单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2.4.1,青春的情绪,人教版道德与法治七年级下册,2.4.1 青春的情绪人教版道德与法治七年级下册,教学目标,导入新课,播放视频,教学目标 导入新课播放视频,当中国女排,3：1,获胜时，你的心情如何？,当中国女排再一次进入奥运决赛现场，你的心情如何？,当中国女排,1：0,负于塞尔维亚队时，你的心情如何？,兴奋、期待、紧张,低落、纠心、烦躁,高兴、激动、狂喜,当中国女排3：1获胜时，你的心情如何？,教学目标,新课讲解,谈谈自己在遇到以下情境时，有怎样的感受。,情 境,情绪表现,妈妈告诉我这个周末带我去看电影,生日时，意外收到朋友的礼物,主动帮助同学，遭到同学拒绝,下课铃响后，老师还在拖堂,妈妈偷看我日记,父母临时有事，留下我一个人在家,教学目标 新课讲解谈谈自己在遇到以下情境时，有怎样的,喜悦、兴奋,惊喜,/,淡定,/,厌恶,生气、无助,着急、讨厌,生气、恼怒,无助、害怕、高兴,喜悦、兴奋惊喜/淡定/厌恶生气、无助着急、讨厌生气、恼怒无助,日常生活中存在的主要情绪表现（情绪的分类）：,喜,怒,哀,惧,日常生活中存在的主要情绪表现（情绪的分类）：喜怒哀惧,填写下表，了解不同情绪状态的不同方面的表现。,情绪状态,内在体验,外显表情,生理反应,表情图片,情境举例,喜,怒,哀,惧,填写下表，了解不同情绪状态的不同方面的表现。情绪状态内在体验,（,1）,我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？,（,2）,不同的情绪体验会对我们的行为产生什么样的,后果？,（1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？（2）不同的情绪,情绪产生的因素：,个人的生理周期,因素变化,情绪变化,对某件事的预期,周围的舆论氛围,自然环境,情绪产生的因素：个人的生理周期因素变化情绪变化对某件事的预期,情绪的作用,情绪,激励我们克服困难、努力向上。,因挫败而止步不前。,影响我们的观念和行动,正面,负面,作用于,情绪的作用情绪激励我们克服困难、努力向上。因挫败而止步不前。,如此面对考试,讨论：,默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？,影响,默默,小冲,（强项考砸）,冷静,（分析原因,主动改错）,舒坦,（精力充沛、劲足）,紧张,（出错）,发怒,（毁试卷）,哭,（精神恍惚,生病）,因素,情绪,作用,情绪,后果,产生,产生,影响,如此面对考试讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？影响默,在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。,生活分享,考试后,父母面对考试结果的情绪状态，会对自己下一次考试产生怎样的影响？,在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥,进入初中后，科目多，压力大,别的同学长得比自己漂亮,在课堂上经常答错问题,进入初中后，科目多，压力大别的同学长得比自己漂亮在课堂上经常,青春期情绪特点的具体表现,情绪反应强烈；,情绪波动与固执；,情绪的细腻性；,情绪的闭锁性；,情绪的表现性，,综合表现性。,青春期情绪特点的具体表现情绪反应强烈；,波动不稳定,激情与热情,闭锁烦燥,平静细腻,波动不稳定激情与热情闭锁烦燥平静细腻,激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。,激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多,1,、我是一个有正义感的人。那天,2,、我是一个富于表现的人。那次,3,、她是一个情感细腻的人。有一天,4,、他是一个非常热情的人。那次,发挥想像力，编写吸引人的小故事，每位同学任选其一。,把你编写的故事与同学分享。,1、我是一个有正义感的人。那天发挥想像力，编写吸引人的小,根据教材第,38,页“陈玲怎么了？”分小组进行故事改编，表演。,要求：语言生动形象，情绪切合实际，可根据实际补充情境内容。,情境表演,根据教材第38页“陈玲怎么了？”分小组进行故事,1,、面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，直观,感受如何？,2,、“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎样的？,3,、采访其他同学的想法。,演出采访,采访表演者，分享交流谈感受。,1、面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，直观演出采访采访表,如何应对类似情况？,方法交流,如何应对类似情况？方法交流,1、,根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。,2、,学生分享交流。（其他同学通过色彩去猜测体现了,怎样的情绪，然后由调制着色的同学进行解释。,拓展空间,色彩与情绪,不同色彩会带来不同的情绪感受。,1、根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。拓展空间色彩与情绪,教学目标,巩固提升,1,、生活是缤纷多彩的，不同的生活体验和感觉带给我们的情绪有喜悦、悲伤、忧愁、惊奇、激动、快乐,这说明（）,A、,人的情绪变化源于生活的丰富多彩,B、,人的情绪变化完全使人无法正常生活,C、,人的情绪总是不稳定的,D、,人的情绪无法分类,A,教学目标 巩固提升1、生活是缤纷多彩的，不同的生活体验,2、,古语,“,风声鹤唳，草木皆兵,”“,怒发冲冠,”“,哀民生之多艰,”“,漫卷读书喜若狂,”,依次表达的情绪是（）,A.,喜怒哀惧,B.,喜惧哀怒,C.,怒惧哀喜,D.,惧怒哀喜,D,2、古语“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“哀民生之多艰”“,3、,科学研究表明，情绪高涨的学生比情绪低落的学生记忆力好。这是因为（）,A.,兴趣不同，情绪不同,B.,不同情绪对人的智力发展产生不同的影响,C.,消极情绪影响人的精神状态,D.,情绪一旦产生，就起积极作用,B,3、科学研究表明，情绪高涨的学生比情绪低落的学生记忆力好。这,4、,右图漫画,悲喜两重天,表明（）,A.,任何事情都能产生情绪,B.,情绪总是与个人的内心需要相联系,C.,离开人的需要，也会产生情绪,D.,情绪的产生是很神秘的事情,B,4、右图漫画悲喜两重天表明（）B,教学目标,课堂小结,青春的情绪,情绪的青春色调,情绪面面观,情绪的分类,青春期的情绪特点,激发正面情绪感受,情绪影响我们的观念和行动,积极面对自己的情绪,情绪的复杂多样,影响情绪的因素,教学目标 课堂小结青春的情绪情绪的青春色调情绪面面观情,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,-,歌德,书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。,-,莎士比亚,书籍是巨大的力量。,-,列宁,好的书籍是最贵重的珍宝。,-,别林斯基,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,-,马克思,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,-,雨果,喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。,-,孟德斯鸠,如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。,-,霍伯斯,英国作家,读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。,-,克尼雅日宁,俄国剧作家诗人,要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。,-,法奇,(,法国科学家,),了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。,-,麦考利,英国作家,读书而不回想，犹如食物而不消化。,-,伯克,美国想思家,读书而不能运用，则所读书等于废纸。,-,华盛顿,(,美国政治家,),书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。,-,彼特拉克,意大利诗人,生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。,-,高尔基,读书越多，越感到腹中空虚。,-,雪莱,(,英国诗人,),读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。,-,富兰克林,书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。,-,伏尔泰,(,法国哲学家、文学家,),读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,顾炎武,读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。,-,朱熹,读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。,-,鲁迅,读书之法，在循序渐进，熟读而精思。,-,朱煮,读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。,-,胡居仁,明,读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。,-,吴晗,看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。,-,顾颉刚,书犹药也，善读之可以医愚。,-,刘向,读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。,-,郑板桥,知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。,-,王充,举一纲而万目张，解一卷而众篇明。,-,郑玄,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德,