试某种,教学理念,或者教学,方法,（如：,翻转课堂,案例、,知识建构,教学案例,、,项目教学,案例等）,验证某种教学思想或,理论，为,教研提供案例,教研的价值性突出，也起示范作用,理论尝试型（教学研究主体课）尝试某种教学理念或者教学方法,教学示范型（本次优课的主体）,优秀教师,的,成熟典型,教学课例,展示教师在教学实践中的“教学艺术”,用于,同行借鉴，推广典型优秀,教学,案例及方法,促进教师之间的资源共享、经验交流。,教学示范型（本次优课的主体）优秀教师的成熟典型教学课例,反思研讨型,（教师培养主体课）,展现真实教学中的问题及困境,通过研讨，,解决实践中的问题,新手教师成长的重要途径,教师专业能力提升的重要手段,反思研讨型（教师培养主体课）展现真实教学中的问题及困境,一节优秀示范课应该包括哪些元素？,深入分析课标教材后制定的准确教学目标,为教学目标服务的教学流程设计,恰当的技术与思想介入提高教学效率,为教学目标服务的教学评价,教什么,怎样教,用什么教,教得怎样,学什么,怎样学,用什么学,学得怎样,一节优秀示范课应该包括哪些元素？深入分析课标教材后制定的准确,用什么教,/,学应该考虑,计算机,辅助教学,信息技术,与课程整合,信息技术与,教育深度融合,用什么教/学应该考虑计算机信息技术信息技术与,对教学而言,工具,资源,思想（结构）,对教学而言工具资源思想（结构）,一节优秀示范课应该包括哪些元素？,教与学的行为都应该值得关注，特别应关注学,教与学的过程是有意义的，而不仅仅是热闹的。,教学过程是教学生成的过程而不仅是教案的执行过程,在教与学的过程中应该是高效的,教学评价可以引导学生的学习行为与学习过程,一节优秀示范课应该包括哪些元素？教与学的行为都应该值得关注，,优课的基本要素,设计,课件,资源,实录,练习,反思,优课,优课的基本要素设计课件资源实录练习反思优课,制作步骤,选题,教学准备,课堂实录,视频编辑,课例合成,教学设计,教学环境,教学资源,评测练习,教学课件,教学设计,教学课件,教学资源,评测练习,教学反思,制作步骤选题教学准备课堂实录视频编辑课例合成教学设计教学环境,选题,选题可以是针对一堂课或者一个教学单元,（,13节课）,挖掘,创新的教学设计,研究教与学的,理论问题,与,教学实施,展现优秀教师的,教学艺术,选题选题可以是针对一堂课或者一个教学单元（13节课）,教学准备,按教学设计的,一般流程,进行,规范化,教学设计。,应对,教学实施准备,进行关注。,教学准备按教学设计的一般流程进行规范化教学设计。,突出主题，关注教师教学活动，,课堂教学内容完整。,声音清晰优美，声画同步。,摄像做到“平、稳、准”。条件允许应该至少双机位。,布光合理，层次分明，色彩对比度一致,信号稳定、画面清晰、构图简洁,课堂实录,突出主题，关注教师教学活动，课堂教学内容完整。声音清晰优美，,视频编辑,(,略,),编辑应围绕课例的主题进行制作。,镜头组接要符合人的视觉习惯和思想方式。,在关键处应加上字幕或标注。,视频编辑(略)编辑应围绕课例的主题进行制作。,视频合成（略）,运用超媒体的形式将教学设计、所用课件、课堂实录、评测练习等课例素材按照一定的索引合理组织起来,形成一个方便教师学习观摩的优质课例,视频合成（略）运用超媒体的形式将教学设计、所用课件、课堂实录,优课应如何设计？,从评价标准看,优课应如何设计？从评价标准看,现有的评价指标,（征求意见稿）,现有的评价指标（征求意见稿）,教学设计,教学设计,教学过程,教学过程,教学效果,教学效果,教学反思与技术规范,教学反思与技术规范,教师通过国家教育资源公共服务平台,分享自己的作品。,各级教育行政部门统筹协调电教、教研等部门，组织,晒评课,，开展,网络教研,，分享,推广优秀案例。,鼓励基层教师探索信息技术与教学融合的方法和模式。,通过网络交流研讨，鼓励教师展示优课,，从而,促进生成性资源,不断推陈出新，,最终形成,示范性的优课资源体系,。,小结：,“,交流和应用”,是优课建设的目的,教师通过国家教育资源公共服务平台分享自己的作品。小结：“交流,Thank you,！,THE END,扫一扫,学,为,师,范,公,众,号,微,信,号,Thank you！THE END扫一扫学微,